|
Kasbiy qiziqish va layoqatlarni eksperimental o’rganish Reja
|
| Sana | 25.02.2023 | | Hajmi | 90.5 Kb. | | #43530 |
Bog'liq Kasbiy qiziqish va layoqatlarni eksperimental o’rganish2 Amaliy ish -3 (Komp tashkillashtirish), 4-Электрчилангар, 1-modul (1), 1-маъруза (1), 8-мавзу (3), Matematika 9 , 8 amaliy ish Mavzu Virtual protsessor (HT) rejimini o\'rganish
Kasbiy qiziqish va layoqatlarni eksperimental o’rganish
Reja:
1. Qiziqishlar haqida ma’lumot,qiziqishlarning turlari
2. Bilish jarayonlari va qiziqishlarning uzviy bog’likligi
3. Qiziqishlar xaritasi metodikasi yordamida to’plangan ma’lumotlarni qayta ishlash.
4. Kasbiy qiziqishlar bo’yicha individual xulosalash.
Qiziqish (lotin qiziqishidan - ma'noga ega, muhim) - insonning ob'ektga bo'lgan munosabati, u uchun qimmatli va jozibali narsaga. Psixologiyada qiziqish insonning ma'lum bir mavzuga bo'lgan faol bilim yo'nalishi sifatida tushuniladi. Qiziqish - bu shaxsning individual psixologik xususiyati bo'lib, u voqelik hodisalariga tanlab yo'naltirilganligi bilan tavsiflanadi. Qiziqish ijobiy hissiy munosabat va intellektual bilish faoliyatida namoyon bo'ladi. Faqatgina ushbu ikkita belgi mavjud bo'lganda, biz odamning u yoki bu qiziqishiga ega deb hisoblashimiz mumkin.
Qiziqishlar turlicha: Mazmuni bo'yicha (masalan, adabiyot, musiqa, texnologiya va boshqalar); Kenglikda (ko'p qirrali yoki tor, faqat bitta ob'ektga yoki uning tomoniga qaratilgan); Chuqurlik bo'yicha (chuqur yoki Yuzaki); Davomiyligi bo'yicha (barqaror va beqaror). Inson hayotida qiziqishlarning ahamiyati katta: ular bilimlarni egallashga undaydi, dunyoqarashini kengaytiradi, qiyinchilik va to'siqlarni engishga yordam beradi. Manfaatlarning barqarorligi, insonning ushbu manfaatlarni qondirish yo'lidagi qiyinchiliklarni engib chiqishi bilan baholanadi. Misol uchun, agar biologiyani yaxshi ko'radigan va tegishli to'garakda qatnashadigan talaba biologiyaga oid juda qiziq bo'lgan maqolani chet tilidan u yaxshi gapira olmaydigan tarjima qilish zarurati bilan duch kelsa, bunga rozi bo'ladi va buni amalga oshiradi, demak uning qiziqishi shubhasiz barqaror. Qiziqish haqiqiy biznesda shakllanadi: siz sinab ko'rmaguningizcha, bu sizniki yoki yo'qligini tushunolmaysiz. Shu sababli, o'zingizni turli xil mashg'ulotlar turlarida (sport, adabiyot, san'at, fan) maktab to'garaklari va seksiyalarida, musiqa maktablarida va hokazolarda mumkin bo'lgan darajada va darajada sinab ko'rishga harakat qiling.
Qiziqishlar turlicha: Mazmuni bo'yicha (masalan, adabiyot, musiqa, texnologiya va boshqalar); Kenglikda (ko'p qirrali yoki tor, faqat bitta ob'ektga yoki uning tomoniga qaratilgan); Chuqurlik bo'yicha (chuqur yoki Yuzaki); Davomiyligi bo'yicha (barqaror va beqaror). Inson hayotida qiziqishlarning ahamiyati katta: ular bilimlarni egallashga undaydi, dunyoqarashini kengaytiradi, qiyinchilik va to'siqlarni engishga yordam beradi. Manfaatlarning barqarorligi, insonning ushbu manfaatlarni qondirish yo'lidagi qiyinchiliklarni engib chiqishi bilan baholanadi. Misol uchun, agar biologiyani yaxshi ko'radigan va tegishli to'garakda qatnashadigan talaba biologiyaga oid juda qiziq bo'lgan maqolani chet tilidan u yaxshi gapira olmaydigan tarjima qilish zarurati bilan duch kelsa, bunga rozi bo'ladi va buni amalga oshiradi, demak uning qiziqishi shubhasiz barqaror. Qiziqish haqiqiy biznesda shakllanadi: siz sinab ko'rmaguningizcha, bu sizniki yoki yo'qligini tushunolmaysiz. Shu sababli, o'zingizni turli xil mashg'ulotlar turlarida (sport, adabiyot, san'at, fan) maktab to'garaklari va seksiyalarida, musiqa maktablarida va hokazolarda mumkin bo'lgan darajada va darajada sinab ko'rishga harakat qiling.
