|
Ta’lim jarayonida internet texnologiyalaridan foydalanish
|
| bet | 4/5 | | Sana | 25.06.2024 | | Hajmi | 40,26 Kb. | | #265638 |
Bog'liq «Интернет технологии в образовательной деятельности»uz2. Ta’lim jarayonida internet texnologiyalaridan foydalanish.
2.1. Global kompyuter tarmog'i Internet va undan ta'lim maqsadlarida foydalanish
Kompyuter tarmoqlarining yaratilishi insoniyatga mutlaqo yangi aloqa usulini taqdim etdi. Multimedia sohasidagi so‘nggi ixtirolarni hisobga olgan holda ma’lumotlarni uzatish texnologiyasining so‘nggi yutuqlari dunyoning deyarli istalgan nuqtasiga bir qator ma’lumotlarni qayta ishlash va uzatish uchun cheksiz imkoniyatlarni ochib beradi. Hech shubha yo'qki, yaqin kelajakda kompyuter odamlar o'rtasidagi asosiy aloqa vositalaridan biriga aylanadi.
1990-yillarning boshlariga qadar Rossiyada Internet, birinchi navbatda, tadqiqotchi kompyuter tarmog'i bo'lib qoldi, bu orqali olimlar o'z ishlari natijalari bilan almashdilar va turli universitetlar talabalari bir-biri bilan aloqada bo'lib turdilar.
So'nggi yillarda kompyuterdan nafaqat kattalar, balki ko'pchilik bolalar ham foydalanishlari mumkin bo'ldi. KOMKON tadqiqotiga ko‘ra, 2002 yil boshida Rossiya internet foydalanuvchilari soni 12 yoshdan 34 yoshgacha bo‘lgan o‘rtacha 3,7-3,8 million kishini tashkil etgan bo‘lib, so‘nggi uch yilda har birida nisbatan o‘sish 120 foizdan oshdi. InfoArt veb-saytining statistik tadqiqotlariga ko'ra, Rossiyaning o'nga yaqin eng yirik serverlari millioninchi tashrif buyuruvchi ostonasini bosib o'tishgan. “Bolalar”ning internetdan foydalanishiga kelsak, agar 1996 yilda yangi axborot texnologiyalari bilan tanishishni boshlaganlarning o‘rtacha yoshi 16-17 yosh bo‘lgan bo‘lsa, 2001 yilda respondentlarning yarmidan ko‘pi 5-7-sinf o‘quvchilari va hattoki boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar. Zamonaviy Internet-texnologiyalarning ijobiy xususiyati shundaki, ba'zan dunyoning narigi tomonida joylashgan noyob eksperimental resurslardan foydalanish qobiliyatidir: haqiqiy teleskopda yulduzli osmonni kuzatish yoki AES reaktorini boshqarish, onlayn lug'atni tarjima qilish uchun foydalanish. o'quv matni, uni mavjudlar ro'yxatidan tanlab, virtual qurbaqani ajratib oling. Yaqin kelajak istiqboli sifatida talabalar boshqa qit'ada yoki qo'shni binoda joylashgan uskunalarda tajriba o'tkazadigan "virtual" onlayn laboratoriyalar haqida ham gapirish mumkin.
Zamonaviy o'qituvchi va professorlar muvaffaqiyatli foydalanayotgan yana bir imkoniyat - bu talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va rag'batlantirishdir. Internetda eng yaxshi diplom va kurs ishlari, insholar, kurs bo'yicha maqolalar to'plami, gipermatnli insholarning nashrlari talabalarga nafaqat mini-tadqiqotni yakunlash imkonini beradi, balki o'qituvchiga kurs uchun materiallar bankini shakllantirishga yordam beradi. o'rgangan. Rejalashtirilgan loyihalarni amalga oshirish uchun talabalar ham, o'qituvchilar ham kompyuter savodxonligiga ega bo'lishlari kerak, bu quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- axborotni kiritish va tahrirlash (matnli, grafik), kompyuter telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish, elektron jadval dasturlari yordamida olingan miqdoriy ma'lumotlarni qayta ishlash, ma'lumotlar bazalaridan foydalanish, axborotni printerda chop etish qobiliyati;
- dasturiy mahsulotlar bilan ishlashda kommunikativ ko'nikmalarga ega bo'lish;
- telekommunikatsiya loyihasida mavjud bo'lgan kognitiv muammolarni hal qilish uchun turli fanlar bo'yicha ilgari olingan bilimlarni mustaqil ravishda birlashtirish qobiliyati;
- xalqaro loyihada - hamkor tilini amaliy bilish;
- tarmoqqa kirish imkoniyati (elektron pochta);
- tarmoq orqali xat yozish va yuborish qobiliyati;
- tarmoqdan qattiq yoki floppi diskka va aksincha, qattiq yoki floppi diskdan tarmoqqa ma'lumotni "pompalash" qobiliyati;
- qabul qilingan xatlarning maxsus ma'lumotnomada tuzilishi;
- DOS va WINDOWS tizimlarida turli modifikatsiyadagi WORD redaktorlaridan foydalangan holda ishlash;
- elektron konferentsiyalarga kirish, u erda o'z ma'lumotlarini joylashtirish va turli konferentsiyalarda mavjud bo'lgan ma'lumotlarni o'qish, "pompalash".
