|
V. A. Suxomlinskiy Men yuragimni bolalarga beraman
|
| bet | 7/18 | | Sana | 20.11.2023 | | Hajmi | 199,52 Kb. | | #102080 |
Bog'liq V.A.Suxomlinskiy Bolalarga jonim fido ORZULAR BURCHAGIMIZ
Maktabdan uncha uzoq bo‘lmagan qishloq orqasida butalar va daraxtlar o‘sib chiqqan katta jar bor. Bolalar uchun bu sirli va noma'lum narsalarga to'la zich o'rmon. Bir kuni jar devoridagi g‘orga kirishga ko‘zim tushdi. G‘orning ichi keng, devorlari mustahkam, quruq bo‘lib chiqdi. Ha, bu butun bir xazina!Bu bizning Orzular burchagimiz bo'ladi.Bolalarni birinchi marta g'orga olib kirganimdagi quvonchni ifodalash qiyin.Bolalar chiyillashdi, qo'shiq aytishdi, bir-birlarini chaqirishdi, bekinmachoq o'ynashdi. Kunduzi ular polni quruq o‘t bilan qopladilar.Dastavval biz shunchaki sirli burchakdan zavqlandik, u yerda yashadik, shinamlik yaratdik: biz devorlarga bir nechta rasmlarni yopishtirdik, kirishni kengaytirdik, stol yasadik. Bolalar xursandchilik bilan taklifni qabul qilishdi. pechka qurib, vaqti-vaqti bilan qizdiramiz.Pochka uchun teshik qazdik, trubkaga teshib qo'ydik.Uni qo'shimcha yerdan olib chiqib ketishdi, loy va g'isht olib kelishdi.Ish oson emas edi, lekin biz tush ko'rdik. Biz uni ikki hafta davomida qurdik.Ish hammani maftun qildi, na Kolya, na Slava, na hamma narsaga befarqlik bilan qaraydigan Tolya bolalar ham chetda qola olmadi.Jamoamizning qilayotgan ishlari meni juda xavotirga solardi.Endi ularning ko‘zlari. tez-tez yonib, ehtiros uchqunlari uzoq vaqt o'chmasdi.Qiziq jihati Sashko, Lyuda, Valya kabi tortinchoq, tortinchoq va qat'iyatsiz bolalarni ham ilhomlantirdi.Men hissiy holatga borgan sari amin bo'ldim. jamoa - shodlik holati, ilhom - bolalarni birlashtirgan buyuk ma'naviy kuch, befarq qalblarda jamoa nima bilan shug'ullanayotganiga, nima bilan shug'ullanayotganiga qiziqish uyg'otadi. Shunday qilib, biz pechkada olov yoqdik. Quruq novdalar quvnoq porladi. Er yuzida oqshom tushadi. Uyimiz yorug' va shinam. Biz jar yonbag'irini qoplagan daraxt va butalarga qaraymiz va u yerdan sirli chakalakzordan bizga ajoyib tasvirlar keladi. Ular eslatadi, so'raydi: biz haqimizda aytib bering. Daraxtlar va butalar kechqurun alacakaranlıkta shaffof tuman bilan qoplangan, qandaydir kulrang, keyin lilak; bu tumanda daraxtlar eng kutilmagan shakllarni oladi.
Bunday lahzalarda bolalar ixtiyoriy ravishda xayol surib, ertak yaratadilar. - Dara yonbag'irlari bo'ylab tarqalgan daraxtlar nimaga o'xshaydi? — deb so'rayman bolalarga emas, balki o'z fikrlarimga. Menga ular jarlikdan tez qulab tushadigan va endi muzlagan, bazalt yoki malaxit haykallariga aylangan yashil sharsharaga o'xshaydi. Qiziq, hech bo'lmaganda bitta bolaning fikri meniki bilan bir xil yo'nalishda rivojlanadimi? Bu kechki soatda yigitlar qanday fikrda ekanligini kuzatish uchun vaqt bor. Shunday qilib, men bir bolada fikrlar oqimi shiddatli, tez oqayotganini va doimo yangi tasvirlarni tug'dirayotganini ko'rmoqdaman, boshqasida u keng, chuqur, qudratli, chuqurligidagi sirli, ammo sekin daryoga o'xshaydi. Bu daryoning oqimi bor-yo'qligi sezilmaydi, lekin u kuchli va boshqarib bo'lmaydigan, uni yangi kanalga aylantirib bo'lmaydi, shu bilan birga boshqa yigitlarning tez, oson, shov-shuvli fikr oqimini to'sib qo'yishi mumkin va u darhol atrofga yuguradi. . Shura daraxt cho'qqilarida sigirlar podasini ko'rdi, lekin Seryoja: "Ular qayerda o'tlayapti, chunki u erda o't yo'q?" - deb