Qiziqishlar, agar rivojlanmagan bo'lsa, tez orada zaiflashishi yoki butunlay yo'q bo'lib ketishi mumkin. Mavzuni chuqur va tizimli o'rganish bilan qiziqishlar birlashtirilib, asta-sekin barqarorlashishi mumkin. Bunday qiziqishlar ko'pincha moyillikka aylanadi. Ma'lumotnoma adabiyotida “qiziqish” tushunchasi quyidagicha ko'rib chiqiladi: “birovga yoki muhim narsaga nisbatan uyg'otilgan e'tibor,unga foydali yoki unga foydalidek tuYuladigan biron bir narsaga alohida e'tibor berish, mohiyatini anglash, o'rganish, nimanidir anglash istagi, diqqat, kimgadir yoki nimagadir ko'rsatilgan e’tibor” . Falsafiy adabiyotlarda "qiziqish" tushunchasi quyidagicha talqin etiladi,ijtimoiy harakatlar, voqealar, Yutuqlar uchun haqiqiy sabab, fikrlar, g'oyalar va boshqalar - ushbu harakatlarda ishtirok etadigan shaxslar, ijtimoiy guruhlar, sinflar shaxs, oila uchun zarur bo'lgan ob'ektiv ahamiyatga ega bo'lgan tushuncha, umuman kollektiv, sinf, millat, jamiyat shaxslar, ijtimoiy jamoalar (sinf, millat, ularning ijtimoiy xulq-atvorini belgilaydigan professional guruh)
Qiziqishlar, agar rivojlanmagan bo'lsa, tez orada zaiflashishi yoki butunlay yo'q bo'lib ketishi mumkin. Mavzuni chuqur va tizimli o'rganish bilan qiziqishlar birlashtirilib, asta-sekin barqarorlashishi mumkin. Bunday qiziqishlar ko'pincha moyillikka aylanadi. Ma'lumotnoma adabiyotida “qiziqish” tushunchasi quyidagicha ko'rib chiqiladi: “birovga yoki muhim narsaga nisbatan uyg'otilgan e'tibor,unga foydali yoki unga foydalidek tuYuladigan biron bir narsaga alohida e'tibor berish, mohiyatini anglash, o'rganish, nimanidir anglash istagi, diqqat, kimgadir yoki nimagadir ko'rsatilgan e’tibor” . Falsafiy adabiyotlarda "qiziqish" tushunchasi quyidagicha talqin etiladi,ijtimoiy harakatlar, voqealar, Yutuqlar uchun haqiqiy sabab, fikrlar, g'oyalar va boshqalar - ushbu harakatlarda ishtirok etadigan shaxslar, ijtimoiy guruhlar, sinflar shaxs, oila uchun zarur bo'lgan ob'ektiv ahamiyatga ega bo'lgan tushuncha, umuman kollektiv, sinf, millat, jamiyat shaxslar, ijtimoiy jamoalar (sinf, millat, ularning ijtimoiy xulq-atvorini belgilaydigan professional guruh)
Aloqa mazmuni bo'yicha: - moddiy qiziqishlar (uy-joy sharoitlarini xohlashda namoyon bo'ladi, gastronomik mahsulotlar, kiyim-kechak va boshqalar); - ma'naviy qiziqishlar (matematika, fizika, kimyo va boshqa sohalarga oid bilim qiziqishlari) va boshqalar, adabiyotga va turli xil san'at turlari (musiqa, rasm, teatr), shaxsiyat rivojlanishining Yuqori darajasini tavsiflovchi); - jamoat qiziqishlari (tashkiliy faoliyat).
Aloqa mazmuni bo'yicha: - moddiy qiziqishlar (uy-joy sharoitlarini xohlashda namoyon bo'ladi, gastronomik mahsulotlar, kiyim-kechak va boshqalar); - ma'naviy qiziqishlar (matematika, fizika, kimyo va boshqa sohalarga oid bilim qiziqishlari) va boshqalar, adabiyotga va turli xil san'at turlari (musiqa, rasm, teatr), shaxsiyat rivojlanishining Yuqori darajasini tavsiflovchi); - jamoat qiziqishlari (tashkiliy faoliyat).
Yo'nalish bo'yicha: - keng qiziqishlar (asosiy mavjud bo'lgan turli xil qiziqishlar, markaziy qiziqish); - tor qiziqishlar (cheklangan va izolyatsiya qilingan bir yoki ikkitaning mavjudligi qolgan narsalarga to'liq befarqlik bilan qiziqishlar); - chuqur qiziqishlar (ob'ektni umuman o'rganish zarurati tafsilotlar va nozikliklar); - Yuzaki qiziqishlar (hodisa Yuzasida siljish va qiziqish yo'q ob'ektga haqiqiy uchun). - barqaror qiziqishlar (uzoq vaqt davom etadi, muhim rol o'ynaydi) inson hayoti va faoliyati va nisbatan barqaror uning shaxsiyatining xususiyatlari); - beqaror qiziqishlar (nisbatan qisqa muddatli: tezda paydo bo'ladi va tez yo'qoladi).
Yo'nalish bo'yicha: - keng qiziqishlar (asosiy mavjud bo'lgan turli xil qiziqishlar, markaziy qiziqish); - tor qiziqishlar (cheklangan va izolyatsiya qilingan bir yoki ikkitaning mavjudligi qolgan narsalarga to'liq befarqlik bilan qiziqishlar); - chuqur qiziqishlar (ob'ektni umuman o'rganish zarurati tafsilotlar va nozikliklar); - Yuzaki qiziqishlar (hodisa Yuzasida siljish va qiziqish yo'q ob'ektga haqiqiy uchun). - barqaror qiziqishlar (uzoq vaqt davom etadi, muhim rol o'ynaydi) inson hayoti va faoliyati va nisbatan barqaror uning shaxsiyatining xususiyatlari); - beqaror qiziqishlar (nisbatan qisqa muddatli: tezda paydo bo'ladi va tez yo'qoladi).
