№ Мустақил иш мавзулари

2. Педагогик технологиянинг мақсади 
А) талабаларни фаоллаштириш 
Б) янгиликларни етказиш 
В) талабаларга билим бериш 
Г) таълимни технологиялаштириш. 
Д) *Кам куч ва вақт сарфлаб юқори натижага эришиш. 
3. Қўлланишига кўра технологиялар неча турга ажратилади? 
А) * 3 та 
Б) 4 та 
В) 7 та 
Г) 2 та 
Д) 5 та 
4. Психик ривожланиш омилига кўра педагогик технологияларни турлари белгиланг. 
А)биоген 
Б) социоген 
В) ривожлантирувчи 
Г) психоген 
Д) * биоген, социоген, психоген 
5. Фалсафий жиҳатдан педагогик технологиялар. 
А) материалистик, мажбурий. 
Б) илмий, диний 
В) материалистик, идеалистик, илмий , мажбурий 
Г) идеалистик, илмий 
Д) *материалистик, идеалистик, илмий , диний, мажбурий 
6. Шахс ривожланиши хусусиятига қараб педагогик технологиялар қуйидагиларга 
бўлинади. 
А) ахборот технологияси 
Б) эстетик-аҳлоқий технология 
В) бошқарувчилик 
Г) амалий ҳатти-харакатларни шакллантириувчи 
Д) * хаммаси тўғри 
7. Педагогнинг ўқувчига нисбатан муносабатига қараб педагогик технологиялар неча 
турга бўлинади? 
А)* 5 та 
Б) 3 та 
В) 8 та 
Г) 4 та 
Д) 3 та 
8. Шахсга йўналтирилган педагогик технологиялар қайсилар? 
А) инсоний, ҳамкорлик
Б) ҳамкорлик, эркин тарбия, инсоний 
В) *инсоний, ҳамкорлик, экзотерик, эркин тарбия 
Г) инсоний, ҳамкорлик, эркин тарбия 
Д) эркин тарбия 
9. Муносабат технологияларини белгиланг. 
А) авторитар 
Б) дидактик марказлашган 
В) шахсга йўналтирилган 
Г) эзотерик 
Д) * хаммаси тўғри 
10. Илмий тажрибани ўрганиш бўйича педагогик технологилар нечага бўлинади? 
А) * 4 та 

Б) 3 та 
В) 2та 
Г) 5 та 
Д) 7та 
11.“Таълим тўғрисида” қонун қачон қабул қилинган? 
А) 1999 й. 29 август 
Б) 1998 й. 29 август 
В) *1997 й. 29 август 
Г) 2000 й. 29 август 
Д) 1992 й 8 бекабрь 
12. Технология сўзининг маъноси. 
А) *грекча икки сўздан - «технос»-ҳунар ва «логос»-фан сўзларидан ташкил топиб «ҳунар 
фани» маъносини англатади. 
Б) ўқитувчи томонидан ўқитиш воситалари ѐрдамида ўқувчиларга таъсир кўрсатиш 
В) хунар фани 
Г) санъат 
Д) маҳорат 
13. “Фикрлар хужуми” нинг мақсади қайси жавобда тўғри? 
А) *катта миқдордаги ғояларни йиғиш, талабаларни айни бир хил фикрлаш инерциясидан 
ҳоли қилиш, ижодий вазифаларни ечиш жараѐнида дастлаб пайдо бўлган фикрларни 
енгиш. 
Б) ўқитувчи ва ўқувчи талабаларнинг биргаликдаги фаолияти. 
В) талабаларни айни бир хил фикрлаш инерциясидан ҳоли қилиш 
Г) ижодий вазифаларни ечиш жараѐнида дастлаб пайдо бўлган фикрларни енгиш 
Д) Фикрлар муҳокамаси 
14. “Кластер” технологиясининг маъноси қайси жавобда берилган? 
А) *фикрларнинг тармоқланиши ва у педагогик стратегия бўлиб, у ўқувчиларни бирон 
бир мавзуни чуқур ўрганишларига ѐрдам беради. 
