Mavzu: Suҳbat metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Pedagogik kuzatish metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Sotsiometriya metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Reja

Download 45.21 Kb.
bet	1/15
Sana	14.11.2023
Hajmi	45.21 Kb.
	#98541

Bog'liq
Mavzu Suҳbat metodi turlari va unga qo’yiladigan asosiy talabl-fayllar.org
KL-INYAZ ishchi, 827475, biblografiya Xudoyberdiyeva 08.02, analitik kim fanini oqitishda ilgor pedagogik texnologiyalardan fojdalanish, 8-Mavzu Mustaqillik yillarida O‘zbekistondagi ma’naviy va madan, BLI Gavhar, маъруза-4.1, 9FH9EUiDJpSci4iInjwn organized, fizikani-o-qitishda-integrativ-texnologiyalardan-foydalanib-o-quvchilarning-ijodiy-tafakkurini-rivojlantirish-metodikasi, 1 topshiriq (1), Domna ishlab chiqarishi - Vikipediya (1), qalam ihchi 3 курс 2023 й, 1 laboratoriya Mavzu Tarmoq qurilmalarida dastlabki xavfsizlik (1), Mavzu ospf, rip, eigrp va bgp protokollari asosida dinamik ma

Bu sahifa navigatsiya:

• Sotsiometriya metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Reja
• I. Pedagogik diagnostikada qo‘llaniladigan metodlar.

Mavzu: Suҳbat metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Pedagogik kuzatish metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Sotsiometriya metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Reja &8.MAVZU: Suҳbat metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Pedagogik kuzatish metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Sotsiometriya metodi: turlari va unga qo’yiladigan asosiy talablar Reja: Psixologiyaning asosiy metodlari va pedagogik faoliyatda qo‘llanilishi mumkin bolgan psixologik metodikalar. Psixologik-pedagogik tajriba metodi. I. Pedagogik diagnostikada qo‘llaniladigan metodlar. O‘quvchilar tomonidan o‘quv materiallarining puxta o‘zlashtirilishi ularning kognitiv va shaxsiy rivojlanish tajribasiga bog‘liq. Shu sababli ularning o‘quv-bilish faolligining muayyan darajasi, bilim, ko‘nikma va malakalarining ko‘lami ma’lum o‘lchovlar asosida belgilanadi. Shakllantirish XIX asrning o‘rtalariga qadar tashxislash sub’ektiv xarakterga ega bo‘lib, ana shu maqsadga qaratilgan faoliyat tizimsiz amalga oshirilar edi. Undan keyingi davrdan boshlab pedagogik diagnostikaning rivojlanish bosqichi ilmiy xarakter kasb eta boshlagan. Natijada o‘quvchilarning bilimlarinni og‘zaki hamda yozma shaklda tekshirishga asoslangan pedagogik baholash metodlari asoslandi. Ta’lim natijasini aniqlashga yo‘naltirilgan an’anaviy metodlar quyidagilardan iborat bo‘ldi: so‘rovlar; nazorat ishlari; imtihonlar. Ta’lim jarayonida qo‘llanilgan an’anaviy metodlaro‘quvchilardan avval o‘zlashtirilgan bilimlarni qayta namoyish qilishni yoki taklif qilingan namuna asosida ayrim muammolarni hal qilishni talab qilardi. Zamonaviy sharoitda ta’lim tizimida pedagogik tashxislash maqsadida qo‘llanilayotgan metodlarning eng ommalashgani – testlar va nazorat topshiriqlaridir. Ular bevosita o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialining o‘zlashtirish darajasini baholash maqsadida qo‘llaniladi. Standartlashtirilgan baholash o‘lchovi bo‘lgan testlar muayyan shartlar asosida ishlab chiqiladi. Nazorat topshiriqlari esa fan o‘qituvchilari tomonidan mustaqil ravishda o‘quv maqsadidan kelib chiqqan holda muayyan mezonlar asosida shakllantiriladi. Shu sababli nazorat topshiriqlari sub’ektiv xarakterga ega bo‘lib, o‘qituvchining kasbiy kompetentligi, ish tajribasi, o‘qitish jarayonining mohiyatini anglashidan kelib chiqqan holda ishlanadi. Zamonaviy sharoitda pedagogik diagnostikada umumiy nom bilan tashxis metodlari deb nomlanuvchi metodlar qo‘llaniladi. Tashxis metodlari sifatida quyidagilar ommalashgan. Pedagogik diagnostikada samarali qo‘llaniladigan metodlarning har biri o‘ziga xos afzalliklar, shuningdek muayyan kamchiliklarga ega. Download 45.21 Kb.

Download 45.21 Kb.