Natija samaradorlik darajasi bo'yicha: - passiv qiziqishlar (odam cheklangan bo'lsa, tafakkur qiziqishlari qiziqish ob'ektini idrok etish); - faol qiziqishlar (inson cheklanmagan hollarda samarali qiziqish tafakkur, lekin qiziqish ob'ektini egallash maqsadida harakat qiladi).
Natija samaradorlik darajasi bo'yicha: - passiv qiziqishlar (odam cheklangan bo'lsa, tafakkur qiziqishlari qiziqish ob'ektini idrok etish); - faol qiziqishlar (inson cheklanmagan hollarda samarali qiziqish tafakkur, lekin qiziqish ob'ektini egallash maqsadida harakat qiladi).
Professional (shaxsning ma'lum narsaga ijobiy munosabati kasb-hunar, bu uni boshqalar qatoridan ajratish va ko'proq o'rganishga intilishdan iboratu haqida);
Ijtimoiy-siyosiy (institutsional va. tanlangan mun iyosatning ijtimoiy sub'ektlari ijtimoiy-siyosiy jarayonlarga, voqealarga va hodisalar, ularning siyosiy faoliyatining haqiqiy sababi ba'zi bir dunyoqarash tamoyillari, e'tiqodlari va munosabatlari);
Intellektual (insonning aqliy va ma'naviy rivojlanishiga bo'lgan ehtiyoji, atrofdagi dunyoni bilishda);
Estetik (shaxsning o'zgarishga bo'lgan ehtiyoji (takomillashtirish) atrofdagi haqiqat);
Sport (Har qanday sport turi va Yutuqlari bilan shug'ullanish zaruriyati ba'zi sport natijalari)
Kasbiy qiziqish "tanlangan bilimda, hissiy, irodaviy faoliyat ", - deb hisoblaydi E.N. Zemlyanskaya L.A. Jovaysha mana shunday professional qiziqish tarkibida ajralib turadi kabi tarkibiy qismlar: qiziqish, ijobiy hissiy munosabat ma'lum bir mavzu, ixtiyoriy ravishda ma'lum bir faoliyat sohasiga nisbatan ijtimoiy munosabat qiziqish sohasida harakat qilish uchun harakat, o'rganish zarurati kasbiy bilim va ko'nikmalar, kasbiy rivojlanish zarurati A.V. Mordovskaya xulosaga keladi uchta tarkibiy qismdan iborat bo'lgan professional qiziqishning tuzilishi -kognitiv, hissiy va irodali - samarali pozitsiyani aks ettirmaydi kasbiy faoliyatni o'zlashtirishda talabalar. O'zining tadqiqotlarida u to'rt tarkibiy qismni o'z ichiga olgan tuzilmani ko'rib chiqadi: bilim, hissiy, kuchli irodali va muhtojlik faoliyati
Kasbiy qiziqish "tanlangan bilimda, hissiy, irodaviy faoliyat ", - deb hisoblaydi E.N. Zemlyanskaya L.A. Jovaysha mana shunday professional qiziqish tarkibida ajralib turadi kabi tarkibiy qismlar: qiziqish, ijobiy hissiy munosabat ma'lum bir mavzu, ixtiyoriy ravishda ma'lum bir faoliyat sohasiga nisbatan ijtimoiy munosabat qiziqish sohasida harakat qilish uchun harakat, o'rganish zarurati kasbiy bilim va ko'nikmalar, kasbiy rivojlanish zarurati A.V. Mordovskaya xulosaga keladi uchta tarkibiy qismdan iborat bo'lgan professional qiziqishning tuzilishi -kognitiv, hissiy va irodali - samarali pozitsiyani aks ettirmaydi kasbiy faoliyatni o'zlashtirishda talabalar. O'zining tadqiqotlarida u to'rt tarkibiy qismni o'z ichiga olgan tuzilmani ko'rib chiqadi: bilim, hissiy, kuchli irodali va muhtojlik faoliyati
XULOSA
Har qanday kasb qiziqishlarga talab qo'yadi: ba'zi hollarda bu yangi narsaga, boshqalarda - amaliy faoliyatga, mehnat jarayoniga yoki uning natijasiga qiziqish . Kasb tanlashga kelsak, qiziqishlar - bu ma'lum bir ish sohasiga ijobiy munosabat, bu yo'nalishdagi bilimga va faoliyatga intilish. Qiziqishlarning mazmuni va mohiyati inson motivlari va ehtiyojlari bilan bevosita bog'liqdir. Qiziqish qobiliyati temperament xususiyatlari bilan bog'liq: melankolik va flegmatik odamlar orasida qiziqishlar barqarorroq va chuqurroqdir. Ammo xolerik va sanguine odamlar kengroq manfaatlarga ega. Ba'zan biz: "Qiziqarli kitobmi?" yoki "Qiziqarli filmmi?" Biroq, bu mantiq nuqtai nazaridan mos kelmaydigan iboralar, chunki qiziqish narsa (kitob, film va boshqalar) ning mulki emas, balki odamning mulki hisoblanadi. Biror kishiga biron bir kitob qiziq tuYulishi mumkin, boshqasiga esa yoqmasligi mumkin. Hech qanday qiziq bo'lmagan narsalar yo'q, ularga qiziqmaydigan odamlar bor. Va turli odamlarning manfaatlari bir xil emas.
