Darsning jihozi : Darslik ,qashqar rubobi ,tarqatma materiallar ,kompozitor rasmlari,akt vositalari.
d) boshqa fanlar bilan integratsiyasi : ingliz tili , matematika
3. O’quv manbalari.
a) 7 sinf musiqa darsligi
b) Internit resurslari :RTM .UZ
c) metodik vositalar : Net book, Mp3 sd disk
4. Darsning texnologik xaritasi :
Darsning bosqichlari
|
Qisqacha
Mazmuni
|
Metod
|
Vaqti
|
Tashkiliy qism
|
Salomlashish, davomatni aniqlash, savol javob o’tkazish
|
|
2 daqiqa
|
Uy vazifasini so’rash va mustaxkamlash
|
Jahon musiqa madaniyati rivojining asosiy bosqichlari mavzusi o’quvchi-lardan so’raladi .
|
Suxbat , savol -javob
|
10 daqiqa
|
Yangi mavzu bayoni
|
Vena klassik maktabi namayondalari haqida tushuncha beriladi, kompozitorlar ijodidan o’quvchilarga namu-nalar qo’yib beriladi
|
Ko’rgazmali, musiqa tinglash
|
18- daqiqa
|
Yangi mavzuni mustaxkamlash
|
O’quvchilarga mavzuga oid tarqatma savollar beriladi va kompozitorlar asar-larini tinglab topishadi
|
“kuyni top”o’yini tashkil qilinadi. Musobaqa metodi
|
10 daqiqa
|
O’quvchilarning darsda ishtirokini baholash va rag’batlantirish
|
5-baho uchun violonchel cholg’usi rasmi tushirilgan kartochka ,4- bahoga skripka cholg’usi rasmi tushirilgan kartochka 3- baho baraban cholg’usi rasmi tushirilgan noananaviy rag’bat kartochkalari.
|
|
3 daqiqa
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o’qib kelish
|
|
2 daqiqa
|
O’quvchilar egallashi lozim bo’lgan bilim , ko’nikma va malaka:
Bilim – Vena klassik maktabi xaqida tushunchaga ega bo’lish
Ko’nikma – Vena kllasik maktabi ijodkorlarini asarlarini his qilish va anglash
Malaka – kompozitor asarlarini bir biridan farqlay olish.
Darsning borishi :
Tashkiliy qism : sinf navbatchisi aniqlanadi, davomat so’raladi va darsga tayyorligi so’raladi
Uy vazifasi so’rash : Jahon musiqa madaniyati rivojining asosiy bosqichlari mavzusi so’raladi va tarqatma savol materallar orqali mustahkamlanadi
Yangi mavzu bayoni
XVIII asr ikkinchi yarmidan e’tiboran Avstriyaning poytaxti Vena shahrida musiqa tez sur’atlar bilan rivojlana boshladi .Ma’ripatparvarlik asrining g’oyalari ustuvor bu shaharda avstrya , olmon,vengr ,italyan ,slavyan ,va boshqa xalqlarning inoq hayotini ko’rish hamda ularning milliy ohanglarini mumkin edi .Aynan ana shu ohanglar uyg’unligiga asoslangan holda XVIII asr so’ngi choragiga kelib Venada musiqa ijodkorlari – kompozitorlarning o’ziga xos maktabi yuzaga kelgan edi.Tarixda “Vena klassik maktabi” nomi bilan ham shuhrat topgan bu ijodiy maktab an’analari dastlab Yozif Gaydin (1732-1809)va Volfgang Amadey Motsart (1756-1791)musiqa asarlarida qaror topib keyinchalik ularning yosh zamondoshi Lyudvig Van Betxoven (1770-1827) tomonidan ijodiy davom ettirilgan edi.
Vena klasik maktabi kompozitorlari ijodida simfoniya janrining mumtoz shakli ham uzil kesil shakllandi va ravnaq topdi . Shunga ko’ra bu turdagi simfoniya to’rt qismdan iborat turkumli asar bo’lib uning ilk qismi tez sur’atda (sonatnoye allegro)ikkinchi qism sokin va mazmun , uchinchisi esa raqs (menuet, skerso )xarakterida va nihoyat yakuniy to’rtinchi qismi jo’shqin final tarzida yangraydi .Odatda bu kabi simfonik asarlarni shunga ixtisoslashgan simfonik orkestir ijro etadi .
Vena klassik maktabi namoyandalaridan Y. Gaydn yuzdan ortiq ,V. Motsart qirq bitta , L.Betxoven esa to’qqizta simfoniya turkumlarini ijod etgan.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
1. Vena klassik maktabi qachon va qayerda tashkil topdi ?
2. Vena klassik maktabi namoyondalari kimlar ?
3. Vena klassik maktabi namoyandalari nechtadan simfoniyalar yaratganlar?
O’quvchilarning darsda ishtirokini baholash va rag’batlantirish:
5-baho uchun violonchel rasmi tushirilgan kartochka
4- bahoga skripka cholg’usi rasmi tushirilgan kartochka
3- baho baraban cholg’usi rasmi tushirilgan kartochka.
Uyga vazifa :Mavzuni o’qish va savollarga javob topib kelish.
|
