-pedagogik faoliyat samaradorligini oshirish

-o’quvchilarning o’z imkoniyatlarini ro’yobga chiqara olishlari uchun zarur

shart-sharoitlarni yaratish;

“Fikriy hujum” metodi o’quvchilarning mashg’ulotlar jarayonidagi

faolliklarini ta’minlash,ularni erkin fikr yuritishga rag’batlantirish hamda bir xil

fikrlash inersiyasidan ozod etish ,muayyan mavzu yuzasidan rang-barang

g’oyalarni to’plash,shuningdek,ijodiy vazifalarni hal etish jarayonining dastlabli

bosqichida paydo bo’lgan fikrlarni yengishga o’rgatish uchun xizmat qiladi.

“Fikriy hujum” metodi A.F.Osborn tomonidan tavsiya etilgan bo’lib,uning

asosiy tamoyili va sharti mashg’ulotning har bir ishtirokchisi tomonidan o’rtaga

tashlanayotgan fikrga nisbatan tanqidni mutlaqo ta’qiqlash,har qanday luqma va

hazil-mutoyibalarni rag’batlantirishdan iboratdir.Bundan ko’zlangan maqsad

o’quvchilarning mashg’ulot jarayonidagi erkin ishtirokini ta’minlashdir. Ta’lim

jarayonida ushbu metoddan samarali va muffaqiyatli foydalanish o’qituvchining

pedagogik mahorati va tafakkur ko’lamining kengligiga bog’liq bo’ladi.”Fikriy

hujum” metodidan foydalanish chog’ida o’quvchilarning soni 15 nafardan

oshmasligi maqsadga muvofiqdir. Ushbu metodga asoslangan mashg’ulot bir

soatga qadar tashkil etilishi mumkin.

“Yalpi fikriy hujum” metodi J.Donald Filips tomonidan ishlab chiqilgan

bo’lib,uni bir necha o’n nafar o’quvchilardan iborat sinflarda qo’llash mumkin.

Metod o’quvchilar tomonidan yangi g’oyalarning o’rtaga tashlanishi uchun

sharoit yaratib berishga xizmat qiladei.Har biri 5 yoki 6 nafar o’quvchilarni o’z