Moyilliklar va kasb tanlash
Moyillik- bu muayyan faoliyat bilan shug'ullanish istagi, bu faoliyatga chanqoqlik. Bular insonning xohish-istaklari, motivlari, muayyan faoliyat turlariga bo'lgan ehtiyojlar, nafaqat natijaga, balki inson bajaradigan jarayonning o'ziga ham intilishdir. Haqiqiy moyillik odatda voqelikning muayyan hodisalariga doimiy qiziqish va bu yo'nalishda harakat qilish istagini birlashtiradi. Giyohvandlik - bu jalb qilish, biror narsaga qiziqish.
Agar odamni nafaqat natija, balki ish jarayonining o'zi ham jalb qilsa, biz ishga moyillik haqida gapirishimiz mumkin. Hammasi muhim professional yutuqlar manfaatlardan kelib chiqqan bo'lib, ular qulay sharoitlarda moyillikka aylangan. Agar qiziqishlar "Men bilmoqchiman" formulasi bilan ifodalangan bo'lsa, unda moyilliklar "Men qilishni xohlayman" formulasi bilan bog'liq. Hayvonlar haqidagi kitoblarga qiziqish boshqa, lekin zavqlanish boshqa kundalik ish hayvonlarga g'amxo'rlik qilish uchun.
Moyilliklar nafaqat namoyon bo'ladi, balki faoliyatda ham shakllanadi.
Kasb tanlashga kelsak, ular ajralib turadi quyidagi turlar moyilliklar:
odamlar bilan ishlashga moyillik;
texnologiya bilan ishlashga moyillik;
an'anaviy belgilar bilan ishlashga moyillik;
o'simliklar va hayvonlar bilan ishlashga moyillik;
badiiy tasvirlar bilan ishlashga moyillik.
Qiziqishlar va moyilliklar o'rtasida juda ko'p o'xshashliklar mavjud, ammo farqlar ham mavjud. Siz, masalan, kinoga qiziqish ko'rsatishingiz mumkin: barcha filmlar premyeralarini kuzatib boring va kinoga borishdan zavqlaning, kino san'ati bo'yicha kitoblarni o'qing, rassomlarning tarjimai holini o'rganing, lekin shu bilan birga filmdagi faoliyatga umuman intilmang. kino sohasi. Birorta ham futbol o‘yinini o‘tkazib yubormaydigan, lekin o‘zlari jismoniy tarbiya va sport bilan shug‘ullanmaydigan, hatto ertalabki mashqlarni ham bajarmaydigan futbol muxlislari ko‘p. Aynan shunday holatlar qiziqish bor, lekin moyillik yo'q.
Albatta, barqaror qiziqish va maylingizga mos kasbni tanlaganingiz ma'qul. Kasbiy tanlov sharoitida eng yaxshi variant - bu manfaatlar va moyilliklar bir-biri bilan muvofiqlashtirilgan va bir-birini to'ldirganda. Va faqat hayotdagi professional rejalar manfaatlar bilan bog'liq bo'lsa, ular professional manfaatlar haqida gapirishadi.
Qobiliyatlar va kasb tanlash
Hayot sharoitlariga ko'ra bir xil yoki taxminan bir xil sharoitda bo'lgan turli odamlar nima uchun turli xil muvaffaqiyatlarga erishayotganini tushunishga va tushuntirishga harakat qilsak, muvaffaqiyatdagi farq juda qoniqarli bo'lishi mumkinligiga ishonib, "qobiliyat" tushunchasiga murojaat qilamiz. ular tomonidan tushuntirilgan. Ba'zi odamlar bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni boshqalarga qaraganda tezroq va yaxshiroq egallashini anglashimiz kerak bo'lganda, biz ham xuddi shu tushunchadan foydalanamiz. Qobiliyatlar nima?
Qobiliyat insonning kasbiy tayyorgarligining ajralmas qismi bo'lib, qiziqish va mayl bilan chambarchas bog'liqdir. Imkoniyatlar- bu ma'lum bir faoliyat turini muvaffaqiyatli amalga oshirish imkoniyati bog'liq bo'lgan shaxsning individual psixologik xususiyatlari. Qobiliyatlar insonning bilim, malaka va qobiliyatlari bilan chegaralanmaydi. Ular ba'zi faoliyat usullari va usullarini o'zlashtirish tezligi, chuqurligi va kuchida topiladi va ularni egallash imkoniyatini belgilaydigan ichki ruhiy regulyatorlardir.
Qobiliyatlar tug'ma bo'lishi mumkin emas. Qobiliyatlarning rivojlanishiga asos bo'lgan mayllargina tug'ma bo'lishi mumkin. Shaxs u yoki bu faoliyatga qodir tug`ilmaydi, uning qobiliyatlari hayoti davomida, ta`lim va tarbiya ta`sirida to`g`ri tashkil etilgan tegishli faoliyatda shakllanadi, shakllanadi, rivojlanadi. Insonni faoliyatda kuzatmasdan, uning qobiliyatlari bor yoki yo'qligini hukm qilib bo'lmaydi. Insonning individual qobiliyatlari hali murakkab faoliyatni muvaffaqiyatli bajarishni kafolatlamaydi. Shaxsda shakllangan shakl va rangning nozik idroki hali uni rassomga aylantirmaydi. Musiqa uchun ajoyib quloq o'z-o'zidan musiqachini yaratmaydi. Har qanday faoliyatni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun birlikni tashkil etuvchi individual, o'ziga xos qobiliyatlarning ma'lum kombinatsiyasi zarur.