Internet-texnologiyalarni ta'limga kiritishning afzalliklari va istiqbollariga qaramay, ta'lim sohasi mavjud bo'lib, unda axborot texnologiyalarining rivojlanishi pedagoglar nuqtai nazaridan yaxshilikdan ko'ra ko'proq zarar keltirdi. Agar qog'oz davrida nazoratdan o'tishning eng keng tarqalgan usuli qo'shnidan uy vazifasini stolga ko'chirish yoki bitta universitet miqyosida kurs ishlarini almashish bo'lsa, endi tezislar va shunga o'xshash materiallar almashinuvi yo'lga qo'yildi: Internetda yoki maxsus CDda qiziqish mavzusi bo'yicha insho maxsus mehnat emas.
Biroq, Internet-texnologiyalarning narxi haqida to'xtamasdan, ularning xususiyatlariga e'tibor qaratamiz.
Tarmoq texnologiyalari asosida o'quv materiallarining mutlaqo yangi turi - Internet-darslik paydo bo'ldi. Internet darsliklarining ko'lami juda katta: muntazam va masofaviy ta'lim, mustaqil ta'lim. Yagona interfeys bilan jihozlangan bunday Internet-darslik faqat bitta o‘quv kursi uchun qo‘llanma bo‘lib qolmay, doimo rivojlanib boruvchi o‘quv va ma’lumot muhitiga aylanishi mumkin.
Internet: - darslik kompyuter darsligi bilan bir xil sifatlarga ega, shuningdek, deyarli hech qanday vositasiz takrorlash imkoniyati - Internetda o'quv materialining bitta versiyasi mavjud va talaba foydalanuvchi unga o'z brauzeri orqali odatiy tarzda kiradi. Bu elektron darslikka nisbatan sezilarli afzalliklarga olib keladi, xususan:
- darslik muallifidan talabagacha bo‘lgan yo‘l qisqaradi;
- darslik mazmunini tezda yangilash imkoniyati paydo bo'ladi;
- darslik ishlab chiqarish xarajatlarini kamaytirish;
- identifikatsiya muammosi hal qilingan, ya’ni deyarli barcha apparat platformalarida material deyarli bir xil ko‘rinishda bo‘ladi (albatta farqlar bo‘ladi, lekin ularning o‘quvchining darslik bilan ishlashiga ta’sirini minimallashtirish mumkin);
- Internetda mavjud bo'lgan har qanday qo'shimcha materialni darslikka kiritish mumkin bo'ladi.
Internet-qo'llanmaga Internetga ulangan har qanday mashinadan kirish juda qimmatlidir, bu esa foydalanuvchilarning qiziqishi bo'lsa, istalgan masofaviy ta'lim kursini o'zlashtirishga harakat qilish imkonini beradi.
Butunjahon Internetda qabul qilingan hujjatlarni ishlab chiqish va standartlarga aylantirish vositalarining ko'pligi o'qituvchiga murakkab dasturlash tillarini qo'shimcha o'rganmasdan va uchinchi tomon dasturchilariga murojaat qilmasdan o'quv materiallarini osongina tayyorlashga imkon beradi.
Tipografik darsliklardan kompyuterga, ulardan tarmoq darsliklariga o‘tish jarayonida material tayyorlash samaradorligi ortib bormoqda. Bu sizga o'quv qo'llanmalarini tayyorlash uchun ketadigan vaqtni qisqartirish imkonini beradi va shu bilan talaba yoki o'quvchi uchun mavjud bo'lgan kurslar sonini ko'paytiradi.
o'zi emas, balki o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi real vaqt aloqasi bilan to'ldirilgan talabalar bilimini nazorat qiluvchi dasturlar bilan darsliklarning kombinatsiyasi yanada katta istiqbollarni va'da qiladi . Shu munosabat bilan Internet juda ko'p imkoniyatlarni taqdim etadi: allaqachon an'anaviy elektron pochtadan tortib videokonferentsiya va Web-chatgacha. Shu asosda hozirda masofaviy ta’lim yo‘lga qo‘yilmoqda.
2.2. Masofaviy ta'lim
Ta'limdagi Internet texnologiyalari endi istalgan masofada o'rganish imkonini beradi. Bu ko'pchilik uchun haqiqiy topilmaga aylandi. Birinchidan, bu juda katta vaqtni tejaydi va aynan shunday tizimning qulayligi va qulayligini ta'kidlab o'tish mumkin emas. Va nihoyat, aholining ayrim guruhlari uchun bu ta'lim olishning yagona imkoniyatidir, masalan, biz oddiy ta'lim muassasalariga bora olmaydigan nogironlar haqida gapiramiz.
1995 yildan boshlab Rossiyada masofaviy ta'lim tizimi (DLS) ishlab chiqildi. U ta'limning kunduzgi va sirtqi shakllarini almashtirmaydi, balki to'ldiradi. LMS moslashuvchan moslashuvchan modulli ta'lim texnologiyasidir. U iste'molchiga yo'naltirilgan va zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga tayanadi va iqtisodiy jihatdan samarali hisoblanadi.