Б) катта миқдордаги ғояларни йиғиш, талабаларни айни бир хил фикрлаш инерциясидан 
ҳоли қилиш, ижодий вазифаларни ечиш жараѐнида дастлаб пайдо бўлган фикрларни 
енгиш 
Г) ижодий вазифаларни ечиш жараѐнида дастлаб пайдо бўлган фикрларни енгиш 
Д) ассоциация хосил қилдиш. 
15“Иқтисодчи” технологияси 
А) фикрларнинг тармоқланиши ва у педагогик стратегия бўлиб, у ўқувчиларни бирон бир 
мавзуни чуқур ўрганишларига ѐрдам беради. 
Б) *талабаларда фикрий боғлиқлик, мантиқ, хотиранинг ривожланишига имконият 
яратади, қандайдир муаммони ҳал қилишда ўз фикрини очиқ ва эркин ифодалаш 
маҳоратини шакллантиради 
В) талабаларни айни бир хил фикрлаш инерциясидан ҳоли қилиш 
Г) ижодий вазифаларни ечиш жараѐнида дастлаб пайдо бўлган фикрларни енгиш. 
Д) фикрларини мустақил баѐн этиш. 
16. Веер технологияси 
А) фикрларнинг тармоқланиши ва у педагогик стратегия бўлиб, у ўқувчиларни бирон бир 
мавзуни чуқур ўрганишларига ѐрдам беради. 
Б) *талабаларда фикрий боғлиқлик, мантиқ, хотиранинг ривожланишига имконият 
яратади, қандайдир муаммони ҳал қилишда ўз фикрини очиқ ва эркин ифодалаш 
маҳоратини шакллантиради 
В) талабаларни айни бир хил фикрлаш инерциясидан ҳоли қилиш 
Г) мураккаб кўп тармоқли, мумкин қадар муаммо характеридаги мавзуларни ўрганишга 
қаратилган 
Д) эркин фикрга ўргатади 
17. Дифференциал технологиянинг “А” дастурининг мақсадини белгиланг. 

А) таянч стандарт сифатида қайд қилинади. Уни бажариш орқали таълим олувчилар фан 
бўйича ўқув материалини, уни қайта тиклай олиш даражасида ўзлаштирадилар. «С» 
дастури вазифаларини нисбатан қийин дастурга ўтмасдан олдин ҳар бир талаба бажара 
олиши лозим. 
Б) дастур мавзуни қўллаш билан боғлиқ масалаларни ечиш учун зарур бўлган ўқув ва 
ақлий фаолиятининг умумий ҳамда ўзига хос усуллари билан эгаллашни таъминлайди. 
Ушбу дастурга киритиладиган қўшимча маълумотлар биринчи босқич материалларини 
кенгайтиради, асосий билимларни исботлайди, намойиш этади ва ойдинлаштиради, 
тушунчаларга амал қилиш ѐки қўлланишини кўрсатиб туради. 
В) *дастур талабаларнинг билимларини тўла англаш, ижодий қўллаш даражасига 
кўтаради. Бу дастурда ижодий қўллаш истиқболи тобора такомиллашиб борувчи 
маълумотлар, чуқурлаштирилган материаллар, уларнинг мантиқий асосланганлиги 
жойлаштирилган. 
Г) Охирги кашфиѐтлар билан таништиради. 
Д) Ситандартни тўлдиради 
18 Дифференциал технологиянинг “В” дастурининг мақсадини белгиланг. 
А) таянч стандарт сифатида қайд қилинади. Уни бажариш орқали таълим олувчилар фан 
бўйича ўқув материалини, уни қайта тиклай олиш даражасида ўзлаштирадилар.
Б) *дастур мавзуни қўллаш билан боғлиқ масалаларни ечиш учун зарур бўлган ўқув ва 
ақлий фаолиятининг умумий ҳамда ўзига хос усуллари билан эгаллашни таъминлайди. 
Ушбу дастурга киритиладиган қўшимча маълумотлар биринчи босқич материалларини 
кенгайтиради, асосий билимларни исботлайди,мустақил фикрни шакллантиради, намойиш 
этади ва ойдинлаштиради, тушунчаларга амал қилиш ѐки қўлланишини кўрсатиб туради. 