Umumiy aqliy va maxsus qobiliyatlarni farqlang.
Umumiy qobiliyatlar bilimlarni o'zlashtirish va amalga oshirishda nisbatan qulaylik va unumdorlikni ta'minlash turli xil turlari tadbirlar. Umumiy qobiliyatlarga aqliy qobiliyatlar kiradi: ongning tanqidiyligi, uning mustaqilligi, chuqurligi, izlanuvchanligi, aqliy yo'naltirish tezligi, fikrlash tezligi. Ayrim kishilarning qobiliyatlari tarkibida bular umumiy fazilatlar nihoyatda talaffuz qilinishi mumkin, bu ularning ko'p qirrali qobiliyatga ega ekanligini ko'rsatadi umumiy qobiliyatlar turli faoliyat, mutaxassisliklar va kasblarning keng doirasiga. Umumiy (aqliy) qobiliyatli odamlar, qoida tariqasida, yangi faoliyat turlarini, bilim sohalarini tezda o'zlashtiradilar va yaxshi o'rganadilar.
Maxsus qobiliyatlar Har qanday faoliyat sohasida yuqori natijalarga erishishga yordam beradigan shaxsiy xususiyatlar tizimi.
Maxsus qobiliyatlarning quyidagi turlari ajratiladi:
ta'lim va ijodiy;
matematik;
konstruktiv va texnik;
musiqiy;
adabiy;
badiiy va vizual.
Ta'lim va Ijodiy qobiliyatlar Ularning bir-biridan farqi shundaki, birinchilari ta’lim va tarbiyaning muvaffaqiyatini, bilim, ko‘nikma, malakalarning shaxs tomonidan o‘zlashtirilishini, shaxsiy fazilatlarni shakllantirishni belgilaydi, boshqalari esa moddiy va ma’naviy madaniyat ob’ektlarini yaratishni, ishlab chiqarishni o‘z ichiga oladi. yangi g'oyalar, kashfiyotlar va asarlar, bir so'z bilan aytganda - inson faoliyatining turli sohalarida individual ijodkorlik.
ning bir qismi sifatida matematik qobiliyatlar katta rol Matematik xotira (raqamlar uchun xotira emas, balki fikrlash va isbotlashning umumiy sxemalari, tipik masalalarni yechish usullari uchun xotira), mantiqiy fikrlash qobiliyati, matematik materialni tez va keng umumlashtirish muhim rol o'ynaydi. Matematikani bilish qobiliyatiga ega bo'lgan odamlar matematik isbotlash uchun zarur bo'lgan elementlarni joylashtirish tartibini tushunish qobiliyati bilan ajralib turadi. Bunday sezgi mavjudligi matematik ijodkorlikning asosiy elementidir.
Strukturaviy va texnik qobiliyatlar texnik qurilmalar sohasida kuzatish, ularning afzalliklari va kamchiliklarini ko'rishga imkon beruvchi, fazoviy tasvirlarning aniqligi va jonliligi, kombinatsion qobiliyat (ayrim detallarning yangi kombinatsiyasini yaratish qobiliyati), texnik fikrlash kabi komponentlarni o'z ichiga oladi.
Musiqiy qobiliyat ohanglarni emotsional idrok etish va oson tanib olish, eshitish qobiliyati, musiqiy-ritmik tuyg'u, mutlaq eshitish (tovush balandligini aniq aniqlash qobiliyati), vokal qobiliyatlarida namoyon bo'ladigan modal tuyg'uning birligini tashkil qiladi.
Yuragida adabiy qobiliyat yolg'on ijodiy faoliyat va estetik pozitsiya, shaxsiy qobiliyatlarni birlashtirgan - kuzatuvchanlik, ta'sirchanlik (idrok qilinganlarning hissiy tajribasi), ijodiy tasavvur.
TO badiiy va tasviriy qobiliyatlar nisbatlar va yorug'lik munosabatlarini to'g'ri baholash qobiliyati, rangning ekspressiv funktsiyasini his qilish qobiliyati, ijodiy tasavvur va boshqalarni o'z ichiga oladi.
Muayyan narsani o'zlashtirishning muvaffaqiyati nuqtai nazaridan buni ko'rish qiyin emas kasbiy faoliyat nafaqat umumiy aqliy va murakkab maxsus qobiliyatlar, balki boshqa turdagi qobiliyatlar ham muhimdir. Masalan, kesuvchiga ko`z kerak, parfyumerga esa yuqori hid sezuvchanligi va hokazo.O`qituvchiga yaxshi rivojlangan nutq qobiliyati, o`qituvchiga esa muloqot qobiliyati zarur. Agar inson hidlarni yaxshi ajratsa va ularni eslab qolsa - bular kimyogar, degustzer, oshpaz va hokazolar uchun zarur bo'lgan qobiliyatlardir. Agar inson xotirasida ko'plab raqamlar, harflar, so'zlar yoki tashqi belgilarni saqlab qola olsa, u ularni birlashtira oladi. uning aqli - bu matematik, dasturchi, konstruktor uchun zarur bo'lgan qobiliyatlardir.Qobiliyatlar insonning imkoniyatlarini aks ettiradi, muvaffaqiyat darajasiga va turli xil faoliyat turlarini o'zlashtirish vaqtiga ta'sir qiladi. Har bir kasbning o'ziga xos qiyinchiliklari bor, bu kasbning shaxsga qo'yadigan talablari. Agar ular insonning shaxsiy fazilatlari, uning individual psixologik xususiyatlari va imkoniyatlariga to'g'ri keladigan bo'lsa, unda ular insonning kasbiy yaroqliligi haqida gapiradi.