Ochiq ta'lim tizimi barcha toifadagi fuqarolar uchun istisnosiz ta'lim olishda teng imkoniyatlarni ta'minlashga mo'ljallangan. Bu imkoniyat o'qish joyiga jismonan kira olmaydiganlar uchun qimmatlidir. Ushbu toifaga, masalan, sog'lig'i sababli harakatlanishda cheklovlar mavjud bo'lgan shaxslar kiradi; rotatsion asosda ishlaydigan shaxslar. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan o'tkazilgan sotsiologik so'rov natijalariga ko'ra, ochiq ta'lim dasturlari ma'muriy markazlardan uzoqda joylashgan aholi punktlari aholisi orasida mashhurdir; parallel ravishda ikkinchi ta'lim olayotgan shaxslarda. O'z ta'lim dasturini shakllantirish uchun moslashuvchan sharoitlar davlat xizmatchilari, muhandislar, o'qituvchilar, shuningdek, ular uchun eng mos bo'lgan rejaga muvofiq o'z malakasini oshirishni xohlaydigan odamlarni jalb qiladi. Ta'lim vaqtini, joyini va tezligini tanlashda erkinlik asosiy faoliyatini to'xtatib bo'lmasligi sababli ta'lim ehtiyojlari qondirilmaydigan juda ko'p odamlarni jalb qiladi. Ko'pincha bu ish yoki bolaga yoki kasalga g'amxo'rlik qilishdir.
Uzluksiz ta'lim g'oyasi har bir insonning hayoti davomida rivojlanishi va takomillashishini o'z ichiga oladi. Ochiq ta’lim zamon talabi bo‘lgan ilg‘or ta’lim g‘oyasini amalga oshiradi. Mutaxassislarning fikricha, texnologik bilimlar har 2-3 yilda qarib bormoqda, ayni paytda bu jarayonda ijobiy tendentsiya kuzatilmoqda. Bundan kelib chiqadiki, eski ta'lim texnologiyalari saqlanib qolgan holda, universitet ta'limining oxiriga kelib, bitiruvchining bilimlari asosan eskiradi. Natijada malaka oshirish, ya’ni ochiq ta’lim maydoniga ehtiyoj paydo bo‘ldi.
Ochiq ta'lim abituriyentning ta'lim muassasasini erkin tanlashi va unga tanlovsiz qabul qilinishini nazarda tutadi. Ochiq ta'lim dasturini amalga oshiruvchi G'arb universitetlari Rossiya ta'lim xizmatlari bozoriga kirib, mahalliy ta'limning bevosita raqobatchilariga aylanadi. Bugungi abituriyent uydan chiqmasdan, masalan, Amerikaning yetakchi Kaliforniya Virtual universitetiga kirishi va muvaffaqiyatli o‘qishi, natijada jahon bozorida baholangan diplomni qo‘lga kiritishi mumkin.
Ushbu turdagi ta'lim xizmatlari tarmog'ini jadal rivojlantirishga to'sqinlik qiluvchi omillardan biri bu Rossiya aholisining ta'lim sohasidagi zamonaviy axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan xabardorligining pastligi. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan o'tkazilgan sotsiologik tadqiqotga ko'ra, informatika fanidan o'qitiladigan o'rta ta'lim muassasalari bitiruvchilarining 42 foizi Internet orqali interaktiv muloqot haqida tasavvurga ega emaslar, universitetga abituriyentlarning 71,5 foizi hech qachon Internetdan foydalanmagan, 62,5 foizi. hech qachon elektron pochta bilan ishlamagan.
Biroq, shunga qaramay, kompyuter telekommunikatsiyalariga asoslangan masofaviy ta'lim tobora ommalashib bormoqda. Kelajak uchun prognozlar shuni ko'rsatadiki, yaqin kelajakda nafaqat universitetlarda, balki maktablarda ham o'qish vaqtining taxminan 40-50% (buning uchun tegishli sharoitlar paydo bo'lishi sababli) masofaviy ta'limga to'g'ri keladi. E.S.Po‘lat (Rossiya Ta’lim Akademiyasining Umumiy o‘rta ta’lim instituti) kunduzgi va masofaviy ta’limning integratsiyasi 12 yillik maktab uchun juda real istiqbol, deb hisoblaydi.
Masofaviy ta'lim (DL) - masofaviy ta'lim texnologiyasi bo'lib, unda o'qituvchi va talabalar jismoniy jihatdan turli joylarda joylashgan. Ilgari masofaviy ta'lim masofaviy ta'limni anglatardi. Biroq, bu mutlaqo to'g'ri emas. Masofaviy ta'lim jarayoni haqida gap ketganda, bu jarayonda o'qituvchi va talabalar borligi, ularning doimiy muloqoti nazarda tutiladi. Bu masofaviy ta'lim va masofaviy ta'limning turli shakllari, kompyuter dasturlari, kompakt disklardagi dasturlar bilan ishlashda videokasetlardagi avtonom kurslar, televidenie va radio kurslari bilan ifodalanadigan o'z-o'zini o'qitish tizimlari va dasturlari o'rtasidagi asosiy farq, kontseptual farqdir. Xuddi shu qatorda, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar ta'minlanmagan tarmoq dasturlari, kurslar va boshqalarga asoslangan o'z-o'zini tarbiyalash jarayonini ko'rib chiqish kerak. Bu holda "masofaviy" atamasini qo'llash unchalik asosli ko'rinmaydi, chunki biz har qanday talabaning (so'zning keng ma'nosida) o'quv dasturi, turli ommaviy axborot vositalaridagi axborot va ta'lim resurslari bilan mustaqil ishi haqida gapiramiz.