В) дастур талабаларнинг иқтисодий билимларини тўла англаш, ижодий қўллаш 
даражасига кўтаради. Бу дастурда ижодий қўллаш истиқболи тобора такомиллашиб 
борувчи маълумотлар, чуқурлаштирилган материаллар, уларнинг мантиқий 
асосланганлиги жойлаштирилган. 
Г) Талабалар билимини мустаҳкамлайди. 
Д) Дунѐқарашни шакллантиради. 
19. Аниқлаштирилган мақсадли дифференциал технологиянинг “С” дастурининг 
мақсадини белгиланг. 
А) *таянч стандарт сифатида қайд қилинади. Уни бажариш орқали таълим олувчилар фан 
бўйича ўқув материалини, уни қайта тиклай олиш даражасида ўзлаштирадилар. «С» 
дастури вазифаларини нисбатан қийин дастурга ўтмасдан олдин ҳар бир талаба бажара 
олиши лозим. 
Б) “С” дастур мавзуни қўллаш билан боғлиқ масалаларни ечиш учун зарур бўлган ўқув ва 
ақлий фаолиятининг умумий ҳамда ўзига хос усуллари билан эгаллашни таъминлайди. 
Ушбу дастурга киритиладиган қўшимча маълумотлар биринчи босқич материалларини 
кенгайтиради, асосий билимларни исботлайди, намойиш этади ва ойдинлаштиради, 
тушунчаларга амал қилиш ѐки қўлланишини кўрсатиб туради. 
В) дастур талабаларнинг иқтисодий билимларини тўла англаш, ижодий қўллаш 
даражасига кўтаради. Бу дастурда ижодий қўллаш истиқболи тобора такомиллашиб 
борувчи маълумотлар, чуқурлаштирилган материаллар, уларнинг мантиқий 
асосланганлиги жойлаштирилган. 
Г) Ижтимоий закази. 
Д) Продуктив таълимни амалага ошириш омили. 
20. Муаммоли таълимнинг моҳияти.
А) муаммо ечилади 
Б) тахлил, анализ ва сизтез усулдир 
В) мақсад аниқланади ва ечим топиладиган усул 
Г) *талабаларга муаммоли вазиятларни ва уларнинг фаол билиш фаолиятини ташкил 
этишга асосланган усул. 
Д)Фикр юритишга ўргатувчи метод 

21. Таълим технологияси тушунчаси нималарни ўз ичига олади ? 
А) Таълим - тарбиянинг максади ва мазмуни. 
Б) Ўқув жараѐни, лойиха, таълим технологиялари, восита ва шакллар.
В) Таълим - тарбиянинг усул ва шакллари.
Г)* 1ва 2 жавоблар тўғри. 
Д) Таълим усули 
22. БББ жадвали нимани ифодалайди? 
А) *Биламан, Билишни ҳоҳлайман, Билдим 
Б) Билдим, Билар эдим, Билишни ҳоҳлайман 
В) Билмайман, Билмас эдим, Билиб олдим 
Г) Билишни хохламайман. 
Д) Биламан. 
23. Венна диаграммаси ............. 
А) муаммони анализ қилишда қўлланилади 
Б) муаммони ечимини топишда қўлланилади 
В) муаммони ҳал этиш йўлларини топишда қўлланилади 
Г) *2 ва 3 жиҳатларни солиштириш, таққослаш, қарама-қарши қўйиш ҳамда умумий 
тарзда кўрсатиш учун қўлланилади. 
Д) тахлил ва синтез жараѐнида қўлланилади. 
24. “Нима учун?” схемаси................ 
А) муаммонинг дастлабки сабабини аниқлаш бўйича бир қатор қарашлар тизими 
Б) тизимли , ижодий, таҳлилий мушоҳада қилиш кўникмаларини ривожлантиради
В) *1ва 2 жавоблар тўғри 
Г) 3 жиҳатларни солиштириш, таққослаш, қарама-қарши қўйиш ҳамда умумий тарзда 
кўрсатиш учун қўлланилади. 
