|
Ilova 1.
“Fazaviy o’tishlar va kritik hodisalar” talaba tanlov fani bo’yicha reyting nazoratlari
|
| bet | 13/13 | | Sana | 14.12.2022 | | Hajmi | 188 Kb. | | #34810 |
Bog'liq Fazaviy o\'tishlar va kritik hodisalar tayyor. 7 8 9 sinf kimyo Nazariy savol javob конвертирован, Tiykarg, Сабиров Мухиддин Хаитбой ўғли, Sızıqlı emes maģlıwmatlar strukturası, auqofcxAjxZrXVfw9TlcpkPGQCN1cGX (1), Bugungi kunda mijoz, Тезис намуна, Maqsadbek krasvord, media savodxonlik blits xabiba, 1 Algoritm murakkabligini statik va dinamik o‘lchovlari. Vaqt va, Medialarning ijtimoiy mazmuni, Mustaqil ish mavzu Algoritmlarni vaqt va hajmiy murakkabligini , KASB TANLASHDA OTA-ONANING TUTGAN OʻRNI HAQIDA TUSHUNCHA, 1 Algoritm murakkabligini statik va dinamik o‘lchovlari. Vaqt va (1)Ilova 1.
“Fazaviy o’tishlar va kritik hodisalar” talaba tanlov fani bo’yicha reyting nazoratlari
GRAFIGI
Fakultet: fizika.
Kafedra: umumiy fizika
Ta’lim yo’nalishi: 5A140204 – “Kondensatsiyalangan muhitlar fizikasi va materialshunoslik”
Umumiy o’quv soati – 140, shundan ma’ruza–20, seminar–14, amaliy-16, laboratoriya –10, mustaqil ish–80.
O’quv shakli: kunduzgi, III - semestr (II kurs).
Ishchi o’quv dasturidagi mavzular tartib raqami (qo’shimcha topshiriq mazmuni)
|
Umumiy soat
|
Baholash turi
|
Bali
Nazorat shakli
|
Muddati
|
ma’ruza
|
Amaliy
|
Seminar
|
Laboratoriya
|
Mustaqil ish
|
Jami:
|
|
Jami:
|
Max ball
|
Sar. Ball
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Amaliy mashg’ulot:
1-8
MT mavzular
bo’yicha mustaqil ish (yozma, daftar)
|
|
16
|
|
|
22
|
38
|
J1
MB
|
Yozma
Yozma
|
10
3
|
|
JB-jadvali bo’yicha
MT- jadvali bo’yicha
|
Seminar mashg’ulotlari: 1-7
MT mavzular
bo’yicha mustaqil ish (yozma, daftar)
|
|
|
14
|
|
18
|
32
|
J2
MB
|
Yozma
Yozma
|
10
3
|
|
JB-jadvali bo’yicha
MT- jadvali bo’yicha
|
Laboratoriya mashg’ulot:
1-5
MT mavzular
bo’yicha mustaqil ish (yozma, daftar)
|
|
|
|
10
|
14
|
24
|
J3
MB
|
Yozma
|
8
1
|
39
|
JB-jadvali bo’yicha
MT- jadvali bo’yicha
|
Ma’ruza mashg’ulot:
1-10
MT mavzular
bo’yicha mustaqil ish (yozma, daftar)
|
20
|
|
|
|
26
|
46
|
O.B
MB
|
Yozma
Og’zaki
|
28
7
|
13
4
|
OB-jadvali bo’yicha
YaB-jadvali bo’yicha
|
Jami:
|
(20)
|
(16)
|
(14)
|
(10)
|
(80)
|
(140)
|
|
|
70
|
39
|
|
Barcha mashg’ulot turlari bo’yicha
MT
|
(20)
|
(16)
|
(14)
|
(10)
|
(80)
|
(140)
|
YaB
MB
|
Yozma
Og’zaki
|
24
6
|
13
3
|
YaB-jadvali bo’yicha
|
Jami:
|
20
|
16
|
14
|
10
|
80
|
140
|
|
|
100
|
55
|
|
Ilova 2
Baholash mezonlari
I-Joriy nazoratlar bo’yicha.
Jami:
|
1-JB
|
2-JB
|
Baholanadigan ish turlari
|
Mas’ul
|
14
|
14
|
|
Seminar, amaliy, laboratoriya mashg’ulotlariga nazariy tayyorgarlik bilan kelish va faol ishtirok etib og’zaki javob berish
|
Seminar mashg’uloti o’qituvchisi.
|
14
|
|
14
|
Seminar, amaliy mashg’ulotlariga nazariy tayyorgarlik bilan kelish va faol ishtirok etib og’zaki javob berish
|
Seminar mashg’uloti o’qituvchisi.
|
7
|
4
|
3
|
Seminar, amaliy mashg’ulotlari bo’yicha, to’la va mazmunli kanspekt olish, uy vazifalarini bajarish, laboratoriya mishlarini o’z vaqtida topshirish (mustaqil ish).
|
Seminar mashg’uloti o’qituvchisi.
|
35
|
18
|
17
|
|
|
II- Oraliq va yakuniy nazoratlar bo’yicha.