Masofaviy ta'lim kurslarini ishlab chiqish yangi darslik yoki o'quv qo'llanmasini yaratishdan ko'ra ko'proq vaqt talab qiladigan vazifadir, chunki bu holda o'qituvchi va talabalarning yangi axborot-predmetli muhitda harakatlarini batafsil o'rganish zarur. Masofaviy ta'limning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'quv materialini tashkil etishga bog'liq. Agar kurs (elektron darslik) haqiqatan ham o‘rganish uchun mo‘ljallangan bo‘lsa, ya’ni o‘qituvchi va talabaning o‘zaro hamkorligi uchun mo‘ljallangan bo‘lsa, shunga ko‘ra, bunday darsni tashkil etishga qo‘yiladigan talablar, mazmunini tanlash va uni tashkil etish tamoyillari, o‘quv jarayonini tizimlashtirish. material ushbu o'zaro ta'sirning xususiyatlari bilan belgilanadi. Agar kurs o'z-o'zini o'qitish uchun mo'ljallangan bo'lsa (bunday kurslarning aksariyati Internet-serverlarda bo'lsa), unda material tanlash va uning tuzilishi, tashkil etilishi sezilarli darajada farq qiladi.
Hozirgi vaqtda quyidagi muassasalarni Rossiyadagi eng mashhur masofaviy ta'lim markazlari deb hisoblash mumkin:
MESI masofaviy ta'lim instituti;
Masofaviy ta'lim markazi (Moskva davlat sanoat universiteti);
"Tantal" rus gumanitar-texnika kolleji;
Moskva davlat ijtimoiy universiteti;
Yevropa sirtqi ta’lim maktabi (ESCO);
"Gazprom" OAJning sanoat tadqiqotlari o'quv va simulyatsiya markazi (ONUTC);
R. Xabbard Moskva o'quv markazi;
"Davlat huquqi va boshqaruvi oliy Stolypin kurslari" instituti;
Rossiya davlat ochiq texnik aloqa universiteti;
MIEM masofaviy ta'lim markazi;
"Haqiqat" markazining elektron universiteti (PFUR);
Xalqaro iqtisodiyot va huquq instituti (IIEP);
"LINK" xalqaro menejment instituti;
Zamonaviy gumanitar universitet (SDU);
Texnologiya, tadbirkorlik va ekologiya ochiq universiteti.
Ta'limning yangi shakllari instituti (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi);
Hagen masofaviy ta'lim universiteti (Germaniya) 1.
Shuni ham ta'kidlamaslik mumkinki, masofaviy o'qitish sizning malakangizni doimiy ravishda oshirish, haqiqatan ham eng yaxshi ta'lim muassasalarini bitirish imkonini beradi, hatto ko'chib o'tish imkoniyati bo'lmasa ham.
2.3.Hayot xavfsizligi darslariga tayyorlanishda internetdan foydalanish
Axborot jamiyati ta’lim tizimiga yangi talablar qo‘ymoqda. Endilikda uning maqsadlaridan biri yuqori darajadagi axborot madaniyatini shakllantirishdir. O'qituvchining pedagogik amaliyotida internet resurslari va imkoniyatlaridan foydalanishga alohida o'rin beriladi. Bugungi kunda maktab o‘quvchilariga o‘qituvchi internet texnologiyalarini yaxshi bilsa, o‘z amaliyotida internet resurslari va imkoniyatlaridan foydalansa, o‘qitish yanada samarali bo‘lishi shubhasiz.
So'nggi bir necha yil ichida Rossiyada Internetning maktab ta'limiga ommaviy ravishda kiritilishi kuzatildi. Internet matbuot, radio yoki televideniye kabi tanish vositaga aylanmoqda, ustuvor milliy loyihalar tufayli Rossiyadagi deyarli barcha o'qituvchilar va talabalar undan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishdi.
Menimcha, bu qulay vosita bo‘lib, undan oqilona foydalanilsa, maktab darsiga yangilik elementini olib kirish, o‘quvchilarning bilim olishga qiziqishini oshirish, o‘qituvchi va o‘quvchining darsga tayyorlanishini osonlashtiradi. O‘quv jarayonida internetdan foydalanish kundalik haqiqatga aylanib bormoqda. Ammo Internet ko'pincha buni ma'nosiz qiladi, masalan, insho yozish, chunki talabalar shunchaki tarmoqdan ma'lumotlarni ko'chirib olishadi.
Nima qilish kerak? Uy vazifasini bajarayotganda Internetdan foydalanish taqiqlanadimi? Menimcha, yaxshiroq variant bor - global tarmoqqa o'rganish vositasi sifatida qarashga harakat qiling.
Insho tayyorlash uchun Internet an'anaviy o'qitish vositalaridan ko'ra ko'proq imkoniyatlarni taqdim etishi mumkin. Ammo bu erda siz o'qituvchining tuzatuvchi ko'rsatmalarisiz qilolmaysiz.
Talabalarga insho tayyorlashda Internetdagi materiallardan foydalanish tavsiya etilishini tushuntirish kerak. Ammo ular esda tutishlari kerakki, tarmoq saytlarida turli xil sifatdagi ma'lumotlar, jumladan, eskirgan ma'lumotlar, faktik noaniqliklar va mantiqiy noaniqliklar mavjud. Shuning uchun, to'g'ridan-to'g'ri, o'ylamasdan nusxa ko'chirish o'quvchilarga ijobiy baho bera olmaydi. Bu erda muhim motivatsion nuqta - maktab o'quvchilarining o'zlarining intellektual kuchlarini qo'llash zarurligini anglashlari va o'zlari va o'qituvchisi hamfikr odamlar ekanligini tushunishdir.