Д) Муаммони ечимини топиш 
25. “Қандай” иеархик диаграммаси....... 
А) муаммонинг дастлабки сабабини аниқлаш бўйича бир қатор қарашлар тизими
Б) муаммо ҳақида умумий таасурот олиш имконини берувчи мантиқий қатор саволлар 
В) 3 жиҳатларни солиштириш, таққослаш, қарама-қарши қўйиш ҳамда умумий тарзда 
кўрсатиш учун қўлланилади. 
Г) *муаммони комплекс ечимини топиш усули 
Д) саволнома. 
26. “Балиқ скелети” схемаси...... 
А) муаммонинг дастлабки сабабини аниқлаш бўйича бир қатор қарашлар тизими
Б) муаммо ҳақида умумий таасурот олиш имконини берувчи мантиқий қатор саволлар 
В) *муаммонинг бутун доираси (майдони)ни ифода этиш ва унинг ечимини топишга 
имконият берадиган схема 
Г) 3 жиҳатларни солиштириш, таққослаш, қарама-қарши қўйиш ҳамда умумий тарзда 
кўрсатиш учун қўлланилади. 
Д) муҳокама қилишда қўлланилади. 
27. “Арра” ўзаро ўқиш техникаси неча босқисда малга оширилади? 
А) 1 
Б)* 3 
В) 4 
Г) 5 
Д) 6 
28. Муаммони жамоали тарзда ҳал этишнинг усуллари ва воситалари қайсилар? 
А) баҳс, музокаралар 
Б) ақлий ҳужум 
В) график ташкил этувчилар 
Г) муаммоли вазиятлар 
Д)* барчаси тўғри 

29. Педагогик технология методдан нима билан фарқ қилади?
А) *технологик харектери билан
Б) самарадорликни юқорилиги билан.
В) узлуксизлиги билан
Г) тизимлилиги билан
Д) бошқарувчанлиги билан. 
30. Педагогик технолигияларни турлари қайси жавобда тўғри ? 
А) универсал . 
Б) ялпи
В) * умумий, махсус, кичик модулли универсал. 
Г) дифференциал 
Д) локал 
31. Педогогик технолигияга берилган қайси таъриф тўғри ? 
А) Амалиѐтга жорий этилаѐтган педагогик тизим лойихасидир . 
Б) Дидактик масалаларни хал этиш учун зарур бўлган шарт-шароитни яратиш
В) Ўқитишнинг техник воситалари
Г) Аниқлаштирилган технологик лойиха асосида иш олиб бориб, ўқув жараѐнини
самарадорлигини кафолатлашдир
Д) *Аниқ илмий лойиҳалаштирилган, ўқитувчининг ютуқларига кафолат берувчи, қайта 
такрорлана олувчи педагогик ҳаракатлар тизимидир. 
32. Таълим технологияси тушунчаси нималарни ўз ичига олади ? 
А) Таълим - тарбиянинг максади ва мазмуни. 
Б) Ўқув жараѐни , лойиха , таълим технологиялари , воситалар.
В) Таълим - тарбиянинг усул ва шакллари.
Г) Таълимни ташкил этиш шакллари 
Д) * Хамма жавоблар тўғри 
33. Дельфин техникаси ................ 
А) *муаммони ҳал этишнинг жамоали баҳолаш ва танлаш имконини беради 
Б) ғояларни иерархик тақдим этиш воситаси 
В) муаммонинг бутун доираси (майдони)ни ифода этиш ва унинг ечимини топишга 
имконият беради 
Г) 3 жиҳатларни солиштириш, таққослаш, қарама-қарши қўйиш ҳамда умумий тарзда 
кўрсатиш учун қўлланилади. 
Д) мустақил фикрга ўргатади 
34. Технологик жадвал бу-
А) *технологик жараѐннинг шартли тасвири, унинг алоҳида функционал элементларига 
бўлиниши ва улар ўртасидаги мантиқий алоқаларнинг белгиланиши. 
