• " Boshlangich sinf oquvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirish"
    		•

    O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi urganch davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim kafedrasi mavzu bo'yicha doklat




    Download 40.98 Kb.
    bet1/2
    Sana19.04.2023
    Hajmi40.98 Kb.
    #52524
      1   2
    Bog'liq
    56-Boshlang\'ich sinf o\'quvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirish
    primova-m.h.-katta-hajmdagi-malumotlar-bigdatani-qayta-ishlash-vositalarining-qiyosiy-tahlili, 135474, намуна, GCE1Certificate, Internet to’lov tizimlari va plastik kartochkalarga asoslangan tizimlar, Социальное содержание рекламы, slayd, Mustaqil ish Mavzu Kiberxafsizlik sohasida mashxur sertifikatla, disk 3






    O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI


    URGANCH DAVLAT PEDAGOGIKA
    INSTITUTI


    BOSHLANG’ICH TA’LIM KAFEDRASI
    Mavzu bo'yicha doklat:

    " Boshlang'ich sinf o'quvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirish"




    Tayyorlagan: 1-kurs 225-guruh ta’labasi
    Shonazarova Dildora
    Urganch-2022


    Boshlang'ich sinf o'quvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirish





    Reja:







    • Kirish

    • Metodologiya

    • Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati




























    KIRISH


    Zamonaviy jamiyatning ijtimoiy va iqtisodiy sohalarida ro'y berayotgan o'zgarishlar o'qituvchiga yangi talablarni keltirib chiqardi. Bu keng ko'lamli umumiy madaniy, professional va maxsus vakolatlarga ega, yangi kasbiy talablar va mehnat sharoitlariga munosib javob bera oladigan mutaxassis bo'lishi kerak. Shiddat bilan o'zgarib borayotgan jamiyatda yashash va ishlashga tayyor bo'lgan professional o'qituvchini tayyorlash - bu kasbiy pedagogik ta'lim tizimi oldida turgan strategik vazifadir. Shuning uchun bugungi kunda ta'limning kompetensiya paradigmasiga o'tish dolzarblashmoqda.
    Bo’lajak mutaxassisning bilim, ko‟nikma va malakalarini aniq amaliy vaziyatda amalga oshirish qobiliyatiga ega bo‟lishi kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan ta'limning ustuvor maqsadidir. Shuning uchun ham bolajak o‟qituvchining mutaxassis sifatida shakllanishida pedagogik amaliyot muhim sanaladi. Ushbu davrda talabaning tajriba to’plashi, yangi bilim va ko„nikmalarni egallashi, kasbiy vaziyatlarga moslashuvi ortib boradi. Kasbiy kompetensiyani shakllantirish bosqichma-bosqich va doimiy tarzda amalga oshiriladigan jarayondir[2].
    Bo’lajak o‟qituvchilar amaliyot davrida turli vazifalarni bajarar ekan, Davlat Ta‟lim Standartida belgilangan ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasini shakllantirishga alohida ahamiyat berishlari kerak. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi jamiyatda bo„layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, o„zining fuqarolik burch va huquqlarini bilish, unga rioya qilish, mehnat va fuqarolik munosabatlarida muomala va huquqiy madaniyatga ega bo„lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutadi.
    Kichik yoshdagi o‟quvchining ijtimoiy qobiliyatlarini rivojlantirishda bir qator ichki va tashqi omillarni hisobga olish kerak. Tashqi omillarga ijtimoiy rivojlanishning hozirgi bosqichi, bolaning ijtimoiy hayoti, sharoitlari va ijtimoiy muhit kiradi. Ichki omillar - bu bolaning aqliy rivojlanish xususiyatlari, uning yoshiga xos rivojlanishi va individual individual xususiyatlari. Agar bir qator shartlar bajarilsa, boshlang'ich maktab o'quvchilarida ijtimoiy qobiliyatlarni samarali shakllantirish mumkin: Jamoada tegishli rivojlanish muhitini yaratish (o'qituvchi sinfda ishonch va xayrixohlik muhitini yaratishi kerak). Kichik yoshdagi o‟quvchi o'zini xavfsiz his qilishi, shu bilan birga bosimni his etishi kerak, o'qituvchi o'zining shaxsiy xususiyatlariga hurmat ko'rsatishi kerak.
    Ijtimoiy moslashuvning asosiy maqsadi - bolalarga turli xil faoliyat turlari bilan shug'ullanish orqali hayotiy tajriba orttirishga yordam berish, o'quvchilarda kundalik muammoli vaziyatlardan chiqib ketish uchun ijtimoiy maqbul yo'llarning mustaqilligini yetarli darajada rivojlantirish.
    Ertak terapiyasi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan muloqot qilishning samarali usuli sifatida bir qator muammo va vazifalarni hal qilish uchun uzoq vaqtdan beri taniqli o'qituvchilar, psixologlar va bolalar bilan ishlash bo'yicha boshqa mutaxassislar tomonidan keng qo‟llanib kelinadi. Odatda bu maqsadlar uchun tarbiyaviy va terapevtik ta‟sirga ega kichik xalq ertaklari yoki badiiy ertaklar ishlatiladi.
    Oila bilan ishlash bo'yicha mutaxassis, ijtimoiy amaliyotchi I.V.Naumovning “Binafsha o‟rmon sirlari”mualliflik ertagi boshlang'ich sinf o'quvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirish jarayoniga, ularning jamiyatda muvaffaqiyatli moslashuviga hizmat qiladi. Ushbu texnologiyadan foydalanish maqsadga muvofiqligi shundaki, boshlang'ich maktab o'quvchilarida ertaklar katta qiziqish uyg‟otadi. Ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirishda ertak terapiyasining vositalari o'ziga xos xususiyatlari:

