|
L. V. Zankovning rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyasi va uning nazariy bilimlarni egallashdagi roli
|
| Sana | 29.01.2024 | | Hajmi | 17,64 Kb. | | #147742 |
Bog'liq savollar BTP kurs ishi, test (1), Обратные задачи-макала, 301-000563, 99999999999999999999, moddiy texnika resurslari, ij5pbryAD9N0szc8s3qwn9xGGNxC496ER9Z3m9RH, 52659209065406, 1 savolga javob, 4-mustaqil ish biznes Nilufar, Egamberdiyeva Nodira Anvarovna. malaka ish slayd, Ornatilgan Tizinlar Fully, e-imzo taqdimot, 17159, ummatov-d
Ota-ona qaramog`ida bo’lmagan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.
Bolalar ichkilikbozligining sabablari va salbiy oqibatlari.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim haqida
Ta’lim muassasalarida tarbiya jarayoniga texnologik yondashuv va uni loyihalash
Ijtimoiy – pedagogik faoliyat metodlari va texnologiyalari.
Ijtimoiylashuv omillari va vositalari.
Zamonaviy ta’lim tizimi, uning ijtimoiy funkstiyalari.
Oila bilan olib boriladigan ijtimoiy – pedagogik faoliyat.
Darsda o’quvchilar faolligini oshirishning asosiy motivlari.
Ta’lim sifatini o’zgartirishda o’qituvchi kompetentligining roli.
O’quvchilar dunyoqarashida yangicha fikrlashni shakllantirish zaruriyati.
Muammoli ta’limning asosiy vazifalari.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning asosiy talablari va turlari.
L.V.Zankovning rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyasi va uning nazariy bilimlarni egallashdagi roli.
Ta’limda keys texnologiyasi.O’quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari.
Ijtimoiylashuv omillari va vositalari.
Ijtimoiylashuv tushunchasi va ijtimoiylashuv jarayoni.
Milliy mentalitet va uning ijtimoiylashuvda tutgan o’rni.
Giyohvandlik, narkomaniya, toksikomaniya, ichkilikbozlik deviant xulqning namoyon bo’lish shakli sifatida
Deviastiya konstepstiyasida reabilitastiya, profilaktika va korrekstiya masalalari.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim haqida
O`zbekiston Respublikasining Ta’lim to‘g‘risidagi qonuni.
Pedagogika fanining predmeti, maqsadi, vazifasi, ilmiy tadqiqot metodlari.
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi. tarbiya maqsadi va vazifalari.
Didaktika ta’lim nazariyasi sifatida. Ta’lim paradigmalari
Ta’lim jarayoni yagona pedagogik tizim sifatida.
Ta’lim metodlari va vositalari. Ta’limni tashhis etish.
Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.
Tarbiya jarayoning mohiyati, mazmuni, tarbiya tamoyillari va metodlari.
O`zbekiston respublikasi ta’lim tizimi. (ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillar).
Pedagogika tarixi kursiga kirish. eng kadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim - tarbiya va pedagogik fikrlar.
Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikr taraqqiyoti (Al-Xorazmiy, al-Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sinolarning ta’lim -tarbiyaga oid qarashlari.
XIV-XVI asrlarda movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
XIV-XVI asrlarda movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
XVII-XIX asrning birinchi yarmida tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
XIX asrning ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida ta’lim va pedagogik fikrlar (Anbar otin, Furqat, Saidahmad Siddiqiy, Abdulla Avloniylarning ta’lim-tarbiya taraqqiyotida tutgan o`rni)
Mustaqil O`zbekistonda ta’lim va pedagogik fikr taraqqiyoti.
Jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi bayoni. Yan Amos Komenskiyning pedagogik sistemasi.
Rus pedagog olimlari va ularning pedagogik g‘oyalari. K.D.Ushinskiyning pedagogik nazariyasi va didaktik ta’limoti.
Iqtisodiy rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi.
O`quvchilarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash.
Bolalar tarbiya jamoasi – yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.
Nafosat tarbiyas.Uning maqsad va vazifalari.
Mehnat tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
Oilada tarbiya asoslari.
Pedagogik faoliyatda tarbiya turlari va usularidan foydalanish imkoniyatlari.