Har bir talaba o'ziga xos individual topshiriqni olishi kerak. U aniq, qat'iy belgilangan mavzu bo'yicha insho yozadi, undan chetga chiqish topshirilgan ish uchun eng yuqori ball olishning iloji yo'qligiga olib keladi. Mavzu referat nuqtai nazaridan ko'rsatilgan. Rejaning bandlariga ko'ra, talaba Internet ma'lumotlarini tanlashi kerak. Abstrakt reja tuzish va uning ustida ishlash maktab o`quvchilarining mantiqiy tafakkurini rivojlantiradi, ongini tarbiyalaydi. Bunday rejaga ko'ra, Internetda tayyor inshoni topish mumkin emas, bu talabalar tomonidan to'g'ridan-to'g'ri plagiatni istisno qilishni kafolatlaydi.
Talaba nimani izlash kerakligini tushunganida, qayerga qarash kerakligini aytish kerak. Har bir kalit so'z (reja elementi) uchun qidiruv tizimlaridan biri har xil maqomga ega serverlar ro'yxatini beradi. Ba'zilarga ko'proq ishonish kerak, boshqalarga kamroq, boshqalarga umuman jiddiy qaramaslik kerak . Materialni tanlashda server kim tomonidan yaratilganligini va unga xizmat ko'rsatganligini aniqlash kerak.
Talabalarimga quyidagi saytlarga e'tibor berishni tavsiya qilaman:
- jamoat tashkilotlari va harakatlari;
- Internet loyihalari;
- tematik manbalar;
- axborot va ma'lumot tizimlari;
- elektron davriy nashrlar;
- forumlar va konferentsiyalar;
- mavzu bo'yicha ta'lim.
Bunday saytlar ishonchli ma'lumotlarni o'z ichiga olishi mumkin, ammo u bir xil masalalar bo'yicha turli nuqtai nazarlarni aks ettiradi. Bunday holda, siz topshiriqni bajarish uchun ikkita variantni o'rnatishingiz mumkin: berilgan mavzu bo'yicha barcha nuqtai nazarlarni to'plang yoki o'zingizning sevimli nuqtai nazaringizni tanlang va tanlovingizni bahslashing. Talaba tomonidan olib boriladigan materialni tanlash yangilikni mustaqil bilish uchun sharoit yaratadi, bolaning tanqidiy fikrlashi va uning hayotiy pozitsiyasini shakllantirishga yordam beradi.
Mavzuning asosiy tushunchalari aniqlanganda, mavzuning xususiyatlari ochilganda, qiziqarli faktlar topilganda, bahsli masalalar bo'yicha turli nuqtai nazarlar berilganda, topilgan materialni ma'lum bir ketma-ketlikda (rejaga muvofiq) joylashtirish kerak. ) va keyin ularni bir-biriga bog'lang. Shu bilan birga, matn, ehtimol, ishning umumiy dizaynini bajarish uchun talaba tomonidan etishmayotgan narsalarni tahrirlash va qo'shishni talab qiladi. Bu bosqichda talaba mantiqiy ko'nikmalarini rivojlantiradi: asosiy narsani ajratib ko'rsatish, mantiqiy naqshlarni qurish, qismlar o'rtasida etishmayotgan aloqalarni qurish.
Matn uchun chizmalar, jadvallar, diagrammalarni tanlash bosqichida men o'quvchining ijodiy faolligini cheklamayman, uni o'z-o'zini ifoda etishga undayman. Talabalarning xohish-istaklari ularning fikrlash turiga qarab belgilanadi. Bolalar ma'lum bir mavzu doirasida she'rlar, rasmlar, animatsiyalar - etarli tasavvur va ko'nikmalarga ega bo'lgan hamma narsani tanlaydilar va yaratadilar. Bularning barchasi o'quv materialini to'liqroq tushunishga, obrazli fikrlashni rivojlantirishga, mehnatga rasmiy emas, ijodiy munosabatni shakllantirishga yordam beradi.
Barcha tayyorlangan materiallar bitta hujjatga to'planishi kerak. Bu erda siz ishning dizayni uchun talablarni bajarishingiz kerak. Buning uchun siz matn qismlarini qayta formatlashingiz, dizayn elementlarini kiritishingiz kerak bo'lishi mumkin. Referat ustida ishning ushbu bosqichini amalga oshirish zamonaviy axborot va kompyuter texnologiyalarini etarli darajada bilishni talab qiladi.
OBJ o'qituvchisi Internet resurslaridan quyidagi usullarda foydalanishi mumkin:
O'z-o'zini tarbiyalash, Internetda mavjud bo'lgan ma'lumotlar asosida o'z malakasini oshirish, o'z hamkasblari tajribasini o'rganish;
Ta’lim vazirligi, viloyat, shahar va tuman ta’lim boshqarmalari serverlaridan me’yoriy-ma’lumotnoma hujjatlarini olish;
Eng yangi pedagogik texnologiyalar haqida ma'lumot olish;
Darslarda va darsdan tashqari mashg'ulotlarda Internetda mavjud bo'lgan uslubiy va didaktik materiallardan foydalanish;
O'z materiallarini ishlab chiqish va ularni Internetda nashr etish;
Internetda saqlangan nazorat-o'lchov materiallari asosida maktab o'quvchilarini sinovdan o'tkazish;
Yangi kitoblar, darsliklar, uslubiy adabiyotlar bilan tanishish va ularni internet-do'konlarda xarid qilish;
Sirtqi konferentsiyalar va tanlovlarda qatnashish;
OBJ o'qituvchisining shaxsiy veb-saytini yaratish;
Boshqa mintaqalardagi hamkasblar va hamkasblarni qidiring, hamkasblar va do'stlar bilan yozishmalar.
