|
“steam hám smart bilimlendiriw texnologiyasi” pánine kirisiw Reje
|
| bet | 7/14 | | Sana | 19.12.2022 | | Hajmi | 5.65 Mb. | | #35977 |
Bog'liq 1-tema. Салилаева, To\'garak kitobi 1(1)[1], 252525, 1263240.pptx, 6286-Текст статьи-15479-1-10-20220616, 3-Ma\'ruza. Mashqlar yordamida chizmachilik tushunchalari, Guruhda ishlash, Iqtisodiyotni davlat tomonidan tartibga solish zarurligi, shakll, Mavzu Axloqiy tarbiya. Reja Kirish Asosiy qism i-bob. Axloqiy , Mavzu mehnat tarbiyasi maktabgacha yoshdagi, Davlat universiteti ijtimoiy fanlar fakulteti pedagogika va ijti, Лекция 3. Операционные системы, fdsfsd8dsfsdfs6f6sd, 1-amaliy Nazorat savollari:
STEAM ta’lim tizimining afzalliklari nimada?
Smart ta’lim texnologiyasi deganda nimani tushunasiz?
Smart ta’lim konsepsiyasi deganda nimani tushunasiz?
Masofaviy ta’lim nima?
STEAM va SMART ta’lim texnologiyalari orasidagi farq nimada?
Foydalanilgan adabiyotlar:
Ishmuhamedov R.J., Yo’ldoshev M. Ta’lim va tarbiyada zamonaviy pedagogik texnologiyalar. – T.: - Nihol nashriyoti, 2016
Berdiyeva O.B., Mirsaburov M.Matematika fanini o’qitish metodikasi moduli bo’yicha o’quv uslubiy majmua. – Termiz-2020.
https://pm.piima.uz/steam-ta-lim
https://infourok.ru/innovacionnye_tehnologii_stem_tehnologii_v_obrazovanii466748.htm
https://en.m.wikipedia.org/wiki/Science,_technology,_engineering,_and_mathematics
https://youtu.be/4XmWcctqcmk
https://podrobno.uz/cat/obchestvo/kak-vyglyadit-pervaya-prezidentskaya-shkola5. https://www.gazeta.uz/ru/2019/04/30/concept/
http://hozir.org
1-Tema: Bilimlendiriw salasínda STEAM jandasíwíníń payda bolíwí hám rawajlaníw tendenciyasí.
Tema rejesi:
1. STEAM texnologiyasíníń kelip shíġíwí hám qáliplesiwi.
2. Zamanagóy bilimlendiriw mazmuní, qurallarí hám metodlarí ózgerisiniń tiykarġí tendenciyalarí.
Tez pát penen texnologiyaníń rawajlaníwí qániygelerdiń kvalifikaciyasína jańa talaplar qoymaqta. Jaqín keleshekte keńnen talap etiletuġín professiyalar eń joqarí rawajlanġan texnologiyalar menen baylaníslí boladí: IT qániygeler, big data injenerleri, programistler, hám házir joq biraq jaqín keleshekte payda bolatuġín qániygelikler. Búġinniń ózinde tek teoriyalíq bilimler menen sheklenip qalmastan, quramalí texnologiyalíq ob’ektler menen baylaníslí ámeliy jumís tájriybesine iye bolġan qániygelerge degen talap kúshli.
Государственные и политические деятели, представители бизнеса считают, что нехватка STEM-работников является и будет являться в дальнейшем угрозой для национальной конкурентоспособности. Брэд Смит, вице-президент корпорации Microsoft: «нехватка квалифицированных специалистов достигла такого уровня, что можно говорить о кризисе гениев для высокотехнологичных компаний» [73]. Согласно исследованию, проведенному учеными Джорджтаунского университета в 2014 году, прогнозируемая оценка требуемого количества работников, связанных со STEM-образованием, к 2018 году составит 8,65 млн человек. В частности, производственный сектор столкнется с опасно большим дефицитом сотрудников, обладающих необходимыми навыками, – почти 600 тысяч человек [72]. Чтобы решить эту проблему в настоящее время в ведущих странах мира разработаны образовательные стратегии в области STEMобразования. Образовательную технологию STEM называют самым перспективным трендом в области образования.
