|
Ассистент Наманганского инженерно-технологического института Жуманазарова Зухрахон Косимжановна
|
| bet | 2/3 | | Sana | 14.11.2023 | | Hajmi | 55.5 Kb. | | #98456 |
Bog'liq Жуманазарова Зухра Статья Sekvenirlash usullari, Biotexnologiya laboratoriya, 5-mavzu ep, NAMUNA PEDAGOGIKA sulaymonov d, 2-laboratoriya Fitopatogen virusli kasalliklarni belgilar, Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasi fan, 1. o\'quv dasturi, 1.o\'quv dasturi, Mikroorganizmlar gen muxandisligi, KARUPSIYAGA QARSHI KURASH, Anabaena cylindrica, Илова 1 Lotincha (1), sohibjon kondukto, adsobtsion xromatagirafiya111111111111, 0100000Key words. Methodology, cell, zadanie, soderjanie, principle, method, instrument, form, history, stage, lesson, excursion.
Состояние развития современных технологий зависит, прежде всего, от интеллектуального потенциала общества, в том числе от развития сферы образования. Так, в развитых и развивающихся странах мира особое внимание уделяется информатизации образования. В центре внимания педагогических исследований находятся вопросы содержания и качества образования, в обществе приоритетными считаются проблема поиска путей развития образования и повышения его эффективности, внедрение новых информационных технологий в образование. В мире широко распространяется использование новых педагогических и информационных технологий как важной части системы образования.
На сегодняшний день имеет большое значение обеспечение экономики нового Узбекистана высокопроизводительными рабочими и инженерами с промышленными характеристиками в соответствии с требованиями рынка. Особенности системы подготовки специалистов требуют внедрения современных производственных, образовательных технологий и адаптации выпускников к условиям производства в сфере учреждений профессионального образования и высшей школы.
Указ № ПФ-5812 Президента Республики Узбекистан от 6 сентября 2019 года «О дополнительных мерах по дальнейшему совершенствованию системы профессионального образования» внес большой вклад в развитие данной сферы и создает масштабные возможности.1.
Так, данный Указ окажет значительное влияние на инженерную деятельность, совершенствованию системы среднего специального и профессионального образования, обеспечению интеграции теории и практики в профессиональном образовании, снижению безработицы кадров. Интеграция теоретических и практических образовательных программ в подготовке специалистов профессионального образования создаст возможность расширения образовательных возможностей, методического обогащения и повышения качества образования.
Известно, что новый уровень качества не может быть достигнут традиционными методами обучения. Внедрение в систему образования новых педагогических и информационных технологий позволяет эффективно организовать задачи, поставленные перед наукой инженерной графики.
Изучение инженерной графики носит практический характер и преподается студентам с целью облегчения решения профессиональных задач в ходе их дальнейшей профессиональной деятельности. От специалиста, хорошо знающего свою специальность, требуется умение выбрать наиболее удобный инструмент и метод для решения той или иной задачи. Следовательно, необходимо развивать такие качества у учащихся как, умение правильно формировать постановку задачи, планировать свои действия по ее решению, анализировать результаты работы, критически оценивать и понимать их, добиваться поставленной цели.
Знания и умения в инженерной графике формируются не по назначению, как по любым другим предметам, а как важный инструмент саморазвития и совершенствования личности.
Устранение существующего несоответствия между современным уровнем научно-технического и технологического развития и процессом повышения профессиональной подготовки будущих учителей приобретает особую актуальность в связи с недостаточным внедрением современных педагогических и информационных технологий в систему высшего педагогического образования.
Введения ноу-хау в области науки и техники требуют оперативного внедрения связанных с ними материалов в содержание образовательных программ и учебников, что создает основу для формирования у учащихся современных знаний.
Не потеряли своей актуальности вопросы информатизации науки инженерной графики, внедрения современных информационно-педагогических технологий во все составляющие современной системы образования, такие как цели, задачи, содержание, методы, технологии.
Развитие инженерной графики неразрывно связано с развитием производства. Необходимость обеспечения взаимозаменяемости деталей в серийном производстве, повышения качества продукции, обеспечения научно-технического прогресса во всех отраслях значительно расширяет объем технической информации, передаваемой посредством чертежей. Сегодня большое значение придается представлению образов посредством рисунков. Это значительно увеличивает объем информации, необходимой для создания и чтения чертежей, тем самым увеличивая объем учебной информации, которую студент должен усвоить в области инженерной графики. При этом процесс изучения инженерной графики должен быть направлен на усиление мотивации, дифференциации, индивидуализации, обучение визуализации, интеллектуальное развитие путем формирования пространственного воображения учащихся. Это определяет необходимость поиска новых форм и методов обучения, основанных на использовании средств информационных технологий, отвечающих предъявляемым требованиям.
