|
Ta’lim jarayoniga zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etish
|
| Sana | 17.05.2024 | | Hajmi | 22,06 Kb. | | #239179 |
Bog'liq Ta’lim jarayoniga zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etish 1786-Article Text-3726-1-10-20210826 (1), 12.Yol harakati qoidalari va harakat хavfsizligi, OLTIN QOIDALAR, 1014-Текст статьи-3047-1-10-20220714 (2), Охирги версия 09.05.2023 Проф. комп. МОНТАЖНИК, проект макета для ОПОП МОНТАЖНИК 22 05 23, Marketing, 476845, Pedagogning umumkasbiy kompetensiyasi, SHOOBIDOV SH.A.Traktorlar va 1 qism, Internet uchun, Metodika, O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor X. Sh-fayllar.org, Types of letters – xatlar turlari. Structures of letters – xat y-fayllar.org, 5.2
Ta’lim jarayoniga zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etish
Zamonaviy ta’lim makonining maqsadlaridan biri uni axborotlashtirishdir. Ta’lim jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etishdan asosiy maqsad uning sifati va samaradorligini oshirishdan iborat. Axborotlashtirishni o‘quv jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etish orqali ko‘p darajada amalga oshirish mumkin. Jamiyatning zamonaviy jadal rivojlanishi va uning texnik va ijtimoiy infratuzilmasining murakkablashuvi sharoitida axborot eng muhim strategik resursga aylanadi.
An’anaviy — moddiy va energetika resurslari bilan bir qatorda, iste’molchiga axborotni taqdim etishning samarali usullarini yaratish, saqlash, qayta ishlash va ta’minlash imkonini beradigan zamonaviy axborot texnologiyalari nafaqat jamiyat hayotining muhim omiliga, balki ijtimoiy faoliyatning barcha sohalarini boshqarish samaradorligini oshirish vositasiga aylandi.
Bundan tashqari, axborotlashtirish darajasi mintaqaning ichki va tashqi bozorlarda muvaffaqiyatli iqtisodiy rivojlanishi va raqobatbardoshligining muhim omillaridan biriga aylanadi.
Kompyuterlar va kompyuter tarmoqlaridan foydalanishga asoslangan avtomatlashtirish bugungi kunda zamonaviy jamiyat hayotining axborotdan foydalanish va qayta ishlash bilan bog‘liq loyihalash, ishlab chiqarishni boshqarish, texnologik jarayonlar va boshqalar uchun avtomatlashtirilgan tizimlar mavjud bo'lgan ishlab chiqarish sektoridan boshlab barcha jabhalariga allaqachon kirib borgan.
Fan va texnikaning yangi kashfiyotlari munosabati bilan fanlarning mavzu mazmuni tez eskirishi sharoitida ta’lim oluvchilarni dolzarb ilmiy va o‘quv ma’lumotlarini o‘z ichiga olgan ma’lumotlar banklariga kirish uchun bilim va usullarni topishning yangi usullaridan foydalanish sohasida tayyorlash alohida ahamiyat kasb etadi.
Ta’limdagi axborot texnologiyalari zamonaviy ta’lim tizimlari va ularda amalga oshirilayotgan ta’lim jarayonlarining eng muhim tarkibiy qismlaridan biridir.
Ta’limga axborot texnologiyalarini joriy etish va ulardan foydalanish maqsadlari ta’lim tizimlarida uning barcha ishtirokchilari (ta’lim oluvchilar, o‘qituvchi va tarbiya beruvchilar, ta’limni tashkil etuvchi va boshqaruvchi) o‘zaro aloqalari uchun yangi (ilgari mavjud bo‘lmagan) imkoniyatlar yaratish bilan bog‘liq. Aksariyat hollarda axborot texnologiyalarini joriy etish tufayli quyidagi yangi imkoniyatlar aniqlanadi:
o‘qituvchilar va ta’lim oluvchilar tomonidan kerakli o‘quv va ilmiy ma’lumotlarni qidirish va ulardan foydalanish vaqtini qisqartirish;
o‘qituvchilarning yangi o‘quv-uslubiy adabiyotlarni ishlab chiqish vaqtini qisqartirish hisobiga ta’lim mazmunini yangilashni jadallashtirish;
talim oluvchilarning individual mustaqil ishlariga, o‘qituvchilarga esa o‘quv jarayonini takomillashtirish va rivojlantirish uchun qo‘shimcha vaqt ajratish;
ta’lim oluvchilarning ta’im sifatiga qo‘yiladigan belgilangan talablarga (normalar, standartlar) erishishini tezlashtirish va boshqalar.
