|
Mashg‘ulotlar shakli: ma’ruza (M)
|
| bet | 3/7 | | Sana | 14.10.2023 | | Hajmi | 438.67 Kb. | | #87743 |
Bog'liq 4) Дифференциал тенгламалар Sillabus Konstorvar, keraksiz, Нервная ткань, 152-23 (yangi qo\'shilganlar) SIuz, Ассоциатив тилшунослик, Mavzu xulosa chiqarishning umumiy mantiqiy tavsifi, 3 O‘ZBEK OILASIDAGI MILLIY TARBIYA MAZMUNI, 87. Mo\'minova N, mustaqil-ishlar | Mashg‘ulotlar shakli: ma’ruza (M)
|
Soat
|
М1
|
Differensial tenglama. Asosiy tushuncha va ta’riflar
|
2
|
М2
|
O‘zgaruvchilari ajraladigan va unga keladigan differensial tenglamalar
|
2
|
М3
|
Bir jinsli va bir jinsliga olib kelinadigan differensial tenglamalar
|
2
|
М4
|
Chiziqli differensial tenglamalar va ularning xossalari
|
2
|
М5
|
Chiziqli differensial tenglamaga keladigan tenglamalar. Bernulli va Rikatti tenglamasi
|
2
|
М6
|
To‘la differensial tenglama
|
2
|
М7
|
Birinchi tartibli differensial tenglama uchun Koshi masalasi. Yechimning mavjudligi va yagonaligi
|
2
|
М8
|
Hosilaga nisbatan yechilmagan differensial tenglamalar. Lagranj va Klero tenglamalari
|
2
|
М9
|
Tartibi pasayadigan yuqori tartibli differensial tenglamalar
|
2
|
М10
|
Yuqori tartibli chiziqli differensial tenglamalar. Vronskian. Fundamental yechim.
|
2
|
М11
|
O‘zgarmas koeffitsientli chiziqli bir jinsli differensial tenglamalar. Xarakteristik ko‘phad
|
2
|
М12
|
O‘ng tomoni maxsus ko‘rinishda bo‘lgan o‘zgarmas koeffitsientli bir jinsli bo‘lmagan differensial tenglamalar
|
2
|
М13
|
Ikkinchi tartibli differensial tenglamalar va ularni yechishning o‘zgarmasni variatsiallash usuli. Ostrogradskiy-Liuvill formulasi
|
2
|
М14
|
Differensial tenglamalarni taqribiy yechish usullari (matematik paketlar yordamida)
|
2
|
М15
|
Differensial tenglamalar sistemasi. Yechish usullari. Laplas almashtirishining asosiy xossalari
|
2
|
|
Jami
|
30
|
Mashgʻulotlar shakli: amaliy mashg’ulot(A)
|
soat
|
A1
|
Differensial tenglama. Asosiy tushuncha va ta’riflar
|
2
|
A2
|
O‘zgaruvchilari ajraladigan va unga keladigan differensial tenglamalar
|
4
|
A3
|
Bir jinsli va bir jinsliga olib kelinadigan differensial tenglamalar. Amaliy masalalarga tatbiqi (Ko‘zgu masalasi)
|
4
|
A4
|
Chiziqli differensial tenglamalar va ularning xossalari
|
4
|
A5
|
Chiziqli differensial tenglamaga keladigan tenglamalar. Bernulli va Rikatti tenglamasi
|
4
|
A6
|
To‘la differensial tenglama
|
4
|
A7
|
Birinchi tartibli differensial tenglama uchun Koshi masalasi. Yechimning mavjudligi va yagonaligi
|
2
|
A8
|
Hosilaga nisbatan yechilmagan differensial tenglamalar. Lagranj va Klero tenglamalari
|
4
|
A9
|
Tartibi pasayadigan yuqori tartibli differensial tenglamalar
|
2
|
A10
|
Yuqori tartibli chiziqli differensial tenglamalar. Vronskian. Fundamental yechim.
