|
Oʻzbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi
|
| bet | 1/11 | | Sana | 20.04.2023 | | Hajmi | 0.93 Mb. | | #52861 |
Bog'liq Testoligiya Mustaqil ish Mavzu Pedagogik testlarning tasnifi. A Testoligiya Mustaqil ish Mavzu Pedagogik testlarning tasnifi., 1-mavzu, DILSHOD ABDULLAYEV KOM TARMOQLARI KURS ISHI.05.04.2023, Noutbukni modernizatsiya qilish, Raqamli iqtisodiyotning asosiy texnologiyalari Reja Raqamli iqt, Reja Elektron hukumat tizimini yaratish bo`yicha xorijiy tajrib, 87-91, anglish javoblar T.Server, 3-labaratoriya, 1 Mustaqil ish, 1-3 Amaliyot topshiriq sirtqi (3), 1-Labaratoriya ishi, 1-mavzu MOLIYAVIY SAVODXONLIK, tavsifnoma OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI MUHAMMAD AL-XOZAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Testoligiya
Mustaqil ish
Mavzu: Pedagogik testlarning tasnifi. Asosiy ta’riflar. Pedagogik o'lchovlar va testlar. Pedagogik testni qurishning asosiy bosqichlari
Pedagogik testlarning tasnifi
Bajardi: Sayipov SHarifjon
Tekshirdi: Zaripova Dilnoza
Reja:
1. Pedagogik o'lchovlarda me'yoriy va mezonga yo'naltirilgan yondashuvlar.
2. Sinov vazifalari va test turlari.
3. Pedagogik testlar turlarining tasnifi.
4. Kontseptual apparat: test oldidan topshiriq, test topshirig'i, pedagogik test.
5. Foydalanilagan adabiyotlar.
Pedagogik o'lchovlar natijalarini talqin qilishning umumiy yondashuvlari. Pedagogik o'lchovlarda talabalar ballarini talqin qilish o'quvchilarning baholari qanday taqqoslanishiga qarab har xil xarakterga ega bo'lishi mumkin. Bitta yondashuvga ko'ra, har bir talabaning ballari ma'lum bir guruh natijalari bilan taqqoslanadi – har bir balning guruhdagi o'rtacha natijaga nisbatan o'rnini aniqlash uchun bir xil testni o'tkazgan talabalar namunasi (tartibga soluvchi yondashuv). Boshqa yondashuvga ko'ra, sub'ektlarning natijalari testga kiritilgan va muayyan ijro mezonlari (mezonga yo'naltirilgan yondashuv) bilan ta'minlangan mazmunli sohaga nisbatan talqin etiladi.
Ikkala yondashuv ham talabalarning tayyorgarligi haqida ma'lumot beradi, ammo u boshqacha xarakterga ega. Sinov natijalarini talqin qilishda ushbu yondashuvlarga muvofiq, tartibga soluvchi va mezonga yo'naltirilgan testlar ajratiladi.
Normativ yo'naltirilgan yondashuv va normalar. Sinovlarni standartlashtirish. Normativ yo'naltirilgan testning asosiy maqsadi testlarni o'tkazish natijalariga ko'ra sub'ektlarni farqlashdir. Natijalarni talqin qilishda sub'ektning nisbiy pozitsiyasini turli yo'llar bilan baholash mumkin, chunki u kuchliroq guruhga qaraganda kuchsizroq fonda yaxshiroq ko'rinadi. Sinov natijalarini to'g'ri talqin qilish uchun har bir talabaning balini test normalari bilan taqqoslash kerak.
Normalar – bu test sinovlari natijalarini aniq belgilangan mavzular namunasi bilan aks ettiruvchi ko'rsatkichlar to'plami-test topshirayotgan talabalarning umumiy sonini ifodalovchi tegishli me'yoriy guruh [1; 22; 60]. Normalar odatda test ballarining o'rtacha qiymatini va test topshirayotgan talabalarning vakillik namunasi tomonidan olingan barcha boshqa ballarning o'rtacha qiymati atrofida tarqalish (o'zgaruvchanlik) ko'rsatkichini o'z ichiga oladi (o'rtacha qiymat va o'zgaruvchanlik ko'rsatkichlarini hisoblash usullari 9-bobda keltirilgan). Normalarga ega bo'lgan holda, siz har bir natijaning testdagi o'rtacha ballga nisbatan pozitsiyasini belgilashingiz mumkin, talabaning natijasi o'rtacha ko'rsatkichdan qanchalik yuqori yoki past ekanligini ko'rishingiz mumkin.
Normalarni aniqlash jarayoni testni standartlashtirish deb ataladi. Standartlashtirish har doim sub'ektlarning vakillik namunasida amalga oshiriladi, ularning shakllanishi test normalarini aniqlashda majburiy moment hisoblanadi.
|
| |
