|
BOLALARGA QALBIMNI BERAMAN
|
| bet | 3/18 | | Sana | 20.11.2023 | | Hajmi | 199,52 Kb. | | #102080 |
Bog'liq V.A.Suxomlinskiy Bolalarga jonim fido BOLALARGA QALBIMNI BERAMAN
Ukraina Kommunistik partiyasi Markaziy Qo'mitasining qarori. va Ukraina SSR Vazirlar Soveti Vasiliy Aleksandrovich Suxomlinskiy 1974 yilda "Men yuragimni bolalarga beraman" kitobi uchun Ukraina SSRning fan va texnika sohasidagi Davlat mukofoti bilan taqdirlangan.
SO'Z
Hurmatli kitobxonlar, hamkasblar – o‘qituvchilar, pedagoglar, maktab direktorlari! Bu ish maktabdagi ko‘p yillik mehnat samarasi – o‘ylar, tashvishlar, tashvishlar, hayajonlar natijasidir. Qishloq maktabida o‘ttiz uch yillik tinimsiz mehnat men uchun katta, beqiyos baxt edi. Men hayotimni bolalarga bag‘ishladim va uzoq o‘ylanib, bunga haqqim bor, deb o‘ylab, ishimni “Bolalarga bag‘ishlayman” deb nomladim. Men o'qituvchilarga - hozir maktabda ishlaydiganlarga ham, bizdan keyin maktabga keladiganlarga ham ularning hayotining katta davri - o'n yilga teng bo'lgan davr haqida aytmoqchiman. Kichkina ahmoq bola, biz o‘qituvchilar uni tez-tez ataydigan bo‘lsak, maktabga kelgan kundan boshlab, yigit yoki qiz direktor qo‘lidan o‘rta ma’lumot to‘g‘risidagi guvohnomani olib, maktab yo‘liga chiqqan tantanali damgacha. mustaqil ish hayoti. Bu davr insonning shakllanish davri bo'lsa-da, o'qituvchi uchun bu uning hayotining ulkan qismidir. Hayotimdagi eng muhim narsa nima edi? Hech ikkilanmasdan javob beraman: bolalarga muhabbat. Ehtimol, siz, aziz o'quvchi, mening ishimdagi biror narsa bilan rozi bo'lmaysiz, ehtimol undagi biror narsa sizga g'alati yoki ajablanarli tuyulishi mumkin, men sizdan oldindan so'rayman: bu kitobni bolalar, o'smirlar, yoshlarni o'qitish uchun universal qo'llanma deb hisoblamang. , qizlar. Agar pedagogik terminologiya tilida ifodalangan bo'lsa, unda bu ish sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarga (yoki: bu tushunchaning tor ma'nosida tarbiyaviy ish) bag'ishlangan. Men darsni, fan asoslarini o‘rganish jarayonining barcha didaktik tafsilotlarini yoritishni maqsad qilgan emasman. Agar biz nozik insoniy munosabatlar tilida gapiradigan bo'lsak, bu asar ustoz qalbiga bag'ishlangan. Men kichkina odamni atrofdagi voqelikni bilish dunyosiga qanday kiritish, unga o'rganishga qanday yordam berish, uning aqliy ishini engillashtirish, uning qalbida ezgu tuyg'ular va tajribalarni qanday uyg'otish va tasdiqlash, inson qadr-qimmatini qanday tarbiyalash haqida gapirishga harakat qildim. , insonda yaxshi boshlanishga ishonch, ona sovet diyoriga cheksiz mehr-muhabbat, nafosatli ongi va nozik qalbiga yuksak kommunistik g‘oyalarga sadoqatning ilk urug‘larini qanday ekish kerak. Siz olgan kitob boshlang‘ich sinflar bilan o‘quv-tarbiyaviy ishlarga bag‘ishlangan. Boshqacha aytganda, u bolalik dunyosiga bag'ishlangan. Bolalik, bolalar dunyosi esa alohida olam. Bolalar yaxshilik va yomonlik, or-nomus va nomus, inson qadr-qimmati haqidagi o'z g'oyalari bilan yashaydilar; ularning go‘zallikning o‘ziga xos mezonlari bor, hattoki o‘z vaqt o‘lchovi ham bor: bolalik davrida bir kun bir yildek, bir yil esa abadiyatdek tuyuladi. "Bolalik" deb nomlangan ertaklar saroyiga kirish imkoniga ega bo'lganim uchun hamisha qaysidir ma'noda bola bo'lishni zarur deb bilganman. Faqat shu shartdagina bolalar sizga o‘z ertak olamining darvozasidan tasodifan kirgan odam, bu dunyoni qo‘riqlayotgan qorovul, bu dunyoda bo‘layotgan voqealarga befarq qorovul sifatida qarashmaydi. Men kitobning mazmuni va tajribaning tabiati bilan bog'liq holda yana bir shartni qo'ymoqchiman. Boshlang‘ich maktab, eng avvalo, bitta o‘qituvchining ijodiy mehnatidir. Shuning uchun o‘qituvchilar jamoasi va ota-onalarning ishini ko‘rsatishdan atayin tiyildim. Agar bularning barchasi kitobda ko'rsatilsa, u juda katta nisbatlarga ko'tariladi. Bolalik haqidagi kitobda farzandlar chiqqan oilalar, ota-onalar haqida gapirmaslik mumkin emas edi. Ayrim oilalarda, ayniqsa, Ikkinchi jahon urushidan so‘ng, g‘amgin, ba’zan tushkunlikka tushuvchi vaziyat yuzaga keldi, ba’zi ota-onalar farzandlariga o‘rnak bo‘la olmadilar. Men bu haqda jim turolmasdim. Agar men oilaviy ahvolni to‘liq, haqqoniy tavsiflab bermaganimda, butun tarbiyaviy ish tizimining yo‘nalishi noaniq bo‘lib qolar edi. Men ta'limning qudratli kuchiga - N.K.Krupskaya, A.S.Makarenko va boshqa taniqli o'qituvchilar ishongan narsaga qat'iy ishonaman.
|
| |