Ta’limda axborot texnologiyalaridan foydalanishning dolzarbligi quyidagi sabablar bilan belgilanadi:
ta’limni individuallashtirish uchun axborot texnologiyalarining juda keng imkoniyatlari;
axborot texnologiyalaridan foydalanishda ta’lim oluvchilarning motivatsiyasini oshirish va ta’limning hissiy muhitini kuchaytirish;
talabalarning faol mustaqil faoliyati uchun keng maydonni ta’minlash;
aloqalarning keng doirasini ta'minlash; potentsial ravishda, har qanday shaxs bilan uning makon joylashuvi va vaqt zonalari farqidan qat'i nazar Internet orqali muloqot qilish imkoniyati;
o‘quv materiali taqdim qilish, tez harakatlanuvchi va juda sekin jarayonlarni, yirik yoki aksincha mikroskopik obyektlar (muhitni o‘zgartirish imkoniyati) namoyish qilishning yuqori aniqligi, yuqori aniqlik o‘rganilayotgan jarayonlar va hodisalarning mohiyatiga chuqur kirib borish imkoniyatini beradi;
axborot texnologiyalarining tobora ortib borayotgan interaktiv imkoniyatlari;
ta’lim oluvchi uchun istalgan qulay vaqtda axborot texnologiyalarining mavjudligi;
muntazam operatsiyalar massasini bir necha marta tezlashtirish va kamaytirish (masalan, hajmli hisob-kitoblarni ishlab chiqarish, grafiklarni chizish, hodisalarni modellashtirish, o‘quv va tadqiqot natijalarini hujjatlashtirish va boshqalar);
o‘rganishning o‘yin shakllarini tashkil etishning qulayligi va odatiyligi.
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс влияет на качество образования. Во-первых, сам процесс их внедрения прошел несколько этапов: от полного отвержения и скептицизма по отношению к нововведенным компьютерным технологиям, до профессионального освоения. Сегодня 90 % профессорско-педагогического состава использует компьютер в своей работе, владеет навыками на уровне «Пользователя ПК» – 100 %, из них – 15 % владеют углубленными навыками «Администрирование ПК». Во-вторых, наполнение образовательного пространства происходит в процессе учебно-воспитательной деятельности.
O‘quv jarayoniga axborot texnologiyalarining joriy etilishi ta’lim sifatiga ta’sir ko‘rsatadi. Birinchidan, jarayon va ularni amalga oshirish bir necha bosqichlardan iborat: to'liq rad etish va yangi kiritilgan kompyuter texnologiyalariga shubha bilan qarashdan tortib, malaka oshirishgacha. Bugungi kunda professor-o‘qituvchilarning 90 foizi o‘z ishida kompyuterdan foydalanadi, “Kompyuterdan foydalanuvchi” darajasidagi ko‘nikmalarga ega – 100 foiz, shundan – 15 foizi “Kompyuterni boshqarish” bo‘yicha ilg‘or malakaga ega. Ikkinchidan, ta'lim maydonini to'ldirish ta'lim faoliyati jarayonida sodir bo'ladi.
Новые информационные технологии в образовании должны быть проработаны с ориентацией на конкретное применение. Часть технологий может поддерживать учебный процесс (лекционные и практические занятия), другие технологии способны эффективно поддержать разработку новых учебников и учебных пособий. Информационные технологии помогут также эффективно организовать проведение экспериментально-исследовательских работ в ВУЗе.
Ta'limda yangi axborot texnologiyalari aniq qo'llanilishiga e'tibor qaratgan holda ishlab chiqilishi kerak. Ba'zi texnologiyalar o'quv jarayonini (ma'ruza va amaliy mashg'ulotlar), boshqa texnologiyalar yangi darsliklar va o'quv qo'llanmalarini yaratishda samarali yordam berishi mumkin. Axborot texnologiyalari universitetda eksperimental tadqiqot ishlarini olib borishni samarali tashkil etishga ham yordam beradi.