Ball
|
Talabalarning bilim, ko’nikma va fikrlash darajasi.
|
OB
|
YaB
|
35
|
30
|
Talaba“Fizika tarixi” fanining mohiyatini va amaliy ahamiyatini, o’tilgan materiallarni chuqur tushunadi, savolarga aniq va to’liq javob beradi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikrlay oladi, xulosalarni asoslay olish qibiliyatiga ega, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha oladi, seminar topshiriqlarni to’g’ri va o’ziga xos usullarda hal qila oladi, to’g’ri xulosa chiqaradi.
|
33-34
|
28-29
|
Talaba o’tilgan materiallarni chuqur tushunadi, savolga to’liq javob beradi, lekin ayrim noaniqliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikrlash va xulosalarni asoslay olish qobiliyatiga ega, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga umuman ijodiy yondasha oladi, seminar topshiriqlarini umuman to’g’ri hal qiladi, lekin xulosalarda ba’zan noaniqliklar yo’l qo’yadi.
|
29-32
|
26-27
|
Talaba o’tilgan materialni va uning mohiyatini ancha chuqur tushunadi, savollarga to’liq javob beradi. Lekin umumiy xarakterdagi ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikrlash va xulosalarni asoslash qobiliyati bor, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni umuman to’g’ri hal qila oladi, lekin xulosalarda noaniqlar uchraydi.
|
25-28
|
24-25
|
Talaba o’tilgan materialni va uning mohiyatini juda yaxshi tushunadi, savollarga umuman to’liq javob beradi, lekin ayrim noaniqliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikrlay oladi, lekin ba’zi xulosalarni to’la asoslay olmaydi, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni umuman to’g’ri hal qila oladi, lekin xulosalarda noaniqlar uchraydi.
|
22-24
|
22-23
|
Talaba o’tilgan materialni va uning amaliy ahamiyatini yaxshi tushunadi, savollarga to’liq javob beradi, lekin ba’zi umumiy xarakterdagi xatoliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga baho berishga biroz qiynaladi, umuman mustaqil fikrlay oladi, lekin ba’zi xulosalarni asoslab bera olmaydi, masalani hal qilishga ancha ijodiy yondashadi, seminar topshiriqlarni hal qilishda ayrim umumiy xarakterdagi xatoliklarda yo’l qo’yadi, xulosalarda noaniqlar uchraydi.
|
20-21
|
20-21
|
Talaba o’tilgan materialni va uning mohiyatini umuman tushunadi, savollarga ancha aniq va to’liq javob beradi, lekin ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, ayrim faktlarni shunchaki yodlab olganligi sezilib turadi, ayrim xulosalarni to’g’ri asoslab bera olmaydi, masalani hal qilishga ijodiy yondashish sezilmaydi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda ijodiy yondashish sezilmaydi, seminar topshiriqlarni hal qilishda ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi.
|
18-19
|
18-19
|
Talaba o’tilgan materiallarni umuman biladi. Savollarga to’liq va aniq javob berishga harakat qiladi, lekin ayrim jiddiy xatoliklarga yo’l qo’yadi.Qator faktlarni shunchaki yodlagani seziladi.Xulsalarni asoslashda qiynaladi, ijodiy yondashish sezilmaydi, seminar topshiriqlarni hal qilishda ba’zi jiddiy xatoliklarga yo’l qo’yadi.
|
15-17
|
15-17
|
Talaba o’tilgan materialni umuman biladi, aniq javob berishga harakat qiladi, lekin javobda jiddiy kamchiliklar bor,mulohaza yuritishda xatoliklarda yo’l qo’yadi, faktlarni asosan shunchaki yodlanganligi seziladi, ayrim xulosalarni asoslab bera olmaydi va masalani hal qilishga ijodiy yondasha olmaydi, seminar topshiriqlarni qiynalib bo’lsada hal qiladi, lekin jiddiy kamchiliklarga yo’l qo’yadi.
|
11-16
|
11-6
|
Talaba o’tilgan materialni qisman biladi, javobda jiddiy kamchiliklarga yo’l qo’yadi, faktlarni baholab bera olmaydi, xulosalarni asoslashda qiynaladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha olmaydi, seminar topshiriqlarini hal qilishda qiynaladi yoki hal qila olmaydi.
|
6-10
|
6-10
|
Talaba o’tilgan material haqida qisman, uzuq-yuluq tassavurga ega, materialni yaxshi o’zlashtirilmagan, bilgan narsasini ham faqat yodlanganligi sezilib turadi, faktlarga baho bera olmaydi, seminar topshiriqlarini deyarli hal qila olmaydi.
|
2-5
|
2-5
|
Talaba o’tilgan material haqida juda kam tasavvurga ega, ayrim faktlarni uzuq-yuluq biladi, seminar topshiriqlarini hal qila olmaydi, jiddiy qo’pol xatoliklarga yo’l qo’yadi.
|
0-2
|
02
|
Talaba material bo’yicha deyarli hyech narsa bilmaydi, juda kam tasavvurga ega yoki umuman tasavvurga ega emas.
|
|
| |