В настоящее время в процессе обучения науке инженерной графики в учебных целях используются частные методики, основанные на использовании программ и чертежей, KOMRAS, AutoCAD, ADEM и других графических систем. В процессе изучения науки инженерная графика, лекции, практические занятия, расчетно-графическая работа, внедрение информационных технологий в учебный процесс при самостоятельной работе студентов позволит повысить знания, в том числе осуществлять самоконтроль и быстрый оперативный контроль, позволяет значительно индивидуализировать обучение, повысить мотивацию учащихся к учебе.
Однако существует ряд недостатков использования информационных технологий в обучении инженерной графике, например, возможность изучения относительно небольших частей учебного материала или проведения отдельных уроков, а не курса в целом. В результате невозможно использовать одну и ту же программу для обучения на разных типах занятий. В процессе изучения инженерной графики использование чертежно-графических систем связано с решением профессиональных задач будущих специалистов, в частности, с автоматизацией проектной работы. Благодаря широкому использованию автоматизированных систем проектирования в современном производстве значительно повысилось эффективность и качество проектирования в образовании.
Использование чертежно-графических систем ускоряет процесс подготовки чертежей в три раза по сравнению с ручным методом, повышает его точность и качество, позволяет обрабатывать чертеж или его части, а также создавать объемную картину. Кроме того, чертежи могут быть выполнены с использованием стандартных графических изображений, стандартных и комбинированных структур, а также параметрически отображаемых изображений. Однако чертежно-графические системы предназначены для производственных нужд и предназначены для использования людьми, уже имеющими знания в области инженерной графики.
Так, внедрение этих систем в учебный процесс свидетельствует о нарушении одного из основных принципов педагогического процесса - перехода от «простого к сложному» и принципа доступности.
В настоящее время возможности информационных технологий в области организации деятельности с графическими данными недостаточно используются при изучении инженерной графики. Дидактические возможности, такие как подача учебной информации, интерактивность диалога, обмена идеями, развитие познавательных способностей учащихся, реализуются не в полной мере, воспитательные функции компонентов образовательного процесса, основанного на использовании средств информационных технологий, не используются системно.
Дидактические требования и критерии к проектированию программных средств (электронного пособия) учебного назначения, направленных на проведение совокупности различных видов занятий (лекций, практических занятий, самостоятельной работы учащихся) и непрерывность процесса изучения предмета и вопросов обеспечения полноты, ее эффективного использования разработаны недостаточно.
Вышеупомянутое современное состояние использования средств информационных технологий при изучении инженерной графики не обеспечивает в достаточной мере согласованность учебного процесса и реализацию дидактических возможностей обучения. Сбор, обработка, обмен, использование и использование информации как основная составляющая получения новых знаний включает в себя автоматизацию обучения.
Одним из методов решения таких задач является комплексное использование средств информационных технологий, разработка проектной документации и программного обеспечения с помощью новых средств педагогических и информационных технологий в процессе изучения инженерной графики совместно с преподавателем. Также поиск информации через гипертекст и гипермедиа, непрерывность и полнота учебного процесса, автоматизация оформления конструкторской документации и реализация в блочно-модульной структуре повысят графическую грамотность учащихся.
В настоящее время большинство учебных заведений пытаются модернизировать систему образования за счет широкого использования информационно-коммуникационных технологий, которые сегодня открывают новые перспективы и большие возможности для обучения. Новые электронные образовательные продукты составляют основу информатизации образования. В настоящее время рынок профессиональных ресурсов электронного обучения широк и разнообразен.
Использование системы мультимедийных средств в науке инженерной графики также будет способствовать повышению эффективности профессионального образования. Мультимедийные технологии дают возможность синкретического обучения, то есть материал воспринимается зрительно и на слух. Электронные образовательные ресурсы значительно повышают скорость и качество усвоения материала, повышают практическую направленность и качество образования в целом.
Общая методика инженерно-графического образования охватывает такие вопросы, как цель, задача, содержание, принципы, методы, средства, формы, история и этапы обучения, относящиеся ко всем инженерным наукам. Специальные методы ориентированы на содержание того или иного учебного предмета, такие как уроки, связанные с возрастом учащихся, внеклассные занятия, внеклассные мероприятия, экскурсии, организация практических и лабораторных занятий, оснащение.
Специальные методы могут развиваться только на основе общей дидактики и на основе ее теоретических обобщений. В то же время дидактические правила, применяемые по отношению к каждому конкретному предмету, обогащаются своеобразным опытом преподавания этого предмета, конкретизируют общие аспекты, показывают универсальные аспекты преподавания в каждом своеобразии.
На сегодняшний день из-за большого количества понятий и представлений о педагогических технологиях встречаются случаи, когда ее практически отождествляют с частными методами. На самом деле между ними есть существенные различия.
Методология – это совокупность методов и способов выполнения задачи в соответствии с целью. Он разделен на отдельные методы. Наука педагогика изучает законы преподавания отдельных учебных предметов. Следует различать разницу между методикой и педагогической технологией и уметь эффективно использовать и то, и другое на практике.
|
| |