Если расшифровать каждую букву STEM, получаем:
— Science (естественные науки),
— Technology (технологии),
— Engineering (инжиниринг),
— Mathematic (математика).
STEM– это слияние в единое целое разрозненных естественнонаучных знаний. Подход STEM-образования подразумевает организацию особой образовательной среды, которая характеризуется интеграцией и междисциплинарным подходом к научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся и их техническому творчеству.[30] Также STEM-технология — это комплекс академических и профессиональных дисциплин в естественных, технологических, инженерных науках и математике, направленных на подготовку специалистов с новым типом мышления, без которых невозможно развитие инновационной экономики [STEM-подход в образовании…Электронный ресурс]. Один из ведущих исследователей STEM-образования Энн Джолли [74] так определяет характерные черты STEM-образования: – обучающиеся разрабатывают и реализуют проекты, применяя математику и естественнонаучные знания и средства информационных технологий; – проекты носят реальный практический характер и реализуются согласно этапам полного инженерного дизайн-процесса: – определить насущную потребность в продукте; – разработать проект; – создать продукт научно-технической индустрии или его прототип; – осуществить тестирование и доработку продукта; – представить презентацию проекта; – обучающиеся реализуют креативные способности и развивают организационные и коммуникативные навыки. Согласно исследованию European Schoolnet, проведенному в 30 странах в 2015 г., 80 % стран отметили STEM-образование как свой приоритет. European Schoolnet представляет собой сеть из 31 европейского министерства образования, ее целью является распространение инноваций в преподавании и обучении среди ключевых заинтересованных сторон: министерств образования, школ, учителей, исследователей и отраслевых партнеров. Почти все страны-партнеры European Schoolnet внедряют образовательные реформы с применением STEM-технологий [STEMподход в образовании…Электронный ресурс]. Считается, что STEM-образование зародилось в Америке в 90х годах прошлого века. На самом деле история началась гораздо раньше. Активное развитие STEM-образования в США началось после запуска советского спутника в 1957 году. Это событие стало для Америки настолько шокирующим и неожиданным, что президент Кеннеди отправляет в СССР ученого, С.П. Тимошенко с целью выяснить причину технологического отставания США. По итогам поездки С.П. Тимошенко составил доклад, в котором отмечал, что в Советском союзе ученики общеобразовательных школ до трети своего учебного времени посвящают изучению математике и естественных наук. Что соответствовало учебным планам дореволюционных реальных училищ. Традиционная система образования была восстановлена. В то время как в США в 23% «public schools» физика и математика отсутствовали совсем. Из общего числа учащихся только 20% изучали физику, а тригонометрию – 13%. В немногих инженерных школах США подготовка инженеров-исследователей велась на последипломной ступени, и количество таких студентов по сравнению с количеством получавших инженерное образование в СССР, было очень небольшим. По результатам представленного доклада правительство США в срочном порядке выделило средства для подготовки кадров в области технических наук. В 1958 году Конгресс принял Закон об образовании в интересах национальной обороны, который предусматривал резкое увеличение расходов на преподавание естественнонаучных предметов в школах и специальную программу отбора учащихся, готовящихся к поступлению в вузы на соответствующие специальности. Национальный научный фонд потратил более полутора миллиардов долларов на программу подготовки учителей и разработку новых учебников, к которой были привлечены ведущие ученые США. В школах увеличилось количество обязательных предметов. Впервые в истории США американское руководство столь решительно вмешалось в вопросы образования. [36] И эти экстренные меры для развития STEM-образования намного улучшили ситуацию. Через пятнадцать лет после поездки в Россию Тимошенко С.