№1 varaq "Avtoportret" o‘quvchining o‘zini erkin tasvirlashini o‘z ichiga oladi. Shu bilan birga, avtoportretning quyidagi parametrlariga e'tibor berish taklif etiladi:
Tashqi ko'rinish
Salomatlik
Imkoniyatlar
Xususiyatlari
Istaklar
Yutuqlar
2-varaq "Men o'zimni kattalar sifatida qanday ko'rishni xohlayman? Men nimani orzu qilyapman? ” talaba uchun o'z orzulari, kelajak haqidagi g'oyalari haqida qisqacha insho (1 bet) yozish uchun mo'ljallangan.
Ushbu varaqning oxirida aks ettirishning maxsus qismi ajratilgan. Ushbu bo'lim ko'pincha keyingi varaqlarda paydo bo'ladi. Bo'lim chiziq va erkakning figurasi bilan ajratilgan, uning yonida savol yozilgan. Berilgan varaq uchun aks ettiruvchi qism shunday ko'rinadi
:__________________________________________________________________________________________________________________
Portretim va orzularimni solishtirib, qanday xulosalar chiqardim?
Mening orzularim ro'yobga chiqishiga umid qilishimga bugungi "men"da nima imkon beradi?
№3 varaq "Kasb tanlashga tayyorlikni o'z-o'zini tashxislash" savollar ro'yxatidan boshlanadi, ularga javob berayotganda talaba o'z javoblari yoki topilgan materiallardan iborat bir nechta ish varag'ini olishi mumkin.
Quyidagi savollarga javob berish taklif etiladi:
Qaysi kasblar sizni o'ziga jalb qiladi? (bir nechtasini nomlash uchun). Nega?
Ularda qanday umumiylik bor?
Bu kasblar uchun qanday ta’lim muassasalari tayyorlaydi?
Bu kasblar insonga qanday talablar qo'yadi?
Sizningcha, "Men xohlayman" - "Men qila olaman" - "Men kerak" kasbini tanlash sxemasi nimani anglatadi?
Sizni afzal ko'rgan kasbingiz bormi?
Hayotingizda bir nechta kasblarga ega bo'lishingiz, kasbingizni o'zgartirishingiz kerakmi?
Sizning xatolaringiz nimaga ta'sir qilishi mumkin to'g'ri tanlov kasb?
Professional reja nima?
Varaqning oxirida umumiy savol bilan aks ettiruvchi qism taklif etiladi:
__________________________________________________________________________________________________________________
Men kasb tanlashga qanchalik tayyorman?
Ish varag'i raqami 4 "Keling, sizning" xohishingiz haqidagi bilim va tushunchani chuqurlashtiraylik "" Talabaga quyidagi savollarga javob berish orqali faoliyat va o'qishdagi afzalliklarini "bepul" o'z-o'zini diagnostika qilish imkoniyatini taklif qiladi:
Men nima qilishni yaxshi ko'raman?
O'quv jarayoni menga nima yoqadi?
Menga qaysi maktab fanlari yoqadi?
Bundan tashqari, talabadan kasb tanlash va kelajakdagi ishning tabiati haqidagi quyidagi savollarga javob berish so'raladi:
Tanlashda qay darajada hisobga olaman kelajak kasbi:
Ota-onalar uchun maslahat
Do'stlar maslahati
Kasbning bugungi nufuzi
Yuqori ish haqi
Men uchun ish turining jozibadorligi
Mehnat natijalarining foydaliligi
Qobiliyatlaringizga mos kelish
Kasb-hunar orqali o'zini namoyon qilish qobiliyati
Boshqa (aniq nima _________________________)
Har bir harfga qarshi shunday baho qo'ying:
5 - juda yuqori
3 - Men o'rtacha darajada hisobga olaman
2 - oz miqdorda hisobga oling
1 - Men amalda hisobga olmayman
Qanday qilib men yaxshiroq ishlashni yaxshi ko'raman:
a) yakka tartibda, b) boshqalar bilan o'zaro munosabatda;
Men u yoki bu vazifani bajarib, ko'proq qanday rol o'ynashni xohlayman:
a) ijrochi, b) tashkilotchi.
№5 varaq 4-varaqda keltirilgan mavzuni davom ettiradi.
Talaba ma'lumotnomada (diskda "Talabalar uchun materiallar" bo'limida) yo'naltiruvchi so'rovnomani topishga taklif qilinadi, u baholaydi. professional moyilliklar 5 yo'nalishda:
"Inson - bu belgi tizimi",
"Inson - bu texnika",
"Inson - tabiat",
"Inson - bu badiiy obraz",
"Odam - odam".
so'rovnomani to'ldiring, natijalarni qayta ishlang va yozib oling.
