Ishchi o’quv dasturining mustaqil ta’limga oid bo’lim va mavzulari
|
Mustaqil ta’limga oid topshiriq va tavsiyalar
|
Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari.
|
«Men tanlagan kasb» mavzusida ijodiy insho yozish. Izohli lug’atlar bilan ishlash va o’qituvchi atamasi haqida ma’lumot to’plash. «O’qituvchi haqida qissa» (Gonobolin D.N.) kitobini o’qib tahlil etish va asosiy joylarini konspekt qilish.
|
O’qituvchi kasbi va uni jamiyatda tutgan o’rni.
|
«Barkamol avlod orzusi» kitobini o’qib chiqish va asosiy fikrlarni konspekt qilish. Sharq mutafakkirlari, chet el va Evropa, O’zbekistonlik pedagog olimlarning o’qituvchi va uning mahorati haqidagi firlarini o’rganish va to’plash. Sharq mutafakkirlari Al-Xorazmiy, Abu Rayxon Beruniy, Abu Ali Ibn Sino, Alisher Navoiy, Abdulla Avloniy, Yusuf Xos Xojib, Kaykovus va boshqalarning ijodiy meroslarida mudarrislarni tanlash, ularga qo’yiladigan talablar, ularning mahorati, muloqot va muomala madaniyati, munosabatga kirishish mahorati, ularni egallashga qo’yiladigan talablar haqidagi ilg’or fikrlar tahlili.
|
O’qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat.
|
O’qituvchi irodasi, sabr-tokati, maqsadga intilishi, o’z hatti-harakatlarining to’g’riligiga nisbatan kat’iy ishonchi, uning o’z-o’zini idora qilish hamda boshqalarga ta’sir o’tkaza olish qobiliyati, xis-tuyg’ulari va kayfiyatini boshqara olishi, o’z zimmasiga javobgarlikni ola bilishi, ijodiy holatni tashkil eta olishi kabi sifatlari tahlili.
|
O’qituvchi va o’quvchi o’rtasidagi muloqot.
|
Muloqot jarayonini boshqarish uslublari. O’qituvchi obrusi. Avtoritar uslubdagi muloqot. Liberal uslubning o’qituvchi faoliyatida namoyon bo’lish xususiyatlari. O’qituvchining demokratik uslubdagi muloqoti –o’quvchilar fikriga tayanish, ushbu fikrlarni ma’kullash shakli.Ilmiy pedagogik adabiyotlarda berilgan muloqot turlari (do’stona muloqot, qo’rquv asosiga kurilgan muloqot, xazil-mo’toyibaga asoslangan muloqot va boshqalar) haqida. Muloqot jarayonini boshqarish usullarini qiyosiy tahlilini o’tkazish.
|
Pedagogik nazokat va odob-axloq. Pedagogik nizolar va ularni bartaraf etish texnologiyasi.
|
Fakultetda dars jarayonida uchraydigan nizolarni o’rganish va echimini tahlil qilish. Pedagogik nazokatning moxiyati va xususiyati. O’qituvchining dars jarayonidagi nazokati. Nazokat va taktika.
O’qituvchining muloqot odobi. Yoqtirish va Yoqtirmaslik. Do’stlik, karindoshlik, xizmatdagi moslik, hamjixat bo’lib ishlash, maslakdoshlik, psixologik muhit, chiqisha olmaslik va o’zaro munosabatdagi kiyinchiliklar, ularni bartaraf etish yo’llari. Yosh pedagoglar faoliyatida odatda yo’l kuyiladigan xatolar va ularni engish yo’llari. Pedagogik nazokat. O’zaro uchraydigan nizolarni bartaraf etish texnologiyasi.
|
Pedagogik texnika.
|
Fakulttetdagi dars va mashg’ulotlarda o’qituvchilar tomonidan auditoriya diqqatini jalb etish, talabalarga ta’sir etish, ular bilan munosabatga kirishish, o’rnatish bo’yicha qo’llanilayotgan usullarni o’rganish, to’plash, yozib borish. O’qituvchilarning harakter va individual xususiyatlariga ko’ra toifalarga bo’linishi: tashabbuskor, ijodkor o’qituvchilar; tashabbussiz, o’z fikriga ega bo’lmagan o’qituvchilar; hamma ishga befark karovchi o’qituvchilarning kasbiy-shaxsiy sifatlari tahlili. Nutq texnikasi: nafas olish, ovozni yo’lga kuyish, uning tozalanishi, talaffuz, Nutq sur’ati tahlili.
|
O’qituvchining ta’lim jarayonidagi mahorati.
