|
Til-dil kaliti
|
| bet | 2/3 | | Sana | 08.01.2024 | | Hajmi | 0,83 Mb. | | #132341 |
Bog'liq 11-sinf ona tili Umarova Документ Microsoft Word (14), Amaliyot jarayonida bajargan vazifalarim, 7-sinf-algebra-2-d187d0bed180d0b0d0ba (1), Quyosh tizimining kelib chiqishi va evolyutsiyasi., INFORMATIKANING ALGORITM VA DASTURLASH BO\'LIMINI O\'RGANISHNING O\'ZIGA XOS METODIK XUSUSIYATLARI, Doc1, 100506 7, Oliy geodeziya GPS, Natija 17.12.23, Velosipedchi 3 soatda 75 km yoDarsning bosqichlari.
|
Qisqacha tasnif
|
Qo'llanila
digan usullar
|
Ajratilgan vaqt
|
1
|
Tashkiliy qism
|
1. Salomlashish;
2. Navbatchi hisoboti;
|
Muloqat
|
2
|
2.
|
O’tilgan mavzu va uy vazifasini tahlili.
|
1. Uy vazifasi mavjudligini tekshirish.
2. ona tili faniga doir savol-javob
3. O’tgan mavzu bo’yicha kartochkalarga yozilgan savol va javoblar, magnit doskasida aralash holda qo’yiladi. Guruh a’zolari kartochkalarni tartib bilan taxlaydi.
Me’tod: savol-javob: Klaster,O’rgimchak to’ri “O’rgan-o’rgat” tadbiri asosida
|
Musobaqa
“5 savolga 5 javob”
O’yla , izla, top. “Kartoteka” usuli
|
5
2
3
|
3.
|
Motivatsiya
|
Zamon bilan shaxs son (-di , -gan) qo’shimchalar farqi
|
Bahs- munozara
|
1
|
4.
|
Yangi mavzuning qisqacha bayoni
|
Nutqda so’zlarni noo’rin qo’llash holatlari uchraydi. So’zlarni anglash, farqlash , tanlash va qo’llash bilim va farosatni talab qiladi. O’rinli va noo’rin aniqlash uchun ham bilim, farosat va mantiqiy tafakkur taqoza etiladi.
|
Boshqo-
tirma.
Ma’ruza.
|
18
|
5.
|
Mavzuni mustahkamlash.
|
Aql charxi, ksalter metodi
|
Amaliy
|
15
|
6.
|
O'quvchilar bilimini baholash
|
''5'' balli tizim asosida rag'batlantirish.
|
Noan'anaviy rag'batlan-
tirish
|
2
|
7.
|
Uy vazifasini belgilash.
|
Tayanch so’zlarni yozib, mavzuni o’qib kelish.
|
Sinf doskasi
|
1
|
8
|
Darsni yakunlash
|
O’qituvchi o’quvchilarga beriladigan bilimlarni turli xil usullar orqali yetkazadi. Kelgusi dars rejasini tuzadi. O’quvchi yangi bilimlar asosida o’z bilimini boyitadi.
|
Muloqat
|
1
|
Assalomu alaykum aziz o’quvchilarim
Va alaykum assalom aziz ustoz muallim
Bizlar shaymiz savodga, siz bizga bering ta’lim.
Juda yaxshi o’quvchilar sizlarni darsga tayyorgarligingizni ko’rib juda xursand bo’ldim.
Bugun darsda kim navbatchi?
Sinfda bugun navbatchi
Men Omonjonov Mirkomil , birin, ketin aytayin
Aniq, puxta va ravon, sinfda 19 o’quvchi o’qiydi.
Hamma darsga tayyor, navbatchi emas ayyor.
Gullar suv ichdi rosa, xonamiz bo’ldi toza.
Unda darsimizni o’zimizning oltin qoidalarimiz bilan boshlaymiz.
Intizom
Erkin fikr
Fikr almashish
Bir –biriga yordam berish
Mening fikrim yagona emas, o’zgalar fikrini hurmat qilaman.
Faollik
Vaqt
Rag’batlantirish
Mana biz hozir o’z qoidalarimizni bilib oldik, ularga dars davomida rioya qilmog’imiz lozim.
O’quvchilar: Biz bu qoidalarga amal qilamiz.
Hozir darsimiz
O’quvchilar: Ona tili
Endi o’quvchilar o’tilgan mavzuni mustahkamlab olsak
Mana o’quvchilar berilgan savollarga javoblar orqali o’tilgan mavzuni mustahkamladik.
Qo’shma va juft so’z qismlarining ma’nosini alohida alohida aniqlah mumkinmi?
Ularning bir tarkibli so’zga o’xshash tomoni nimada?
O’zbek tilida multi, mikro, avto kabi so’zlarni olib ular bilan tuzilgan birikmalarni qo’shma so’z deb olsa bo’ladimi?
Bugungi darsimizni “O’rgan- o’rgat” tadbiri tadbiri asosida tashkil etsak. Har bir partaga bergan kartochkani partadosh o’rtog’imiz bilan hamkorlikda bajaramiz. Qoidaga ko’ra bilganimizni o’rgatamiz, bilmaganimizni o’rganamiz.
Bir- birimizni qo’llab quvvatlab to’g’ri qarorga kelishga harakat qilamiz.
Unda juda yaxshi.
O’quvchilar bajargan ishlar nazorat qilinadi va natijaga qarab rag’batlantiriladi.
Bugungi mavzuni boshlasak ham bo’ladi.
|
| |
