|
Informatika fani bo’yicha o’tkaziladigan tadbirlarning sifati va samaradorligi oshadi.
2
|
| bet | 6/61 | | Sana | 10.01.2024 | | Hajmi | 2,57 Mb. | | #134248 |
Bog'liq Samarqand davlat universiteti raqamli texnologiyalar fakulteti o Ibrayimov 1, Berilgan oraliqda funksiyalarni furye qatoriga yoyish Toq va ju (2), Анг, 2. 1 Tasodifiy miqdor va uning taqsimot funktsiyasi. Taqsimot fu, Python masalalar (Uslubiy qo\'llanma), Get Started with WPS Office for Android, Sultonov Humoyun icpc.global, 2 5463416859728548875, Maruza-1, Презентация1, KTP Tarmaq qáwipsizligi, Texnologik jarayonlarni modellashtirish va optimallashtirish asoslari (N.Yusupbekov), 14-Амалий иш, Лекция 2. Типы задач машинного обучения. Инструментальные средства для машинного обучения, referat1. Informatika fani bo’yicha o’tkaziladigan tadbirlarning sifati va samaradorligi oshadi.
2. Akademik litseylarda o’rta baholarda o’qiydigan va past o’zlashtiruvchi o’quvchilarning bu fanga bo’lgan qiziqishlari ortadi, darsda ishtirok etolmagan yoki bu tadbirda ishtirok eta olmagan o’quvchilarda ham qatnashish istagi paydo bo’ladi.
3. O’quvchilarning fikrlash qobiliyatlari, ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi, eng asosiy tadbirlarda qatnashadigan o’quvchilar soni ko’payib boradi, ya’ni o’quvchilar o’zlari qiziqarli she’rlar, intermodellar topishmoqlar, masalalar ijod qila boshlaydilar, turli xil krassvordlar tuzadilar.
4. O’quvchilarning ijodkorligi, faolligini o’stirish katta tarbiyaviy ahamiyatga ega, bunda ularning ilmiy dunyoqarashlari shakillanib boradi, jamoa bo’lib bahs munozaralar o’tkazib, o’zlarining fikrlarini muhokala qiladilar.
5. O’quvchilar bilan o’tkaziladigan turli xil viktorina bahs – munozara, kechalarda ularning qiziqishlari va ijodkorligini orttirish kasb tanlashlariga katta yordam beradi. O’quvchilarning ko’pchiligi maktabni tugatib, hayotda infarmatika faniga bog’liq bo’lgan kasb hunarini egallab, shu sohalarda ishlashlari mumkin.
Darsdan tashqari ta’lim uzluksiz ta’lim tizimining ajralmas qismi bo’lib, u maktab ta’limidan o’quvchilarni kasb-hunarga yo’naltiruvchi pillapoya vazifasini o’taydi. Shunday ekan bu tizimda faoliyat olib borayotgan pedagoglardan, ayniqsa to’garak rahbarlaridan juda katta mas’uliyat talab etiladi. Chunki mazkur ta’lim tizimida to’garak a’zolari bilan ishlaydigan asosiy kuch to’garak rahbarlaridir.
To’garak rahbari har bir darsga puxta tayyorgarlik ko’rishi va to’garak mashg’ulotlarini qiziqarli tashkil etishi, to’garak mashg’ulotlarini interfaol usullardan foydalanib o’tkazishi lozim. Shuning uchun ham to’garak mashg’ulotlari tahlili ushbu jarayonni rivojlantiruvchi omil hisoblanadi.
Tahlil faqatgina rahbariyat yoki metodistlar tomonidan emas, balki to’garak rahbarlari tomonidan ham olib borilishi lozim. Bunda maktabdan tashqari ta’limga qo’yilgan davlat talablari asosida uslubiy ishlarni tashkil etish va rivojlantirish, to’garak rahbarlari o’rtasida tajriba almashinuvi va to’garak mashg’ulotlarini sifatli tashkil etishni yo’lga qo’yish maqsadida to’garak mashg’ulotlarini tahlil qilishni tashkil etish ham alohida ahamiyatga ega. Bunday tahlil o’quv jarayonini yanada sifatli tashkil etishning samaradorligini oshiradi.
Mazkur ishda darsdan tashqari mashg’ulotlarni tahlil etish metodikasi, uning maqsadi, turlari hamda ochiq to’garak mashg’ulotlarini tashkil va tahlil etish, shuningdek, nazariy va amaliy mashg’ulotlarni tahlil etishda to’garak rahbarlari tajriba almashishlari, metodistlarning to’garak mashg’ulotlarini tahlil etishdan maqsadlari haqida ma’lumotlar beriladi. O’z ishlarini yanada takomillashtirishlari uchun ma’qul bilimlarini amaliyot davrida qo’llashda ko’nikma hosil qiladilar.
Mashg’ulot jarayonida o’quv materiallari: kitoblar, testlar, tarqatma materiallar, o’quv-yozuv jihozlari (marker, oq qog’oz, elim, qaychi, o’chirg’ich, chizg’ich, rangli kartochkalar va boshqalar) bo’lishiga alohida e’tibor qaratiladi.
Ushbu ish bilan tanishgan ta’lim muassasasi xodimlari quyidagi ko’nikma va malakalarga ega bo’lishadi:
mashg’ulotni tahlil etish maqsadini tushuntirish;
Ochiq to’garak mashg’ulotlarini tashkil etish;
to’garak mashg’ulotlarning tahliliga tayyorgarlik ko’rish;
Informatika fani oʻqituvchisi kasb faoliyati strukturasining algoritmi. Oʻqituvchining kasb faoliyati strukturasi muammosi bilan asosan Rossiya olimlaridan N.V.Kuzmina, A.I.Herbakov va V.A.Slastyoninlar shug’ullangan. Pedagog, ya`ni oʻqituvchi va tarbiyachining kasb faoliyati strukturasi ayni paytda pedagogik qobiliyatlar ham deyiladi.
Oʻqituvchi shaxsining faoliyatida kasbiy oʻz-oʻzini tarbiyalash ustivor ahamiyatga ega boʻlganligi uchun uning kasb faoliyati strukturasida birinchi oʻrinda tarbiyachilik qobiliyati turadi.
|
| |
