|
Theme: My favorite painter
|
| bet | 1/4 | | Sana | 30.12.2022 | | Hajmi | 1.43 Mb. | | #37328 |
Bog'liq Ta\'lim texnologiyasining maqsad va mazmuni. Dildor 30711201 – Payvandlovchi (2), loyihalashtirish, Жамоа шартномаси 2022 йил, ^^KLAVIATURA ISHI^^, foydanilgan adabiyot, algebra taqdimot Shamiyeva.D, qo‘qon xonligining tashki, Water pollution Its causes and effects, 44 KONUSLI MAYDALAGICH VA UNING ISHLATILISHI, Механик энергия Очик дарс, Yosh oilalarda munosabatlarining o‘ziga xosligi, Statistika sillabus, 120093 Pedagogni diagnostik faoliyatining asosiy funktsiyalari,Raxmonova 2.2kim2, UzsQDo18hS16jFrNT3S61PJ0IT5m0e9QoYK4lCcm UrDU Jismoniy madaniyat fakulteti 172-xq guruh talabasi Annadurdiyeva Dildorning Ta’lim texnologiyasi va loyihalashtirish fanidan tayyorlagan amaliy ishi
5-MAVZU: TA’LIM TEXNOLOGIYASINING MAQSAD VA MAZMUNINING MOXIYATINI OYDINLASHTIRUVCHI KO‘RSATKICHLAR
REJA:
1. Ta’lim mazmunini murakkabligi.
2. O‘zlashtirishning avtomatlashuv darajasi (XT).
3. O‘zlashtirish sifati anglashuvchanlik.
4. Anglab o‘zlashtirishning darajalari.
5. Ta’lim mazmunini didaktik tayyorlash.
1. Ta’lim mazmunini murakkabligi.
Abstraksiya pog'onalari.
Abstraksiya (lot.abstractio – ajratish, mavhumlash) – 1)butunning tomoni,momenti,bo’lagi,rivojlana olmagan,bir tomonlama,narsa;
2)Bilishda obyektiv reallikdagi predmet,hodisalarning ikkinchi darajali,uncha muhim bo’lmagan ayrim xususiyatlaridan hayolan uzoqlashtiruvchi va shu asosda ularning eng muhim,asosiy tomonlarini bo’rttirb ko’rsatuvchi fikriy model.
Har qanday fan o‘ziga tegishli narsa va xodisalar murakkab yozilganligiga ishongach hosil qilish mumkin. Shu boisdan bu tushuncha o‘quv dasturi va darsliklar yaratishda juda muhim tushuncha xisoblanadi. Sababi har bir tushuncha darslik o‘quvchilarning bilish faoliyatini mustaqil o‘quv ishlari tarzida tashkil etishni qo‘zda tutadi. O‘quv predmetining murakkabligi “oddiydan murakkabga” deb nomlangan muhim didaktik qoida bilan tavsiflanadi. Ma’lumki, bu qoida oddiy o‘quv materialining har doim bir muncha qiyin bo‘lgani bilan bosqichma bosqich to’ldirib borishni taqazo etadi.
Aniq o‘quv materiali bayoni uchun “sodda” va “murakkab” tushunchalarini qo‘llash mumkin, biroq bu baholash mezonlari ham yaxlitlikka da’vogarlik qila olmaydilar, chunki o‘quv materiali bir o‘quvchi uchun murakkab bo‘lsa, boshqasi uchun esa tushunarli bo‘ladi. Shu boisdan o‘quv predmetini o‘rganishda past abstraksiya pog’onasida ifodalangan materialdan yuqori abstraksiya pog’onasida yozilgan materiallarga o‘tish va o‘quvchilarni bu o‘tishga oldindan tayyorlash kerak bo‘ladi. - Aniq o‘quv materiali bayoni uchun “sodda” va “murakkab” tushunchalarini qo‘llash mumkin, biroq bu baholash mezonlari ham yaxlitlikka da’vogarlik qila olmaydilar, chunki o‘quv materiali bir o‘quvchi uchun murakkab bo‘lsa, boshqasi uchun esa tushunarli bo‘ladi. Shu boisdan o‘quv predmetini o‘rganishda past abstraksiya pog’onasida ifodalangan materialdan yuqori abstraksiya pog’onasida yozilgan materiallarga o‘tish va o‘quvchilarni bu o‘tishga oldindan tayyorlash kerak bo‘ladi.
|
| |