|
4
|
A11
|
O‘zgarmas koeffitsientli chiziqli bir jinsli differensial tenglamalar. Xarakteristik ko‘phad
|
2
|
A12
|
O‘ng tomoni maxsus ko‘rinishda bo‘lgan o‘zgarmas koeffitsientli bir jinsli bo‘lmagan differensial tenglamalar
|
2
|
A13
|
Ikkinchi tartibli differensial tenglamalar va ularni yechishning o‘zgarmasni variatsiallash usuli. Ostrogradskiy-Liuvill formulasi
|
2
|
A14
|
Differensial tenglamalarni taqribiy yechish usullari (matematik paketlar yordamida).
|
2
|
A15
|
Differensial tenglamalar sistemasi. Yechish usullari
|
4
|
|
Jami
|
46
|
O‘qitish va o‘rganish usullari
Modul ma’ruzalar va amaliy auditoriya mashg‘ulotlari hamda talabalarning mustaqil ta’lim faoliyati orqali tashkil etiladi. Ma’ruzalarda berilgan mavzularni tahlil qilish uchun zarur bo‘lgan nazariy ma’lumotlar beriladi. Amaliy auditoriya mashg‘ulotlarida mavzular bo‘yicha misol va masalalar taqdim etiladi va talabalar ularni yechishi lozim. Talabaning matematik fikrlashini oshirish uchun misol va masalalar berib boriladi. Mustaqil ta’lim faoliyatida talabalar mavzularni chuqur o‘rganib, adabiyotlar va ilmiy jurnallar hamda manbaalardan foydalangan holda mavzularni tahlil qilishi lozim.
Mashg‘ulot turi
|
Ajratilgan soat
|
Ma’ruza
|
30
|
Amaliy mashg‘ulot
|
46
|
Mustaqil ta’lim
|
44
|
Talabalarning jami o‘quv va o‘qitish soatlari
|
120
|
Fan bo‘yicha talabalar bilimini baholash va nazorat qilish mezonlari
Talabalar bilimlarini nazorat qilish va baholash seminar mashg’ulotlaridagi talabaning faolligi, joriy, oraliq nazorat hamda yakuniy nazorat baholash orqali amalga oshiriladi.
Talaba fanga oid nazariy va uslubiy tushunchalarni to‘la o‘zlashtirish, tahlil natijalarini to‘g‘ri aks ettira olish, o‘rganilayotgan jarayonlar haqida mustaqil mushohada yuritish va joriy, oraliq nazorat shakllarida berilgan vazifa va topshiriqlarni bajarish, yakuniy nazorat bo‘yicha testlarni topshirishi kerak.
Baholash joriy, oraliq va yakuniy nazorat topshiriqlari (vazifalari) kurs professor-o‘qituvchilari tomonidan ishlab chiqiladi, oldindan moderatsiyadan o‘tkaziladi va kafedra mudiri tomonidan tasdiqlanadi.
Nazorat turlarini o‘tkazish bo‘yicha tuzilgan topshiriqlarning mazmuni talabaning o‘zlashtirishini xolis, shaffof va aniq baholashga imkon berishi kerak.
Talaba akademik huquqbuzarlikka (qoidabuzarlik) olib keladigan har qanday harakatlarga yo‘l qo‘ymasligi kerak. Masalan, plagiat, o‘zaro kelishib olish, natijalarni qalbakilashtirish, imtihon jarayonida qoidabuzarlik, ya’ni konspekt va shpargakalardan, telefon va boshqa aloqa vositalaridan foydalanishi, imtihon olinadigan xonaning ichida yoki tashqarisida boshqalar bilan muloqot qilishi ta’qiqlanadi. Bunda aybdor talabalar nazorat yoki imtihon jarayonidan chetlashtiriladi to‘plagan bali yoki bahosi nolga aylantiriladi.
Talaba nazoratlardan o‘tmagan taqdirda unga yana ikkinchi marta qayta topshirish imkoni beriladi.
Fan (kurs) xususiyatlaridan kelib chiqib baholash va nazorat qilish mezonlariga o‘zgartirish va qo‘shimchalar kiritilishi mumkin.
| |
