37
Рис. 1. Системная модель динамики социального интеллекта будущих
учителей английского языка.
Развивая
вышеуказанные компетенции, можно ускорить процессы
динамического изменения механизмов психологического развития социального
интеллекта будущих учителей английского языка. Это служит
совершенствованию текущих способностей будущих учителей.
Согласно содержанию
«Системной модели динамики социального
интеллекта будущих учителей английского языка» важнейшим аспектом
было определение психологических аспектов, обеспечивающих связь студента
с социальным интеллектом. По структуре и
содержанию модели уместно
прокомментировать следующее. Прежде всего важно сформировать
представления и установки об умственных и социальных навыках, которые
являются основными аспектами социального интеллекта.
Согласно когнитивному аспекту модели, студент должен находиться на
уровне мышления о здоровье, для этого он
должен быть внимательным к
своему здоровью, психической устойчивости, иметь нормальную умственную
нагрузку.
Он состоит в адекватном восприятии физического здоровья с точки
зрения переживаний или в эмоциональной сфере, тренировке тела,
работе с
нормальной физической нагрузкой, обеспечении естественного состояния всех
органов и отличной работе всего организма.
В модели интеграции социального, мотивационного, лингвистического
компонентов будущих учителей английского языка мы учитывали следующее:
Социальная компетентность: принимает других людей такими, какие они
есть; приходит к правильному выводу в социальных ситуациях, отношениях,
ситуациях, вовремя оказывается в назначенном месте; не опаздывает на
встречи; может понять потребности и
желания других; любопытный; быстрое
привыкание к социальным группам, высокая социализация и т. д. В частности,
задачами социальной компетентности являются:
Обеспечение адекватности и гибкости в нестабильных процессах
социализации;
Создание взаимно успешных приспособляемых программ и планов в
существующих ситуациях и стратегических ситуациях, нахождение решений
текущих вопросов;
Общение между людьми или планирование ситуаций или
прогнозирование отношений между ними;
Внутренняя и внешняя мотивационная задача;
Повышение социальной конкурентоспособности;
Саморазвитие, самопознание и самосовершенствование.
Одной из важных задач социальной
составляющей является
формирование долгосрочных отношений между будущими учителями
английского языка. В дальнейшем уровень и характер взаимодействия будут
формироваться в результате положительного влияния друг на друга и
укрепления отношений с группой педагогов.
38
Для будущих учителей английского языка социальный компонент
предусматривает нервно-психологическое состояние на определенное время,
факторы социальной среды и успешность социальных отношений. Он
также
обеспечивает защиту от чрезвычайных ситуаций, эмоционального стресса,
личностного кризиса и стрессового дискомфорта, которые требуют сохранения
энергии.
Очень важна мобилизационная функция социальной составляющей,
которая помогает в случаях возникновения кризисных ситуаций, осмысления
самооценки, длительных профессиональных
стрессов и процесса их
преодоления. Социальный компонент дает будущим учителям английского
языка возможность прогнозировать события, которые произойдут в
отношениях с социальными группами, быть готовыми к любой ситуации,
укреплять устойчивость к психологическим нагрузкам.
В плане конатива (поведения и регуляции поведения), содержания
навыков демонстрации здорового поведения в различных ситуациях, принятия
решений о сохранении личного здоровья, соблюдения
социальных правил о
здоровье, личных знаний о здоровье необходимо будет найти значение.
Развитие перечисленных компонентов служит развитию социального
интеллекта студента.