Boshlang’ich sinf o’quvchilariga ekologik tarbiya berishning maqsad va vazifalari.
Boshlang’ich sinf o’quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika.
Maktab hujjatlarini o’rganish va tahlil qilish.
Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(o’qish va odobnoma darslari misolida)
Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(atrofimizdagi olam va matematika darslari misolida)
A.Navoiyning “Mahbub- ul- qulub” asarining pedagogik tahlili.
A.Avloniyning pedagogik qarashlari.
Pedagogik masala va vaziyatlarni echishda kasbga oid bilimlardan foydalanish.
Pedagoglik kasbi haqida sharq va g`arb olimlarining qonuniyatlaridan foydalanish.
Boshlang’ich sinf o’quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika.
Maktab hujjatlarini o’rganish va tahlil qilish.
Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(o’qish va odobnoma darslari misolida)
Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(atrofimizdagi olam va matematika darslari misolida)
A.Navoiyning “Mahbub- ul- qulub” asarining pedagogik tahlili.
Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.
Tarbiya jarayoning mohiyati, mazmuni, tarbiya tamoyillari va metodlari.
O`zbekiston respublikasi ta’lim tizimi. (ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillar.
Pedagogika tarixi kursiga kirish. eng kadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim - tarbiya va pedagogik fikrlar.
Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikr taraqqiyoti (Al-Xorazmiy, al-Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sinolarning ta’lim -tarbiyaga oid qarashlari.
Xorijiy davlatlar ta’lim tizimi (AQSh, Yaponiya, Germaniya, Janubiy Koreya, Angliya, Rossiya davlatlari misolida).
Ijtimoiy pedagogika va ijtimoiy ish.
Respublikamizda amalga oshirilgan isloxatlar va ularning ijtimoiy xayotga ta’siri.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim texnologiyalari.
Muammoli vaziyatning turlari.
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi 2020-yil 31-dekabrdagi 824-sonli Qarori mazmun-mohiyati
OTM o`quv jarayoniga kredit-modul tizimini joriy etish tartibi to`g`risidagi Nizom mazmuni.
O’zbekistonda mustaqillik yillarida ta’lim sohasida amalga oshirilgan innovastiyalar va ularning natijalari.
Xalqaro baholash dasturining mazmuni.
TIMSS xalqaro baholash dasturi mazmuni.
PISA va PIRLS xalqaro baholash dasturi mazmuni.
TIMSS topshiriqlari mazmuni.Bilish, qo`llash, mulohaza yuritishga doir topshiriqlar.
A.Avloniyning pedagogik qarashlari.
Pedagogik masala va vaziyatlarni echishda kasbga oid bilimlardan foydalanish.
Pedagoglik kasbi haqida sharq va g`arb olimlarining qonuniyatlaridan foydalanish.
Boshlang’ich sinf o’quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika.
Maktab hujjatlarini o’rganish va tahlil qilish.
Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(o’qish va odobnoma darslari misolida)
Boshlang’ich ta`lim fanlarini o’qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish.(atrofimizdagi olam va matematika darslari misolida)
O`zbekiston Respublikasining Ta’lim to‘g‘risidagi qonuni.
Pedagogika fanining predmeti, maqsadi, vazifasi, ilmiy tadqiqot metodlari.
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi. tarbiya maqsadi va vazifalari.
Didaktika ta’lim nazariyasi sifatida. Ta’lim paradigmalari
Ta’lim jarayoni yagona pedagogik tizim sifatida. Ta’lim tamoyillari.
Ta’lim metodlari va vositalari. Ta’limni tashhis etish.
Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.
Ota-ona qaramog`ida bo’lmagan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.
Bolalar ichkilikbozligining sabablari va salbiy oqibatlari.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim haqida
Ta’lim muassasalarida tarbiya jarayoniga texnologik yondashuv va uni loyihalash.
Xorijiy davlatlar ta’lim tizimi (AQSh, Yaponiya, Germaniya, Janubiy Koreya, Angliya, Rossiya davlatlari misolida).
Ijtimoiy pedagogika va ijtimoiy ish.
Respublikamizda amalga oshirilgan islohatlar va ularning ijtimoiy hayotga ta’siri.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim texnologiyalari.
|
| |