Б) жараѐнни босқичма-босқич усулда ифодалаш, бунда мақбул бўлган воситалар 
кўрсатилади (бу одатда график шаклда ифодаланади). 
В) режалаштирилган натижаларга олиб борувчи ва бажарилиши шарт бўлган тартибли 
амаллар тизимидир. 
Г) лойиха 
Д) барчаси тўғри. 
35. Замонавий педагогик технологияларнннг турли таърифлари булиб, улардан кайсн бири 
ЮНЕСКО томонидан тан олинди ва куллаб-кувватланиб, хрзирги кунда муваффакиятли 
кулланмоқда? 
А) * педагогик технология - техника ресурслари, одамлар ва уларнинг ўзаро таъсирини 
хисобга олган хрлда таълим шаклларини оптималлаштириш вазифасини куювчи ўқитиш 
ва билимларни ўзлаштиришнинг ҳамма жараѐнларини яратиш, кўллаш ва аниклашнинг 
тизимли методи; 
Б) педагогик технология - бу ўкитувчи махоратига боглик булмаган холда педагогик 
муваффакиятни кафолатлай оладиган укув-чи-талаба шахсини шакллантириш жараѐни 
лойихасидир; 

В) педагогик технология - укитишнинг, таълимнинг шакллари, услублари, усуллари, 
йуллари, тарбиявий воситаларининг махсус йиғиндиси ва компоновкаси (жойлашуви)ни 
белгиловчи психологик тартиблар мажмуаси; 
Г) педагогик технология - таълимнинг режалаштириладиган на-тижаларига эришиш 
жараѐни тафсилоти; 
Д) педагогик технология - дидактик тизимнинг таркибий жара-ѐнли кисми. 
36. Замонавий педагогик технологияларнинг қандай кўринишлари мавжуд? 
А) ижтимоий ходиса;
Б) назарий ва укув фани; 
В) таълим-тарбия тизими ва таълим-тарбия жараѐни; 
Г) педагогик фаолият ва унинг метод икал ари, алокддор фанлар-нинг илмий-тадк.ик;от 
сох,аси;
Д) барча жавоблар тўғри 
37. "Технология" сўзининг луғавий маъноси нима? 
А) * юнонча суз булиб, - махорат, санъат; 
Б) "1о§оз" - тушунча, таълимот; 
В) ишлаб чикдриш усули; 
Г) буюмни тайѐрлаш жараѐни; 
Д) а ва Ь 
38. "Таълим технологияси" сўзининг луғавий маъноси нима? 
А)* инглизча таълим (укитиш) жараѐнини юксак махорат, санъат даражасида ташкил 
этиш борасида маълумотлар берувчи фан (ѐки таълимот) маъносини англатади; 
Б) аудиовизуал техника воситаларидан фойдаланиш; 
В) техника воситалари ѐрдамида укитиш; 
Г) дастурлаштирилган таълим, лойихдлаштирилган ва'аник, бел-гиланган максадларга 
эришишни кафолатловчи укув жараѐни; 
Д) компьютерли ва ахборот технологияларини яратишни, укув жараѐнининг узини куриш 
технология сини билдиради 
39. Замонавий педагоги к технологияларнинг бажарилиши ва асосии йуналишлари 
кайсилар? 
А)* умумпедагогик, хусусий, кичик технологиялар; 
Б) хрзирги анъанавий таълим; 
В) педагогик жараѐнни такомиллаштириш учун уни укувчи шахсига Йуналтиришга, 
укувчи фаолиятини фаоллаштириш ва жа-даллаштиришга, укув жараѐнини самарали 
бошкариш ва ташкил к,и-лишга асосланган, табиатга мувофиклаштирилган, 
ривожлантирувчи, хусусий, мукобил х,амда муаллифлик педагогик технологиялари; 
Г) эмпирик, когнитив, инклюзив, эвристик, креатив, инверсной, интегратив, адаптив 
педагогик технологиялар; 
Д) а,б,в,г,д 
40. Замонавий педагогик технологияларнннг манбалари кайсилар? 
