gi;
- Tarbiyada izchillik va tizimlilik;
- Tarbiyani ijtimoiy hayot bilan qo'shib olib borish;
- Tarbiyani mehnat bilan bog'lash;
- Tarbiyalanuvchi shaxsini hurmat qilish;
- Tarbiyada o'quvchining yosh va alohida
xususiyatlarini hi-
sobga olish;
- Jamoa va jamoa yordamida tarbiyalash;
- Tarbiyada o'quvchi xulqidagi ijobiy sifatlarga tayanib, sal-
biy tomonlarni yo'qotish;
Tarbiyaning maqsadga yo'naltirilganligi va g'oyaviyligi -
o'qituvchi ijtimoiy tarbiya maqsadi va vazifasini aniq tasavvur
etishi va puxta anglab olishi zarur.
Yosh avlodni yuksak g'oyaviylik ruhida tarbiyalash ularning
ongiga xalq, millat, yurt, jamiyat
manfaatiaridan yuqoriroq
manfaat bo'lishi mumkin emasligini singdirishi, ularni vatan
ga, xalqqa muhabbat ruhida va sadoqatli qilib tarbiyalash de-
makdir.
Bu sohada mustaqil respublikamiz xalq ta'limi xodimlarin
ing asosiy vazifasi erkin, ijodkor, mustaqil fikrlash qobiliyatiga
ega, yetuk mutaxassis, komil shaxsni tarbiyalashdan iboratdir.
Maktabda va maktabdan tashqarida
olib boriladigan tar-
biyaviy ishlarning barchasi ijtimoiy tarbiyaning maqsadini
ro'yobga chiqarishga yo'naltirilishi zarur.
O'qituvchi (tarbiyachi) lar jamoasi va har bir o'qituvchi-tar-
biyachi tarbiyaning maqsadi har tomonlama kamol topgan mu-
kammal inson shaxsini tarbiyalashdan iborat bo'lishi lozim.
Ana shunda mazkur tamoyil o'z vazifasini bajargan bo'ladi.
Tarbiyada demokratik va insonparvarlik g'oyalarining us-
tunligi - tarbiyada inson shaxsini
ijtimoiy qadriyat deb tan
olish, har bir bola, o'smir va o'spirinning betakror va o'ziga
xosligini hurmatlash, uning ijtimoiy
xulqi va erkinligini hi-
sobga olish lozim. Tarbiyani demokratiyalash bu - tarbiyani
ma'muriy ehtiyoj va qiziqishlardan yuqori qo'yish, tarbiyachi