Keyin talabadan ushbu kasb turlarining har biriga 3 ta misol keltirishi so'raladi:
Varaqning oxirida talaba tomonidan ushbu test asosida tuzilgan xulosalar to'g'risidagi savol va boshqa shunga o'xshash testlarni qo'shimcha ravishda topshirish taklifi bilan aks ettiruvchi qism taklif etiladi - "Qiziqishlar xaritasi" va "O'z-o'zini baholash" individual moyilliklar".
6-varaq "Keling, bilim va tushunchamizni chuqurlashtiraylik". talabaga quyidagi savollarni beradi:
"Professional" nima muhim fazilatlar"? Bunday kasblar uchun qanday kasbiy muhim fazilatlar mavjud:
Buxgalter
Moda dizayneri
Taksi haydovchisi va boshqalar.
Keyin talabaning diqqati talablarga qaratiladi turli kasblar inson aqliga. Talaba ma'lumotnomalarda mavjud bo'lgan "Qisqa tanlov testi" (BOT) usuli bo'yicha intellektual qobiliyatlarini baholashga taklif qilinadi. talaba uchun CD va natijani o'zingizning hurmatingiz bilan solishtiring.
Talabaning diqqatini qaratgan navbatdagi savol:
Kasb tanlashda aqliy qobiliyatlardan tashqari qanday qobiliyatlar juda muhim bo'lishi mumkin?
Talaba o'z nuqtai nazari bo'yicha kamida 3 ta eng muhim narsani yozishni va uning ushbu qobiliyatlarga qanchalik ega ekanligini baholashni taklif qiladi:
5 - juda yuqori
4 - deyarli
3 - o'rta
2 - kichik darajada
1 - amalda yo'q
7-raqamli varaq "Keling, bizning" bilim va tushunchamizni chuqurlashtiraylik" mavzusini davom ettiradi.
Talabaga shaxsning qobiliyatlari va fazilatlari ro'yxati beriladi va uni o'zi 6 varaqda yozgan uchtasi bilan solishtirish taklifi beriladi.
Mavzu bo'yicha fikr yuritish tavsiya etiladi:
Siz hozir e'tibor qaratayotgan kasblar uchun qaysi fazilatlar muhim? “Ushbu roʻyxatda sizning nuqtai nazaringizdan eng muhim soʻzlarning tagiga chizing
Umumiy jismoniy qobiliyat, salomatlik, chidamlilik.
Harakatlarni muvofiqlashtirish, reaktsiya tezligi, "qo'lning mustahkamligi", yozish va chizish ko'nikmalari, "qo'l epchilligi"
Yaxshi ko'rish, eshitish, musiqa uchun quloq
Diqqatni jamlash, diqqatni o'zgartirish qobiliyati; kuzatuv
Xotira: qisqa muddatli, uzoq muddatli, vizual (majoziy), og'zaki (og'zaki)
Fikrlash: mantiqiy, obrazli, fazoviy, tahlil qilish qobiliyati; tezkorlik, topqirlik
Tasavvur, fantaziya, sezgi
Muloqot qobiliyati, jamoada ishlash, mas'uliyat
Etakchilik va tashkilotchilik qobiliyati, tashabbuskorlik
Shaxsning kuchli irodali xususiyatlari, sabr-toqat, qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, jasorat
Aniqlik, puxtalik, intizom, qat'iyatlilik
Alohida varaqda siz ta'kidlagan fazilatlarga qanchalik ega ekanligingizni baholang. Yuqoridagi 5 ballli tizim bo'yicha o'z-o'zini baholashdan foydalanishingiz mumkin.
8-varaq, shuningdek, "Keling, bilim va tushunchamizni chuqurlashtiraylik" mavzusini davom ettiradi.
Bu erda talaba o'z temperamentini talaba uchun materiallarda topilgan usul bo'yicha baholash va u moyil bo'lgan kasblardagi muvaffaqiyatga qanday ta'sir qilishi mumkinligi haqida o'ylash taklif etiladi.
Keyin talabaning e'tibori quyidagi zamonaviy talablarga qaratiladi:
Chet tillarni bilish
Egalik kompyuter texnologiyasi
Butun umr o'qishga tayyorlik (nafaqat universitetda, balki undan keyin ham)
Varaqning oxirida "Men qila olaman" mavzusini umumlashtiruvchi aks ettiruvchi bo'lim mavjud bo'lib, unda talaba xulosa chiqarishga taklif qilinadi:
"Meni o'ziga tortadigan kasblar uchun qanday kasbiy muhim fazilatlar bor va bu kasbda muvaffaqiyatga erishish uchun qanday qobiliyatlarni ko'proq rivojlantirishim kerak?"
9-sonli ish varag'i "Keling, bilim va tushunchani chuqurlashtiramiz" kerak "" Internetda, gazetalarda bugungi kunda qaysi kasblarga talab ko'proq ekanligi haqida ma'lumot topish taklifi bilan boshlanadi.
Shuningdek, ilovalarda (talaba uchun materiallar) keyingi yillarda paydo bo'lgan yangi kasblar to'g'risidagi ma'lumotlarni topish taklif etiladi. Ular odatda chet el nomlariga ega. Guruhlarda ishlash, bu nomlarni rus tiliga "tarjima qilish", u yoki bu yangi kasbning vakili aslida nima qilishini tasavvur qilish taklif etiladi.
