|
Sun’iy intellekt asosida video tasvirlarni raqamli qayta ishlash algoritmi va dasturiy ta’minotini ishlab chiqish
|
| bet | 2/3 | | Sana | 14.02.2024 | | Hajmi | 146,71 Kb. | | #156411 |
Bog'liq Sharipov BAsosiy video modellashtirish shuni anglatadiki, videoda ob’ektning o‘zi emas, balki boshqa shaxs(ota-ona, aktyor va b.) maqsadli xatti-harakatni yoki xususiyatini namoyish etadi (ya’ni uni modellashtiradi) va keyinchalik videostsenariy belgilanadi;
O‘z-o‘zini video modellashtirish degani, ob’ektning o‘zi qandaydir xatti-harakatni namoyish etayotganini tasvirga olinib, ob’ekt o‘ziga ko‘rsatilib taxlil etiladi, va kerakli videokontent dastur tomonidan avtomatik tarzda chaqiriladi;
Ob’ekt nuqtai nazaridan, dastur maqsadli xatti-harakatlarini taxlil qilib, o‘rgatuvchi videolar asosida o‘qitilib, nazoratga oladi va video orqali yordam beriladi;
Video ko‘rsatmalari bilan siz o‘quvchining o‘zini ham, namuna sifatida ishlaydigan boshqa odamni ham suratga olishinadi.
Video modellashtirish-bu kerakli xatti-harakatlar yoki ko‘nikmalarning vizual modelini yaratadigan video yozuvlar va namoyish uskunalaridan foydalanadigan o‘qitish usuli.
Ob’ektni aniqlash - Alohida e’tiborga muhtoj bolalar kimlar?
- Miya yarim falaj (Детский церебральный паралич, ДЦП);
- Eshitish qiyin va umuman eshitmaydigan (слабослышащие и глухие);
- Hissiy buzilishlar autizm spektri(Ранний детский аутизм, Нарушения аутического спектра, Нейромодуляторы);
- Aqliy funktsiyaning buzilishi(ЗПРР, ЗПР).
Alohida e’tiborga muhtoj bolalarning imkoniyatlari: - Alohida e’tiborga muhtoj bolalarning imkoniyatlari:
Аlohida e’tiborga muhtoj bolalar turlari
|
Mavjud imkoniyatlari
|
Rivojlanish zarurati
|
Miya yarim falaj
|
Odatda gadjetlar va ilovalardan foydalanish mumkin
|
-Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
-Muammoli vaziyatlarning o'ziga xosligi va uni hal qilish usuli Aloqa tizimi
-Xizmat robotlarini oddiy navigatsiya tizimi bilan boshqarish (tugmalar, tutqichlar)
-Nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar (ovozni kuchaytirish bilan rasmni o'zgartirish)
|
|
|
| |