    • o'z-o'zini bilish va o'zini anglashga qaratilganligi;

    • ertaklarning samaradorligi didaktik, axloqiy ko‟rsatmalarning yo‟qligi;

    • aniq personifikatsiyalarning yo‟qligi;

    • obrazli va majoziy til;

    • psixologik xavfsizlik;

    • sir va sehrning mavjudligi[4].

    Zamonaviy mualliflik ertagining jozibadorligi – uning dolzarbligida, zamonaviy bola uchun yaqin va tushunarli bo'lgan narsalar haqida so‟z ketayotganligidadir.
    Bolalarda ijtimoiy kompetensiya shakllanishning boshlang'ich darajasini aniqlash turli xil texnikalardan foydalangan holda amalga oshiriladi: bolaning o'zini o'zi qadrlashi, shaxsning ijtimoiylshuvini o'rganish usullari, hissiyotlarni aniqlash, sotsiometriya usullari, bolalar jamoasidagi psixologik munosabatlar va undagi har bi bola mavqeini aniqlash.
    Mualliflik ertagidan ertak terapiyasi usuli sifatida foydalaniladigan darslar:

    • bolalarning faolligi va mustaqilligini sezilarli darajada oshirishga;

    • xulq-atvorni ixtiyoriy tartibga solish, yuqoriga ko'tarish;

    • bilimni oshirishga faol qiziqish, faol pozitsiyani rivojlantirishga qobiliyat;

    muloqotning kommunikativ tomoni bilan bog'liq ko'rsatkichlarini yaxshilash;

    • belgilangan o'z-o'zini anglashning o'sishi va ijobiy tomon o'zgarishlar o'sishi, "rad etilgan" va "qabul qilinmagan" toifasidagi bolalarda o'z-o'zini hurmat qilishi;

    • vaziyatli muammolarni hal qilish usullarini tanlashga imkon beradi[4]. Mualliflik ertagidan foydalanish psixologik muhitning yaxshilanishiga, bolalarning holati tenglashuviga xizmat qiladi va munosabatlarni mustahkamlash uchun doimiy moyillik kuzatildi. Ijtimoiy kompetensiyalar shakllanishi sezilarli darajada oshadi: bolalar bir-birlariga ko'proq e'tibor berishadi, tez-tez yordam berishni boshlaydilar, turli muammolarni hal qilishda, munosabatlarda bag'rikenglik kuzatiladi, haqoratli so'zlar va iboralar kundalik hayotni tark eta boshlaydi.


    Download 40.98 Kb.
      1   2




    Download 40.98 Kb.
    Bosh sahifa
    Aloqalar
        Bosh sahifa
    Dərs
    Mühazirə
    Qaydalar
    Referat
    Xülasə
    Yazı


    O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi urganch davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim kafedrasi mavzu bo'yicha doklat

    Download 40.98 Kb.