Keyin mumkin bo'lgan tanlov haqida savol tug'iladi: davlat korxonasida yoki "xususiy firmada" ishlash.
Talabaga quyidagi vazifalar qo'yiladi, ularni bajarishda alohida portfel varaqlari paydo bo'lishi mumkin:
“Agar siz hali kasb tanlashda yakuniy tanlov qilmagan boʻlsangiz, talaba uchun maʼlumotnomalardan yoki internetdan shaharda kasb tanlash, oʻqitish, ishga joylashishda yordam beradigan qanday tashkilotlar, markazlar va hokazolar borligini bilib oling? Ularning ro'yxatini alohida varaqda manzillari va telefon raqamlari bilan tuzing.
Sankt-Peterburgning barcha ta'lim muassasalari haqida o'quv materiallari. Sizni qiziqtirgan mutaxassisliklar bo'yicha o'qitadigan joylarni tanlang, qaysi biri haqida o'ylang o'quv muassasasi ariza berishni xohlaysizmi va sizning imkoniyatlaringiz qanday? "Orqaga" muqobil variantlar haqida oldindan o'ylab ko'ring. Alohida qog'oz varag'ida manzillar va telefon raqamlari, qabul qilish va o'qitish shartlari ko'rsatilgan barcha variantlar ro'yxatini to'ldiring.
Varaqning oxirida - aks ettiruvchi qism
Ushbu maqolada biz insonning kasbiy o'zini o'zi belgilashi nima ekanligini, kasb tanlashda qanday omillarni hisobga olish kerakligini va o'zini qanday amalga oshirishni ko'rib chiqamiz.
Professional o'zini o'zi belgilash- kasb-hunar egallash va mehnat bozorida o'zini anglashda shaxsning shaxsiy tanlovi. O'z taqdirini o'zi belgilash shaxsiy manfaatlar, qobiliyatlar, iste'dodlar va moyilliklarni sinchkovlik bilan tahlil qilish orqali amalga oshiriladi. Kasbiy o'zini o'zi belgilash shaxsning hayotiy o'zini o'zi belgilashi bilan juda bog'liq, chunki u insonning hayot sifatiga, uning o'zini o'zi anglashiga, o'zini o'zi qadrlashiga va ahamiyatiga bevosita ta'sir qiladi.
Ko'p yoshlar hayotda nima qilishni, qaysi kasbni tanlashni hal qila olmaydi. Asosan, 16-17 yoshda tanlovning qanday xabardorligi haqida gapirish mumkin. Shuning uchun ota-onalar va psixologlar yordamga kelishlari kerak, ular anketa yoki testlardan foydalanib, shaxsiyat turini aniqlay oladilar. Va shunday qilib, hech bo'lmaganda to'g'ri yo'nalishga yo'naltiring. Insonga turli kasblar, mehnat sharoitlari, ularni qaerdan sotib olish mumkinligi, ularning dolzarbligi va obro'si haqida kerakli ma'lumotlarni taqdim etish kerak.
Kasb tanlash- bu inson hayotidagi tanqidiy lahza bo'lib, insonni individual va ijtimoiy ehtiyojlar, jamiyat uchun kerakli va zarur narsalar o'rtasida uzib qo'yadi.
Kasbiy o'zini o'zi belgilashning mohiyati
Bu jarayonda odamga yordam beradigan kasbiy yo'naltirish va kasbiy maslahat tushunchalari mavjud professional o'zini o'zi belgilash... Kasb-hunarga yo'naltirishda an'anaviy ravishda quyidagi yo'nalishlar ajralib turadi: kasbiy ma'lumot, profagitatsiya, kasbiy ta'lim, kasbiy diagnostika (kasb tanlash, kasbiy tanlov) va kasbiy maslahat. Ushbu usullar maktab o'quvchilariga, yosh avlodga qaratilgan. Professional o'zini o'zi belgilash o'z-o'zini yo'naltirishga yaqinroqdir.
Shaxsning kasbiy o'zini o'zi belgilashi - bu aniqroq tushuncha bo'lib, u rasmiylashtirilishi mumkin (diplom); shaxsiy o'zini o'zi belgilash - bu odamning o'ziga, o'zini o'zi rivojlantirish istagiga bog'liq bo'lgan murakkabroq jarayon.
Foydalanilgan adabiyotlar.
1.Ye.G’oziyev. “Psixologiya muommolari”. –T., “O’qituvchi”. 1996.
2.Ye. G’oziyev, X.Ibragimov. “Psixologiya metodologiyasi”.2000.
3. .M.G.Davletshin, S.M.To’ychiyeva. “Umumiy psixologiya”. –T. 2002
4.M.G.Davletshin. “Ta’limning psixologik asoslari”. –T. 1990.
5.A.V.Petrovskiy taxririda. “Yosh psixologiyasi va pedagogik psixologiya”. Moskva 1979.
6.A.V.Petrovskiy. “Umumiy psixologiya”. 1992.
7.V.A.Kruteskiy. “Pedagogik psixologiya asoslari”. –T. 1976.
8.P.I.Ivanov. “Ta’limning psixologik asoslari”. –T. 1963.
9.G.Jalolova. “Bolalarni maktabga tayyorlashda noan’anaviy o’yinlardan foydalanish”. –T. 2004.
10.M.Vohidov “Bolalar psixologiyasi”. T.1982
|
| |