Qidiruv tizimlari World Wide Web tarmog'ida saqlangan ma'lumotlarda harakat qilishda yordam beradi. Eng mashhur qidiruv tizimlari:
http : // www . yandex . ru - Yandex;
http: // www.rambler.ru - Rambler;
http://www.google.com - Google;
http : // www . aport . ru - Aport.
Ta'lim bo'yicha normativ hujjatlar va uslubiy materiallar mavjud saytlar:
http : // www . maktab . ta'lim . ru - rus ta'lim portali;
http : // www . ed . gov . ru - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining Rossiya Federatsiyasi Ta'lim bo'yicha federal agentligi;
http : // www . ta'lim . ru - Rossiya ta'limining federal veb-sayti;
http : // www . ta'lim . km . ru - Ta'lim loyihalari;
http : // www . ict . ta'lim . ru - Ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
http : // www . festival .1 sentyabr . ru - "Ochiq dars" pedagogik g'oyalar sayti;
http : // www . vestniknews . ru - "Rossiya ta'lim byulleteni" jurnali;
http : // www . fio . ru - Rossiya Internet-ta'lim federatsiyasi veb-sayti;
http : // www . sputnik . mto . ru - yagona ta'lim axborot muhitining sun'iy yo'ldosh kanali;
http : // www . evrikanet . ru - Innovatsion ta'lim tarmog'i;
http : // www . media ta'lim . ru - Rossiya ta'lim akademiyasining ta'lim mazmuni va usullari institutining TSO va media ta'lim laboratoriyasi;
http : // www . pedlib . ru - Pedagogika kutubxonasi sayti;
http : // www . profil - ta'lim . ru - O'rta maktabda profilli ta'lim;
http : // www . int - edu . ru - O'quv resurslari, uslubiy materiallar katalogi.
Hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha Internet ta'lim resurslari:
http : // www . maktab . ta'lim . ru / katalog . asp ? cat _ ob _ no =108& pg =1 – Rossiya umumiy ta’lim portalining hayot xavfsizligi resurslari katalogi;
http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 - mehnatni muhofaza qilish, yo'l harakati xavfsizligi, xavfsizlik, hayot xavfsizligi bo'yicha ko'rsatmalar, o'quv filmlari, tasvirlangan brifinglar, video brifinglar, tematik stendlar va plakatlar;
http://www.maqsad bilan . ru /9 - Hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha referatlar banki;
http://www. maktab - obz . _ org - Rossiya Favqulodda vaziyatlar vazirligining o'qituvchilari uchun hayot xavfsizligi asoslari, axborot va uslubiy nashr;
http://www. Alleng . ru / edu / saf . htm - Hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha uslubiy materiallar, testlar, chiptalar, kitoblar va o'quv qo'llanmalar;
http://www. oyna . ta'lim . uz / oyna / katalog ? p _ rubr =2.1.15 - Ta'lim resurslariga kirish uchun yagona oynaning hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha katalogi;
http://www. obzh . info - Turli sharoitlarda shaxsiy xavfsizlik;
http://www. kafolat . ru / prime /20070719/6232673. htm - Ta'lim muassasalarida hayot xavfsizligi stavkasi bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar;
http://www. maktab kolleksiyasi . _ ta'lim . ru / katalog / res / - 5-11 sinflar uchun hayot xavfsizligi bo'yicha elektron ko'rgazmali qurollar kutubxonasi;
http: //www.znakcomplete . ru / maktab / maktab 7. php - Ta'limda mehnatni muhofaza qilish;
http://www.a festival .1 sentyabr . ru / fanlar /12 - "Ochiq dars" festivali, hayot xavfsizligi bo'yicha materiallar;
http :// www . uroki . net / dokobgd / htm - OBJD o'qituvchisi uchun dars materiallari, darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun skriptlar, hujjatlar;
http: //www.4students . ru / qidiruv . asp ? id _ mavzu =20 – Hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha insholar;
http://www. russmag . ru / pgroup . php ? id =2 - "Hayot xavfsizligi asoslari" jurnali materiallari;
http://www. ogohlantirish . dp . ua - Xavfsizlik bo'yicha qo'llanma, omon qolish bo'yicha qo'llanma, ekstremal vaziyatlarda xatti-harakatlar;
http://www. bu - n . ru / jamoalar . aspx ? cat _ no =21983& tmpl = com - Hayot xavfsizligi o'qituvchilari jamiyati;
http://www. shkolazhizni . ru / teg - Hayot maktabi. Xavfsizlik, tabiiy ofatlar va favqulodda vaziyatlar bo'yicha materiallar;
http://www. maktab . holm . ru / predmet / obg - O'quv fanlari bo'yicha havolalar : hayot xavfsizligi;
http://www. imtihonlar . ru / javob /3 - Hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha imtihon savollariga javoblar.
2.4.Maktab o`quvchilarining ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishda internet texnologiyalaridan foydalanish
So'nggi besh-o'n yil ichida Internet hayotimizning ko'p sohalariga mustahkam kirdi va ta'lim tizimi ham bundan mustasno emas. Internet ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari uchun eng keng imkoniyatlarni ochib beradi.