O’qituvchining tarbiyachi sifatidagi mahorati.
|
Fakultet (o’rta maktab, akademik litsey, kasb-hunar kolleji) o’qituvchilarining darslarini kuzatish va dars fragmentini yaratish.
Tanlangan mavzu asosida jamoaviy ijodiy ishning rejasi, stsenariysini tuzish. O’qituvchining dars davomidagi ijodiy holatini tashkil etish: dars vaqtidagi pedagogik ijodkorlik, saranjomlik, sinfni faollikka undash, kiyinchiliklarni engishga bo’lgan xoxish uyg’otish. Dars davomida mimika, pantomimikadan mohirona foydalanish. Sinf o’quvchilarini ijodiy faoliyatga yunaltirish, kiyinishda shaxsiy namuna ko’rsatish, o’qituvchi har kanday holatda o’zini tuta olish mahorati.
|
O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish.
O’z-o’zini tarbiyalash va o’z ustida ishlash.
|
Pedagogik faoliyatni rejalashtirishning asosiy konuniyatlari. Rejani ishlab chiqish bosqichlari. Rejalashtirish shakllari. Pedagogik faoliyatda kullaniladigan tamoyilarning istikbolga yunaltirilganligi, umumiyligi va amaliyligi. Vaqtdan unumli foydalanish, ish kunini to’g’ri tashkil qilish. Pedagog mehnati va ish joyi uchun keraqli sharoitni yaratish. O’qituvchi kasbini aks ettiruvchi emblema tayyorlash. «Muallim - qalb me’mori» (Malla Ochilov) kitobini o’qish, asosiy fikrlarni o’rganish va konspekt qilish.
|
Shaxsiy pedagogik tajribani to’plash tizimi.
|
Fakultet (o’rta maktab, akademik litsey, kasb-hunar kolleji) o’qituvchilarining darslarini kuzatish va dars fragmentini yaratish.
Pedagogik mahoratni takomillashtirish jarayonida pedagogik ijodkorlik va shaxsiy ilmiy pedagogik izlanishni tashkil etish.
Shaxsiy faoliyat tizimini ishlab chiqish. Tizimni aniklash.
Faoliyatning izchilligi shaxsiy pedagogik faoliyat to’g’ri baho bera olish.
O’z-o’zini tarbiyalash yoki o’z ustida ishlash shaxsiy dasturini tuzish.
Fakultet (universitet) da tanlangan o’qituvchining ish tajribasini o’rganish va umumlashtirish.
O’qituvchi kasbini aks ettiruvchi emblema tayyorlash.
|
G’arb madaniyatida notiqlik san’ati o’rni.Internet materiallari bilan ishlash.
|
«Nutq madaniyati asoslari» (Qudratov T.) kitobini o’qib o’rganish. G’arb madaniyatida notiqlik san’ati (Aristotel, Demosfen,va Kvintliyan asarlari tahlili va notiqlik turlarini aniqlash.)
|
Nutq odobi. Internet materiallari bilan ishlash. Internet materiallari bilan ishlash.
|
Sharq madaniyatida notiqlik san’ati, nutq odobi, so’zga chechanlik, qiroatxonlik, voizxonlik san’ati xaqida ma’lumot to’plash, o’rganish.
|
Ovozni ishlatish, o’qiuvchi ovozining hususiyatlari.
|
O’qiuvchi ovozining hususiyatlarini aniqlash shakllantirish yo’llarini ishlab chiqish.
|
Jami 52 соат
|