П. писал: «Обдумывая причину наших достижений в Америке, я прихожу к заключению, что немалую долю в этом деле сыграло образование, которое нам дали русские высшие инженерные школы» [60]. Таким образом, можно констатировать, что в основе STEMобразования в США лежит в числе прочего дореволюционный российский и советский опыт подготовки инженерных кадров начиная со школьной скамьи. Аббревиатура «STEM» была предложена в Соединенных Штатах Америки только в 1990-х годах бактериологом Р. Колвэллом, однако стала активно использоваться лишь в 2000-х годах. Со временем, кроме просто STEM, появились и другие разновидности STEM-образования. Это программы STEMM, STREAM, STREM и STEAM. Попробуем разобраться в отличиях. STEMM, STREAM и STEAM – это те же наука, технология, инженерия и математика + дополнительный компонент, связанный с миром искусства: STEMM – это 4 базовые дисциплины и музыка STREAM включает дополнительно литературу/чтение (reading) STEAM – искусство (art) В отличие от предыдущих, связанных с искусством, в STREM добавили в комплекс «R» (robotics/робототехника). В настоящее время в ведущих странах мира разработаны образовательные стратегии в области STEM-образования и включающие различные специализированные программы для начального, среднего и высшего профессионального образования. Такие страны, как Австралия, Англия, Шотландия, США опубликовали национальные доклады, содержащие рекомендации по реализации реформы STEM- образования. Австралия, Китай, Англия, Корея, Тайвань, США работают над разработкой учебной программы К-12 STEM(образование от детского сада до 12 класса школы), которая спроектирована как набор интегративных междисциплинарных подходов в каждой из STEM-дисциплин. Большое внимание в этих учебных программах уделено тому, чтобы обучающиеся осознали, каким образом обучение STEM повлияет на карьеру в профессии. Во Франции, Японии, Южной Африке общеобразовательные учебные заведения и внешкольные профессиональные организации занимаются разработкой неформальных программ STEM-образования (например, летние лагеря, внешкольные мероприятия, конкурсы и др.), которые привлекают внимание школьников к STEM-профессиям и дают возможность для обучения по различным направлениям STEMобразования.[68] В декабре 2018 года управление научно-технической политики администрации президента США (Officeof Scienceand Technology Policy) и комитет по политике в области STEM-образования министерства образования США (Policy Committeeon STEM Education) выпустили объемистый документ под названием «Путь к успеху: американская стратегия STEM-образования», в котором намечены меры по совершенствованию преподавания естественнонаучных предметов в американских школах. Комментарии к этой стратегии, опубликованные на сайте управления, озаглавлены броско: «США должны победить в соревновании за STEM-таланты».[37] В различных странах мира создаются и функционируют STEM центры, но на данный момент STEM-образование дает наиболее эффективные результаты в Финляндии, где активно приступили к его внедрению и развитию еще в 2003 году. STEM-центры Финляндии обеспечивают взаимодействие школ, университетов, промышленности и бизнеса, организуя научно-технические лагеря и другие мероприятия для учащихся. Кроме того, они предоставляют педагогам учебно-методические материалы в области STEM-образования. Уже к 2011 году результатом активной работы STEM-центров Финляндии стало наибольшее в Европе количество подготовленных квалифицированных специалистов инженерной направленности[40]. STEM-образование внедряется не только в образовательные учреждения США и стран Европы, но и начинает активно развиваться в странах СНГ, в том числе в Казахстане. В предметы естественнонаучного цикла там включают элементы STEM-программы, которые предполагают проектный и междисциплинарный подходы к обучению и занятия исследовательской и научно-технической деятельностью. Результатом создания образовательной среды в рамках STEM-образования в школах Казахстана планируют получить более качественную подготовку научнотехнических кадров.[39] В России эта тенденция началась в 2010-х при поддержке президента Российской Федерации, отечественных и зарубежных высокотехнологических компаний. В 2012 году и в нашей стране начали создавать первые STEM-центры.
Выводы: 1.В ближайшее время в мировой экономике ожидается дефицит высококвалифицированных кадров, связанных с высокими технологиями
2. Решить задачу подготовки таких специалистов призваны STEMтехнологии в образовании
3. Практически все страны, обладающие высокотехнологичным производством, имеют собственные стратегии развития STEMобразования.
|
| |
