Scuola primaria classe quarta

• 
  Scienza e scienze
  
• 
  L'attività dello scienziato e le fasi del metodo scientifico-sperimentale.
  
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  Strumenti per osservare e misurare.
  
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  La materia.
  
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  Caratteristiche e proprietà della materia.
  
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  Miscugli e soluzioni.
  
• 
  Gli stati di aggregazione della materia.
  
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  Passaggi di stato.
  
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  L'aria e le sue caratteristiche (volume, dilatazione, peso).
  
• 
  La composizione dell'aria: una miscela omogenea di gas.
  
• 
  Le proprietà dell'aria.
  
• 
  L'atmosfera.
  
• 
  La pressione atmosferica.
  
• 
  L'energia.
  
• 
  Le fonti di energia.
  
• 
  L'energia termica.
  
• 
  Differenza fra calore e temperatura.
  
• 
  La propagazione del calore.
  
• 
  Calore e dilatazione dei corpi.
  

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

• 
  Galileo Galilei e il metodo scientifico-sperimentale.
  
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  Formulazione di ipotesi e verifica sperimentale: esperienza sulla caduta dei gravi.
  
• 
  Formulazione di ipotesi circa esperienze proposte e registrazione dei risultati dell'esperimento.
  
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  Osservazione di passaggi di stato.
  
• 
  Osservazioni di una parte del cortile o del bosco.
  
• 
  Le caratteristiche del suolo.
  
• 
  Terreni permeabili e terreni impermeabili.
  
• 
  L'acqua e le sue caratteristiche.
  
• 
  Il ciclo dell'acqua.
  
• 
  Realizzazione di esperimenti sulle proprietà dell'acqua.
  
• 
  Realizzazione di esperimenti sulle proprietà dell'aria.
  
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  Descrizione degli esperimenti compiuti: oralmente, con il disegno, per scritto, con il completamento di schede semistrutturate.
  

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

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  Gli esseri viventi.
  
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  la cellula
  
• 
  cellula animale e cellula vegetale
  
• 
  organismi unicellulari e pluricellulari.
  
• 
  I regni dei viventi: monere, protisti, funghi, piante, animali.
  
• 
  I funghi.
  
• 
  Le piante e le loro caratteristiche strutturali.
  
• 
  Piante e loro riproduzione,
  
• 
  Piante semplici e piante complesse.
  
• 
  La fotosintesi clorofilliana.
  
• 
  Respirazione e traspirazione delle piante.
  
• 
  Gli animali e la loro classificazione.
  
• 
  Come si nutrono gli animali.
  
• 
  La respirazione negli animali.
  
• 
  La riproduzione degli animali.
  
• 
  Gli ecosistemi e le loro componenti.
  
• 
  La catena alimentare.
  
• 
  Piramide ecologica e reti alimentari.
  
• 
  L'adattamento ambientale.
  

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

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  Lavoro individuale
  
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  Lavoro per gruppi: piccolo o grande gruppo
  
• 
  Lavoro a coppie, gruppi classe intraclasse o interclasse
  
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  Tutoraggio: tra pari, tra alunni di età diverse, tra gruppi di livello
  

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  Contratto formativo
  
• 
  Lavoro individualizzato e/o personalizzato
  
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  Mappe concettuali, didattica metacognitiva, problem-solving, ricerca-azione
  
• 
  Mitizzazione, narrazione, autovalutazione
  
• 
  Simulazione, imitazione, drammatizzazione
  

• 
  Lezione frontale
  
• 
  Conversazione guidata
  
• 
  Circle-time
  
• 
  Incoraggiamento/affiancamento
  
• 
  Presenza/assenza
  
• 
  Organizzazione degli spazi, dei materiali e delle procedure
  

• 
  Osservazioni sistematiche
  
• 
  Prove pratiche
  
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  Prove semistrutturate e strutturate (grafiche, orali, scritte)
  
• 
  Prove concordate a classi parallele
  
• 
  Prove MT per la prevenzione e l’individuazione di difficoltà di apprendimento