57
2.
Maqsadni belgilashni baholash:
burish,
aniq ifodalangan;
1.
Dars tuzilishining uning maqsadi va turiga muvofiqligini baholash: -
darsning tuzilishi uning maqsadi va turiga mos kelishi;
— taÿlim mazmuni birliklari aniqlangan va asoslantirilgan;
"O'quv darsining uslubiy ishlanmasi" mustaqil
ish shaklini baholash.
-darsning maqsadlari va o'qitish va rivojlantirishni o'z ichiga olgan bosqichlarning vazifalari;
tegishli kasb turining bosqichi;
rivojlanish;
- mashg'ulot tuzilishining uning maqsadi va turiga qisman muvofiqligi:
ikkita majburiy shartni asossiz kiritish yoki chiqarib tashlash.
- mashg'ulot tuzilishining uning maqsadi va turiga qisman muvofiqligi:
bitta
majburiyni asossiz kiritish yoki chiqarib tashlash.
-o'quv maqsadlari va vazifalari yo'qligida aniq shakllantirilgan
— tushunchalar bloklari oÿrtasidagi munosabatlar qisman aniqlangan: 2 tadan koÿp
boÿlmagan izoh;
— dars tuzilishining uning maqsadi va turiga qisman mos kelishi: tegishli
turdagi darsning uchta majburiy bosqichini asossiz kiritish yoki chiqarib
tashlash.
— maqsad va vazifalarning noaniqligi, amorfligi (maqsad va vazifalarning
dars
mavzusiga mos kelmasligi; maqsad va vazifalarni belgilash amalga
oshirilmaydi).
Vaniya:
tegishli dars turining bosqichlari;
3.
Ta'lim mazmuni birliklarining taqsimlanishi va asoslanishini baholash
— tushunchalar bloklari orasidagi munosabatlar aniqlanmagan.
- darsning maqsadlari va o'qitish va rivojlantirishni o'z ichiga olgan
bosqichlarning vazifalari (talabalar tomonidan fanga oid faoliyat usullarini, bu
bilim va ko'nikmalar zarur bilim va ko'nikmalarga
asoslangan vosita sifatida
qo'llaniladigan o'quv yoki aqliy faoliyat usullarini o'rganish; o'quv materiali)
asoslangan va aniq shakllantirilgan;
- ta'lim mazmuni birliklari faqat ajratib ko'rsatiladi;
— tushunchalar bloklari orasidagi munosabatlar qisman aniqlangan: 3 yoki
undan ortiq izoh;
Machine Translated by Google
58
5.
O‘qitish usullaridan foydalanishni baholash: -
o‘qitishning reproduktiv va mahsuldor usullaridan foydalanish asosli bo‘lishi,
dars maqsadlariga va o‘rganilayotgan mazmun birligining xususiyatlariga mos kelishi;
tarkib birliklari;
yana;
— dars bosqichlari orasida faqat
tashqi mantiqning mavjudligi;
4.
O'qitishni tashkil etish shakllaridan foydalanishni baholash: -
o'qitishni tashkil etish shakllari psixologik-pedagogik diagnostika ma'lumotlari
asosida maqsadga muvofiq va
o'rganish darsning maqsadlariga va o'rganilayotgan mavzuning xususiyatlariga mos keladi
darsning bosqichlari.
— maÿlumotlarni hisobga olmasdan oÿqitishni tashkil etish shakllari qoÿllaniladi
— o‘qitish usullarining tasodifiy majmuasi qo‘llaniladi.
pedagogik yoki psixologik diagnostika;
— ma'lumotlarni hisobga olgan holda o'qitishni tashkil etish shakllari qo'llaniladi
— o‘qitishning reproduktiv yoki mahsuldor usullaridan foydalanish dars
maqsadlariga va o‘rganilayotgan mazmun birligining xususiyatlariga mos kelmasligi;
- o'quv mazmuni va o'quv materialining
birliklari bir necha marta
— mashg'ulotni tashkil etish shakllari va o'qitish maqsadlari va sinf (guruh)
tarkibi o'rtasidagi to'liq nomuvofiqlik.
6.
Darsning bosqichlararo aloqalarini baholash: -
tashqi va ichki mantiqning mavjudligi va asosliligi.
— dars bosqichlari orasida ichki va tashqi mantiqning yoki faqat ichki
mantiqning mavjudligi;
aqliy va psixologik-pedagogik diagnostika;
darsning har bir keyingi bosqichiga o'tish;
— taÿlim mazmuni birliklari aniqlanmagan (primitivizm, parchalanish, oÿquv
materialini taqdim etishda mantiqning buzilishi).
- reproduktiv va produktiv usullardan foydalanish
- o'rtasida ichki va tashqi mantiqning to'liq yo'qligi
aniqlanadi;
Machine Translated by Google
59
— chora-tadbirlarni amalga oshirishda foydalaniladigan texnologiyaning nomuvofiqligi;
3.
Sinfdan tashqari faoliyatni tashkil etish shaklini tanlash:
— hodisaning noaniqlik, amorf maqsadlari; - tadbir
maqsadlarini belgilamaslik.
4.
Ta'lim usullarini tanlash:
sinfning (guruhning) munosabati va xususiyatlari;
— tadbirning maqsadlari
aniq shakllantirilgan, lekin asoslanmagan;
— hodisa texnologiyasini tasodifiy tanlash.
sinfdan tashqari ishlar va sinfning (guruhning) xususiyatlari;
— haqiqiyligi va o‘tkazish texnologiyasiga muvofiqligi
- psixologik yoki pedagogik diagnostika ma'lumotlarini hisobga olgan
holda tadbirni tashkil etish shaklidan foydalanish;
— qo‘llaniladigan ta’lim usullarining
maqsadlarga mos kelmasligi
uning maqsadlari va sinf (guruh) xususiyatlarini qabul qilish;
2.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazish texnologiyasini tanlash:
— psixologik-pedagogik diagnostikaga asoslangan tadbirni tashkil etish
shaklidan foydalanish;
- qo'llaniladigan ta'lim usullarining maqsadlarga muvofiqligi
— tarbiyalash usullarining tasodifiy to'plami qo'llaniladi.