Foydali ta'lim resurslariga quyidagilar kiradi:
Elektron pochta - maktab o'quvchilari , o'qituvchilar va ta'lim muassasalari o'rtasida ma'lumot almashish uchun.
Pochta ro'yxatlari - o'quv guruhiga umumiy ma'lumotlarni yuborish va jamoaviy muhokamalarni tashkil etish uchun; ilmiy grantlar, stipendiyalar, tanlovlar haqidagi ma'lumotlar ham foydalidir.
FTP serveri orqali maktab o'quvchilarini uslubiy va o'quv materiallari va dasturiy ta'minot bilan ta'minlashni tashkil etish imkonini beruvchi FTP yordamida fayllarni uzatish.
Hozirgi vaqtda masofaviy ta'limni tashkil etish uchun asosiy texnologiyalar bo'lib xizmat qilishi mumkin bo'lgan WWW texnologiyalaridan foydalanish. Bunga turli onlayn kurslar va master-klasslar kiradi. Ushbu resursning asosiy afzalligi - qayta aloqa tezligi.
Internet orqali jahon axborot resurslariga kirish. Bular, birinchi navbatda, nashriyotlar va kutubxonalarning veb-saytlari. Ushbu saytlarda siz kitob yangiliklari va ular bo'yicha sharhlar bilan tanishishingiz, kerakli kitoblar va davriy nashrlarga buyurtma berishingiz mumkin. Ushbu saytlarning ko'pchiligida bepul pochta ro'yxatlari ham mavjud, bu esa qiziqarli sohalarda yangi ishlarni kuzatishni osonlashtiradi. Federal umumiy ta'lim portali ( www.edu.ru ) va Rossiya umumiy ta'lim portali ( school.edu.ru ) kabi resurslarni alohida ta'kidlash kerak .
Oliy o'quv yurtlari, ilmiy markazlar, jamoat va davlat tashkilotlari saytlari. Ular oliy o‘quv yurtlari o‘rtasida aloqalarni yo‘lga qo‘yish, qo‘shma tadbirlar tashkil etish, tajriba va axborot almashish, konferensiya va seminarlar o‘tkazish va hokazolarga katta yordam beradi.
Tadqiqotni samarali tashkil etish uchun Internet resurslaridan ham foydalanish mumkin.
Ammo shuni yodda tutish kerakki, maktablarimizda Internetdan amaliy foydalanish quyidagi omillar tufayli juda cheklangan:
Internet tarmog'ida real tajribaga ega bo'lgan o'qituvchilar va mutaxassislar sonining etarli emasligi va Internet uchun ilovalarni ishlab chiqish;
mamlakatda yetarli darajada rivojlanmagan aloqa infratuzilmasi hamda oliy o‘quv yurtlari va ta’lim muassasalarida internetga ulanish kanallarining tezligi;
Internetdan foydalanishning yuqori narxi.
Ilmiy-tadqiqot va ishlanmalarni tashkil etish tizimini ishlab chiqishda ushbu omillarni hisobga olish va axborot texnologiyalaridan foydalanishga ustunlik berish, ayniqsa, birinchi bosqichlarda ularning rolini bosqichma-bosqich kamaytiradigan muqobil takrorlanadigan modellarni yaratish kerak.
Talabalarning ilmiy ishlarini muhokama qilishga bag'ishlangan forumlar tashkil etish hali ham samarali emas.
Bizning fikrimizcha, bunday forumlarning doimiy ishi talabga ega bo'lmaydi, shuning uchun ular oliy o'quv yurtlari va universitetlararo yirik konferentsiyalar va seminarlar oldidan va keyin ikki-to'rt hafta ichida tashkil etilishi kerak.
Shunday qilib, shuni ta'kidlash mumkinki, Internet resurslaridan foydalanish ta'lim tashkilotida qo'llanilishi mumkin va kerak.
XULOSA
Zamonaviy ta'limning holati va jamiyat taraqqiyoti tendentsiyalari ta'lim muhitini rivojlantirishga yangi tizimli tashkiliy yondashuvlarni talab qiladi. 21-asrda muvaffaqiyatga erishish uchun akademik va tanqidiy fikrlash qobiliyatlari endi etarli emas va ba'zi texnik malakalar kerak, shuning uchun ko'plab talabalar axborot texnologiyalari ko'nikmalarini oldindan egallashga va muvaffaqiyatli martaba ta'minlashga intilishadi. Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish jarayonida ta'limni axborotlashtirish ustuvor yo'nalishlardan biri sifatida ajralib turadi.
Talabalar yangi bilimlarni turli yo'llar bilan o'zlashtirishlari uzoq vaqtdan beri isbotlangan. Ilgari o'qituvchilar uchun har bir o'quvchiga individual yondashuvni topish qiyin edi. Endilikda , kompyuter tarmoqlari va onlayn vositalardan foydalangan holda, maktablar har bir o'quvchining shaxsiy ehtiyojlariga mos keladigan tarzda yangi ma'lumotlarni taqdim eta oladi.