Использование информационных технологий на занятиях в ВУЗе стало обычным делом для всех преподавателей. Представление лекции с компьютерной презентацией, ответы студентов на семинаре, сопровождаемые презентацией, студенческая газета, применение специального программного обеспечения на занятиях, дает нам видимый эффект повышения заинтересованности студентов в учебном процессе и, как следствие – повышение качества образования.
Universitetda dars jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish barcha o‘qituvchilar uchun odatiy holga aylangan. Kompyuter taqdimoti bilan ma'ruza taqdimoti, seminarda talabalarning javoblari, taqdimot bilan birga talabalar gazetasi, darsda maxsus dasturiy ta'minotdan foydalanish talabalarning o'quv jarayoniga qiziqishini oshirishda ko'rinadigan samara beradi. , natijada ta’lim sifatini oshirish.
В настоящее время, в высших учебных заведениях получили широкое применение:
Hozirgi vaqtda oliy o'quv yurtlarida quyidagilar keng qo'llaniladi:
1) компьютерные программы и обучающие системы – электронные учебные пособия, тестовые контроли знаний;
1) kompyuter dasturlari va ta'lim tizimlari - elektron o'quv qo'llanmalari, bilimlarni tekshirish nazorati;
2) мультимедиа технологии, построенные с применением видеотехники, CD-ROM, ПЭВМ;
2) videotexnika, CD-ROM, shaxsiy kompyuter yordamida qurilgan multimedia texnologiyalari;
3) интеллектуальные обучающие экспертные системы, которые специализируются по конкретным областям применения и имеют практическое значение как в процессе обучения, так и в учебных исследованиях;
3) amaliy qoʻllashning aniq sohalariga ixtisoslashgan hamda oʻquv jarayonida ham, oʻquv tadqiqotlarida ham amaliy ahamiyatga ega boʻlgan oʻqitishning intellektual ekspert tizimlari;
4) телекоммуникационные системы, реализующие электронную почту, телеконференции, система SKYPE и позволяющие осуществить выход в мировые коммуникационные сети;
4) elektron pochta, telekonferentsiya, SKYPE tizimini amalga oshiradigan va jahon aloqa tarmoqlariga kirish imkonini beruvchi telekommunikatsiya tizimlari;
5) электронные библиотеки, позволяющие реализовать доступ обучающихся, к мировым информационным ресурсам.
5) talabalarga jahon axborot resurslaridan foydalanish imkonini beruvchi elektron kutubxonalar.
Таким образом, начинает формироваться новая перспективная предметная область – «Информационные технологии в образовании». К этой области относится проблематика интеллектуальных обучающих систем, открытого образования, дистанционного обучения, информационных образовательных сред.
Shunday qilib, yangi istiqbolli fan yo‘nalishi – “Ta’limda axborot texnologiyalari” shakllana boshlaydi. Bu sohada intellektual ta’lim tizimlari, ochiq ta’lim, masofaviy ta’lim, axborot ta’lim muhiti muammolari kiradi.
Эта область тесно соприкасается, с одной стороны, с педагогическими и психологическими проблемами; с другой стороны, с результатами, достигнутыми в таких научно-технических направлениях, как телекоммуникационные технологии и сети; компьютерные системы обработки, визуализации информации и взаимодействия с человеком; искусственный интеллект; автоматизированные системы моделирования сложных процессов; автоматизированные системы принятия решений, структурного синтеза и многие другие.
Bu soha, bir tomondan, pedagogik va psixologik muammolar bilan chambarchas bog'liq; boshqa tomondan, telekommunikatsiya texnologiyalari va tarmoqlari kabi ilmiy-texnik sohalarda erishilgan natijalar bilan; axborotni qayta ishlash, vizualizatsiya qilish va shaxs bilan o'zaro aloqa qilish uchun kompyuter tizimlari; sun'iy intellekt; murakkab jarayonlarni modellashtirishning avtomatlashtirilgan tizimlari; qaror qabul qilishning avtomatlashtirilgan tizimlari, strukturaviy sintez va boshqalar.
Литература:
1. Андресен, Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. — 2 — е изд.; испр. и доп. — М.: Дрофа, 2007. — 221 с.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагог. кадров / Под ред. Е. С. Полат. — 2 — е изд.; стер. — М.: Академия, 2005. — 272 с.
3. Галлямова, С. Е. Обучение построению информационных моделей средствами компьютерных технологий / С. Е. Галлямова // Информатика и образование. — 2008. — № 9. — С. 31–36.
|
| |