so'radi. - Shuraning fikri yangi kanal bo'ylab yugurdi: bular endi sigirlar emas, balki tunda dam olish uchun erga tushgan bulutlar edi. Yuraning fikrlari tez va tez uchadi. Ammo Misha va Nina jimgina, diqqat bilan qarashadi - ular nimani ko'rishadi? Bolalar tasavvuridan tug'ilgan o'nlab tasvirlar allaqachon bizning ustimizda porlagan, ammo Misha va Nina jim. Slava ham jim. Ularning boshlarida birorta ham fikr tug‘ilmagani rostmi? Uyga qaytish vaqti keldi. Va endi Misha, eng jim bola, deydi: "Bu g'azablangan buqa shoxlarini toshga tashladi, uni engib o'tolmadi va to'xtadi." Qarang, endi u taranglashgandek, qoyani orqaga surib qo‘ymoqchi bo‘ladi... Keyin esa atrofimizda to‘planib qolgan barcha tasvirlar uchib ketadi. Ko'ramizki, daraxtlar to'dasi g'azabdan qotib qolgan buqaga o'xshaydi. Bolalar chiyillashdi: u shunday qilib oyoqlarini jar tubiga qo'ydi; qarang, uning bo‘yni qanday egilgan – tomirlari titrayotgandir, shoxlari esa yerga yopishib qolgandir... Shunday qilib, Misha sizga g‘oya o‘ylab topdi! Yorqin, jonli timsollar boshimiz uzra hilpirab tursa, uning o‘ylar daryosi o‘z mavqeiga ega bo‘ldi. U o'rtoqlarining so'zlarini diqqat bilan tingladi, lekin birorta ham tasvir uni o'ziga rom etmadi. Bolaning fantaziyasi eng yorqin, eng dunyoviydir. Bola nimani ko'rdi "Kechasi shudring tomchilari kumush to'rlarga tushdi", deydi Larisa va uning ko'zlarida quvonchli chiroqlar yondi. Hamma jim, lekin ko‘rib turibmanki, har bir bolaning fikri, go‘yo so‘zning qudratidan hayrat tuyg‘usidan qushdek parvoz qiladi. "Va amber boncuklar titraydi va titrardi", deb davom etadi Yura. Inson narsalarning asl manbasiga yaqinlashganda, u uchun so'z nafaqat narsaning belgisini, balki gullarning xushbo'y hidini, yer hidini, ona dashtlari va o'rmonlarining musiqasini, o'z his-tuyg'ulari va tajribalari. Pedagogika qoidalariga ko'ra, bolalarni keyinchalik she'r yozishga taklif qilish kerak edi, lekin bu qoidalar mening boshimdan uchib ketdi va men bolalar ijodiyoti oqimiga berilib ketdim:
Quyosh shudring tomchilarini ichdi, kumush to'rlarni yuvdi, binafsha munchoqlar jilmayib qo'ydi ...
Biz baqirdik, butani aylanib yugurdik va o‘zimiz yaratgan she’rni takrorladik. Men o'qituvchilarga bu ilhom portlashi haqida tezda aytib bermoqchi edim, uning manbai atrofimdagi dunyodir. Men maslahat bermoqchiman: fikrlashning birinchi darslari sinfda, doska oldida emas, balki tabiatda bo'lishi kerak. Yana shuni aytmoqchi edim: samimiy fikr doimo hurmatli tuyg'u bilan sug'oriladi; Farzandgina so‘zning hidini sezsa, qalbi ilhomga to‘ladi. Dalaga, istirohat bog'iga boring, tafakkur manbasidan iching, bu tirik suv sizning uy hayvonlaringizni dono tadqiqotchi, izlanuvchan, izlanuvchan odamlar va shoirlarga aylantiradi. Men ming marta amin bo'ldim: she'riy, hissiy va estetik oqimsiz bolaning to'liq aqliy rivojlanishi mumkin emas. Bolalar tafakkurining o‘zi she’riy ijodkorlikni talab qiladi. Go'zallik va tirik fikr quyosh va gullar kabi uzviy bog'liqdir. She'riy ijod go'zallikni ko'rishdan boshlanadi. Tabiatning go'zalligi idrokni charxlaydi, ijodiy fikrni uyg'otadi va so'zni individual tajribalar bilan to'ldiradi. Nega odam bolaligida o'z ona tilidagi juda ko'p so'zlarni o'zlashtiradi? Chunki bu davrda uning oldida olamning go'zalligi birinchi marta ochiladi. Chunki u har bir so‘zda nafaqat ma’no ko‘radi, balki go‘zallikning eng nozik tuslarini ham his qiladi.
|
| |