Ma'lumki, axborot va undan ham ko'proq Internet texnologiyalari o'quv jarayonini yanada qiziqarli qilish, bugungi kun voqeligiga javob berish, kerakli vaqtda kerakli ma'lumotlarni taqdim etish imkonini beradi. O'qitishda kompyuterdan foydalanishning afzalliklaridan biri o'rganish motivatsiyasini oshirishdir. Bu nafaqat kompyuter bilan ishlashning yangiligi, bu o'z-o'zidan o'rganishga bo'lgan qiziqishni oshirishga yordam beradi, balki ma'naviyatga murojaat qilmasdan, to'g'ri qarorlarni rag'batlantirish, qiyinchilik darajasiga qarab o'quv vazifalarini taqdim etishni tartibga solish qobiliyatidir. va o'qituvchilar ko'pincha suiiste'mol qiladigan tanqidlar o'rganish motivatsiyasiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. O'yin-kulgiga o'rganish uchun motivatsiya manbai sifatida keladigan bo'lsak, bu erda Internet-texnologiyalarning imkoniyatlari haqiqatan ham cheksizdir va bugungi kunda juda dolzarb bo'lib qolgan asosiy vazifa, o'yin-kulgidan foydalanishda ustun omil bo'lib qolmasligini ta'minlashdir . kompyuter, haqiqiy ta'lim maqsadlarini yashirmaydi.
Ta'lim jarayoni asosan o'quv muhitini tashkil etuvchi ilgari olingan bilimlar, umidlar va natijalar bilan belgilanadi, shuning uchun rus maktabini isloh qilishning hozirgi bosqichida ta'limni axborotlashtirishga tobora ko'proq e'tibor qaratilmoqda.
Ta'lim jarayonida Internet texnologiyalari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish zamonaviy maktab ta'limining dolzarb muammosidir. Bugungi kunda har qanday maktab fanidan (hayot xavfsizligi, biologiya, geografiya, chet tili, tarix, adabiyot, matematika, rus tili, fizika, kimyo, ...) har bir o'qituvchi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlay olishi va o'tkazishi zarur. Bunday dars ko'rgazmali, rang-barang, ma'lumotli, interfaol bo'lib, o'qituvchi va o'quvchining vaqtini tejaydi. Bu talabaga o'z tezligida ishlash imkonini beradi va o'qituvchiga o'quv natijalarini tezda kuzatish va baholash imkoniyatini beradi.
Hayot xavfsizligi darslarida AKTdan foydalanishning asosiy natijalari:
Darsda o`quvchilarning mustaqillik va tashabbuskorlik darajasini oshirish;
Talabalarning hayot faoliyati xavfsizligi faniga, o'qituvchiga, bir-biriga ijobiy munosabati;
Talabalar faoliyatining ularning shaxsini rivojlantirishga ob'ektiv yo'nalishini belgilash;
Talabalarning kognitiv qiziqishlarining paydo bo'lishi va o'sishi;
Dars davomida shakllangan shaxsning ta'lim va rivojlanish taraqqiyoti.
Yuqorida aytilganlarning barchasidan bitta xulosa chiqarish mumkin: hayot xavfsizligini o'rgatishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish modaga hurmat emas, balki favqulodda ehtiyoj, AKT maqsadlarni amalga oshirishning muhim vositalaridan biri va o'quv jarayonining maqsadlari.
So'nggi bir necha yil ichida Internet maktab ta'limiga keng miqyosda kiritildi va Rossiyadagi barcha o'quvchilar va o'qituvchilar undan foydalanish imkoniyatiga ega bo'ldilar. Internet o‘quvchilarning o‘quv jarayoniga qiziqishini oshirishi, shuningdek, o‘qituvchi va o‘quvchining darsga tayyorlanishini osonlashtirishi mumkin. Ammo bilim olishning bu usuli ham kamchiliklarga ega, masalan, Internetdan ma'lumotlarni nusxalash. Bu holatda o'qituvchining asosiy vazifasi talabalarga ma'ruza yoki referat tayyorlashda Internetdagi materiallardan foydalanish mumkinligini tushuntirishdan iborat, ammo ular ma'lumotlar ham to'g'ri, ham yolg'on bo'lishi mumkinligini tushunishlari kerak. noto'g'ri ma'lumotlar, statistika yoki faktlar. Shuning uchun aqlsiz nusxa ko'chirish natija emas va uni ijobiy baholash bilan baholash noto'g'ri.
Internet resurslaridan foydalanishni taklif qilgan o'qituvchi quyidagi saytlarga e'tibor berishni maslahat berishi kerak:
• Davriy nashrlar/elektron nashrlar
• jamoat tashkilotlari/harakatlarining veb-saytlari
• Mavzu bo'yicha o'quv saytlari
• Elektron kutubxonalar
• Elektron ensiklopediyalar
• Turli loyihalar saytlari
• Forum/konferentsiya saytlari.
Yuqoridagi turkumdagi saytlar ishonchli ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, shuningdek, bir xil masala bo'yicha turli nuqtai nazarlarni aks ettiradi.
Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, ta'limda axborot texnologiyalarining asosiy roli shundaki, ularni amalga oshirish o'rganilayotgan hodisa va jarayonlarni chuqurroq tushunish imkonini beruvchi tadqiqot muhitining bir qismi bo'lishi mumkin, chunki o'quvchilar hayot xavfsizligi darslarida erishadilar. tabiiy, ijtimoiy, texnogen xarakterdagi favqulodda vaziyatlar, ularning sabablari va oqibatlari, shuningdek, xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari haqida bilim.
Adabiyot :
1. Xutorskiy, A. “Virtual ta’lim: hozirgi va kelajak”.
2. Azimov, E. G., Shchukin A. N. Uslubiy atamalar va tushunchalarning yangi lug'ati (tillarni o'qitish nazariyasi va amaliyoti) M .: Ikar, 2009. - 448 b.
“ Yosh Olim "
|
| |