А) ижтнмоий ўзгаришлар ва замонавий педагогик тафаккур, илғор педагогик тажриба; 
Б) педагогика, психология, ижтимоий фанлар; 
В) Ватанимиз ва хорижий мамлакатларнинг таълим-тарбия сохасидаги илгор х,амда 
замонавий тажрибалари; 
Г) турли халк.ларнинг тарихий ривожланиши давомида шакл-ланган ва улар томонидан 
амал килиб келинаѐтган халк педагогикаси (этнопедагогика) анъаналари; 
Д) а,б,в,г,д 
41. Педагогик технология турлари кайси критерий бўйича ажратилади? 
А) * кўлами 
Б) мураккаблиги 
В) тизимлиги 
Г) боғлиқлиги 

Д) динамикаси 
42.Авторитар муносабатлар технологияси 
А) * Ўқитувчи шахси муносабаталар марказига қўйилади. 
Б) ўқувчи шахси муносабаталар марказига қўйилади. 
В) Дидактик жараѐн муносабаталар марказига қўйилади. 
Г) Ҳеч кимнинг шахси муносабаталар марказига қўйилмайди. 
Д) Ҳамкорликда фаолият юритилади. 
43.Дидактик марказлашган муносабаталар технологияси 
А) Ўқитувчи шахси муносабаталар марказига қўйилади. 
Б) ўқувчи шахси муносабаталар марказига қўйилади. 
В) *Дидактик жараѐн муносабаталар марказига қўйилади. 
Г) Ҳеч кимнинг шахси муносабаталар марказига қўйилмайди. 
Д) Ҳамкорликда фаолият юритилади. 
44. Шахсга йўналтирилган муносабаталар технологияси 
А) Ўқитувчи шахси муносабаталар марказига қўйилади. 
Б) ўқувчи шахси муносабаталар марказига қўйилади. 
В) Дидактик жараѐн муносабаталар марказига қўйилади. 
Г) Ҳеч кимнинг шахси муносабаталар марказига қўйилмайди. 
Д) * Ўқувчи шахси муносабаталар марказига қўйилайди 
45.Аниқ мақсадларни белгилаш тартиби. 
А) * аниқ мақсад, назорат, усул, баҳолаш. 
Б) умумий мақсад, назорат, усул, баҳолаш. 
В) мақсад, усул, назорат. 
Г) мақсад, усул, назорат, баҳолаш 
Д) мақсад, назорат, бахолаш 
46 Қуйидаги тушунчаларнинг қайсилари аниқ тушунчалар қаторига киради..
А) Ўрганмоқ. 
Б) Танишмоқ 
В) Кўриб чиқмоқ. 
Г)Тасаввур ҳосил қилмоқ. 
Д)* Ёддан айтиб бермоқ 
47 Қуйидаги тушунчаларнинг қайсилари мавхум тушунчалар қаторига киради. 
А) Белгилаб чиқмоқ. 
Б) Тузиш. 
В) Ёддан айтиш. 
Г) Иззох бериш. 
Д) Тассавур қилмоқ 
48. Таълим технологиясн жараѐнининг умумий мақсади қандай даражаларда 
ойдинлашади? 
А) таълим муассасаларининг мақсади ҳамда ўқитувчи ва унинг методик фаолияти 
идентификацияси; 
Б) ўқув предметининг мақсади, ўқитувчи ва унинг методик фаолияти идентификацияси; 
В) модул (ўқув элементи) нинг мақсади ва ўқитувчининг ўқувчи-талабалар билан 
хамкорликдаги фаолияти модули, унинг ташхис қилинадиган охирги натижалари; 
Г) таълим, тарбия ва шахс ривожланишини акс эттиришда, таълим мазмунини тартибга 
солишда; 
Д)* а,б ва в. 
49. Педагогик технологияни бошқариш ўзида нечта йўна-лишни мужассамлаштиради? 
А) фаолиятни бошқариш; 
Б) ўқувчи-талабалар жамоасини бошқариш; 
В) Ўқувчи-талабалар да ижодий тафаккурни ривожлантириш; 
Г) интеграл дарслардан фойдаланиш; 
Д)* а ва б. 

50. Таьлим технологиясини лойнҳалаш жараѐнида қандай педагогик вазифа қўйилишини 
ва хал этнлишини белгиланг: 
А) педагогик вазифанинг қўйилиши; 
Б) дидактик жараѐнни ишлаб чиқиш; 
В) ўқитувчи фаолиятининг мазмуни, метод, шакл ва воситлари; 
Г) умумлашган техно-педагогик ва психо-педагогик технологиялар; 
Д) * а ва б. 
51. Хрзирги кунда амалиѐтда педагогик технологиянинг қайси турларидан са марал и 
фойдаланилмоқда? 
А) муаммоли ўқитиш, мужассамлаштирилган таълим;
Б) модул таълими, ривожлантирувчи таълим;
В) дифференциал л ашган таълим, фаол ўқитиш (мажмуавий таълим); 
Г)* ўйин технологиялари;
Д) а,б, в ва г. 
52. Педагогик технологияларнинг а сосий турларини белгиланг: 
А) фаолият кўрсатишга бағишланган педагогик технология; 
Б) муайян ўқув-тарбия мақсадларини бажаришга сабаб бўлувчи омилларни яратишга 
асосланган педагогик технология (келгуси ўқув омилларини яратиш технологияси); 
В) бошқаришга асосланган педагогик технология; 
Г) эвристик технология; 
Д)* а, б ва в. 
53. "Аклий хужум" методининг мазмун-мозҳияти нима? 
А) фаол таълимнинг, бошқарувнинг ва тадкиқотнинг методларидан бири; 
Б) ақлий фаолликни кузғатадиган восита; 
В) инновацион жараѐн; 
Г) ижодий жараѐн; 
Д) * ғояларнинг мажмуи, генератори. 
54. "Фикрларнинг шиддатли хужуми" методининг мохнятини аниқланг. 
А) * жамоа орасида муайян топшириқларни бажараѐтган хар бир ўқувчи-талабанинг 
шахсий имкониятларини руѐбга чиқаришга ку-маклашиш; 
Б) ўқувчи-талабаларда маълум жамоа (гурух,) томонидан бил-дирилган фикрга қарши 
ғояни илгари суриш лаѐқатини юзага кел-тиришдан иборатдир; 
В) гурухлар томонидан муайян ғояларнинг ишлаб чиқилиши ва муҳокама этилиши; 
Г) топшириқларнинг ечимларини муҳокама этиш ва уларни тур-кумларга ажратиш; 
Д) а ва Ь. 
55. "Фикрларнинг шиддатли хужуми" методидан фойдаланиш босқичлари нечта? 
А) 3 та;
Б) * 6 та; 
В) 9 та;
г) 2 та; 
д) 4 та. 
56. "Фикрларнинг шиддатли хужуми" методини куллаш жа-раснида кандай холатлар 
юзага келади? 
А) Ўкувчи-талабалар томонидан муайян назарий билимларнинг пухта ўзлаштирилишига 
эришиш; 
Б) вактни иктисод қилиш; 
В) хдр бир ўқувчи-талабани фаолликка ундаш ва уларда эркин фикрлаш лаѐкатини 
шакллантириш; 
Г) ўз фикрини химоя қилишга ўргатиш; 
Д) * а, б ва в. 

57. "6 х 6 х 6" методининг афзаллик жихатлари нимада? 
А) гуруҳларнинг хар бир аъзосини фаол бўлишга ундайди; 
Б) улар томонидан шахсий қарашларнинг ифода этилишини таъминлайди; 
В) гуруҳнинг бошқа аъзолари фикрларини тинглай олиш кўникмаларини ҳосил қилади; 
Г) илгари сурилаѐтган бир неча фикрни умумлаштира олиш, щунингдек, ўз фикрини 
ҳимоя қилишга ўргатади; 
Д) * а, б, в ва г. 
58. "Кластер" методи қандай фикрлаш шакли саналади? 
А) муаммолар хусусида эркин фикрлаш шакли; 
Б) очик ўйлаш шакли; 
В) шахсий фикрларни бемалол баѐн этиш шакли; 
Г) якуний хулосалар чиқариш; 
Д) * аниқ объектга йўналтирилмаган фикрлаш шакли. 
59. "Бешинчиси (олтинчиси, еттинчиси, ...) ортикча" методини қўллашда қандай 
ҳаракатлар а мал га оширилади? 
А) ўрганилаѐтган мавзу мохиятини очиб беришга хизмат килувчи тушунчалар тизимини 
шакллантириш; 
Б) ҳосил бўлган тизимдан мавзуга тааллукли бўлмаган тўртта (бешта, олтита...) 
тушунчанинг урин олишига эришиш; 
В) ўқувчи-талабаларга мавзуга тааллукли бўлмаган тушунчани аниклаш ва уни тизимдан 
чикариш вазифасини топшириш; 
Г) ўқувчи-талабаларни ўз харакатлари мохиятини шархлашга ундаш (мавзуни 
мустахкамлаш мақсадида улардан тизимда сакланиб қолган тушунчаларга хам изох, бериб 
ўтишлари хамда улар ўртасидаги мантиқий боғликликни асослашларини талаб этиш 
лозим); 
Д) * барча жавоблар тўғри
60. "3/3" ,"4/4", "5/5"... метод ни и қўллашда кандй харакатлар ташкил этад и? 
А) ўқитувчи узаро тенг нисбатда мавзу (булим, боб)га оид бўлмаган асосий тушунчалар 
тизимини яратади; 
Б) ўқувчи-талабалар мавзу (булим, боб) га оид ва оид бўлмаган асосий тушунчаларни 
аниқлайдилар ва дахддор бўлмаган асосий тушунчаларни тизимдан чиқарадилар; 
В) ўқувчи-талабалар ўз харакатларининг мохиятини изохдайдилар; 
Г) тушунчанинг ўрни топилади.; 
Д) * а, б, в, г. 
61. "Биламаи. Билишни хохлайман. Билиб олдим" методи-дан фойдаланиш неча боскич 
асосида а мал га оширилади? 
А) 2 босқич;
Б)* 3 босқич;
В) 4 босқич; и)
Г босқич; 
Д) 1 босқич. 
62. "Зиг-заг" методининг кулланиши неча боскичдан иборат? 
А) 4 босқич;
Б) * 3 босқич; 
В) 5 босқич 
Г) 6 босқич; 
Д) 10 босқич. 
63. Тадбиркорлик ўйинларининг дидактик функцияларига иималар киради? 
А) талабаларда ақлий фаолият усулларининг шаклланиши; 

Б) билимларни қўллаш ва мустахкамлаш; 
В) фаолиятни бажаришга қаратилган дидактик қоидаларни ишлаб чиқишдан иборат 
бўлиши; 
Г) талабаларда ўқув-билиш фаолиятининг бўлгуси касбий фаолияти, характери ва 
тузшшасига максимал даражада яқинлашиб бориши; 
Д)* а, б, в, г. 
64. Анъанавий таълимнинг асосий камчилигини кўрсатинг?
A) Таълимда ўқувчининг мақсадлари инобатга олинмайди; 
Б) Замонавий таълимнинг талабларига бутунлай жавоб бермайди; 
В) Таълим фақат дарслик ва ўқув қўлланмаларга асосланади; 
*Г) Талабанинг ақлий, ижодий, коммутатив билим олишини етарлича таъминланмайди. 
Д) Талабанинг коммутатив билим олишини етарлича таъминланмайди. 
65. Кадрлар тайѐрлаш миллий моделининг асосий таркибий қисмлари қайси жавобда 
кўрсатилган.
*A) Шахс, давлат ва жамият, узлуксиз таълим, фан, ишлаб чиқариш; 
Б) Таълимнинг узлуксизлиги, фан ва таълим жараѐнларининг алоқалари; 
В) Иқтидорли болалар ва истеъдодли ѐшлар, фан, ишлаб чиқариш; 
Г) Шахс, давлат, таълим тизимини молиялаш, моддий техника таъминоти; 
Д) Моддий техника таъминоти. 
9. 
ГЛОССАРИЙ.

Download 1.72 Mb.