|
Mundarija: kirish I bob. Biologiya fanlarini o‘qitishda yangi zamonaviy texnologiyalardan foydalanish
|
| bet | 1/7 | | Sana | 15.02.2024 | | Hajmi | 85,49 Kb. | | #157023 |
Bog'liq Mundarija kirish I bob. Biologiya fanlarini o‘qitishda yangi za-fayllar.org Masharipov (2), MSS-93 Turdinazarov Islom pptx, 2-kurs 18-guruh yakuniy nazorat ishi, informatika nazorat ishi[1], Qozog’iston Respublikasi ta’lim tizimi-fayllar.org, Ehtimollar nazariyasi va matematik statistika fanidan ma\'ruza matni (1), Python masalalar (Uslubiy qo\'llanma), sun-iy-intellekt-va-uning-insoniyat-faoliyatida-tutgan-o-rni (2)
Mundarija: kirish I bob. Biologiya fanlarini o‘qitishda yangi zamonaviy texnologiyalardan foydalanish
MUNDARIJA:
KIRISH…………………………………………………………………………………2
I BOB.BIOLOGIYA FANLARINI O‘QITISHDA YANGI ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH
Biologiyani oʻqitishda oʻquvchilarning ijodiy fikr yuritish koʻnikmalarini rivojlantirish………………………………………………………………………4
Biologiya fanini o‘qitishda yangi innovatsion texnologiyalardan foydalanishning ahamiyati…………………………………………………………………………9
II BOB. BIOLOGIYANI O‘QITISHDA O'QUVCHILARNING BILISH FAOLIYATINI FAOLLASHTIRISH VA TA’LIM SAMARADORLIGINI OSHIRISHGA IMKON BERADIGAN TEXNOLOGIYALAR GURUHI
2.1. Biologiyani o'qitishda loyihalash texnologiyasi…………………………………12
2.2. Biologiyani o‘qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish………………...22
GLOSSARY…………………………………………………………………………...35
XULOSA……………………………………………………………………………….37
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI……………………………….42
KIRISH
Mavzuning dolzarbligi: Ta‘lim jarayonida o’quvchi o'qituvchining bevosita rahbarligida, ta‘lim mazmuni, metodlari, vositalari va shakllari yordamida organik olamning qonuniyatlari, hodisa va voqealaming mohiyati, o'ziga xos xususiyatlarini o'rganiladi va bilim, ko'nikma hamda malakalarni egallaydi. Bundan ko'rinib turibdiki, o'quvchilar uchun o'quv jarayoni bilish jarayoni, uning faoliyati esa bilish faoliyatidir. O'qituvchi ta‘lim jarayonida o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etadi, boshqaradi, nazorat qiladi, baholaydi va o'qitishdan ko'zda tutilgan ta‘limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlami amalga oshirish orqali shaxsning har tomonlama rivojlanishiga zamin yaratadi. O'qituvchi uchun ta‘lim jarayoni o'quvchilarning faoliyati bilan uzviy bog'langan va mazkur jarayonni tahlil qiladigan, umumlashtirib, tegishli hollarda o'zgartirishlar kiritadigan ish jarayoni, kasbiy pedagogik faoliyati sanaladi. Darsda o'quvchilarning bilish faoliyati va o'qituvchining pedagogik faoliyati bir-biriga uyg'un ravishda tashkil etilgandagina o'qitishdan ko'zda tutilgan maqsadlarga erishish mumkin. O'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish dars strukturasining asosini tashkil etadi. Shu sababli bu masalani chuqurroq o'rganish maqsadga muvofiq. Ta‘lim mazmunining tarkibiy qismlari va ularni talabalar tomonidan o’zlashtirilishi o‘qitish vositalarini to’g’ri tanlash va o’z o’rnida samarali foydalanishni talab etadi. Biologiya darslarida o‘rganilayotgan mavzuning mazmunidan kelib chiqqan holda ularni yoritish imkonini beradigan tabiiy, tasviriy ko‘rgazmalar, ekran vositalari, o’quv jihozlari, multimedialar, elektron versiyalar va qo‘llanmalardan foydalanish tavsiya etiladi. Darsning mazmuni va foydalaniladigan ko‘rgazmali vositalar muayyan o‘qitish metodlarini talab etadi. O’qituvchi o‘qitish metodlarining turlarini, ularga mansub uslublarni, foydalanish yo’llarini yaxshi bilishi lozim. Shuni hisobga olgan holda quyida o‘qitish metodlarining guruhlari haqida fikr yuritiladi. Og’zaki bayon metodlari guruhi o’z ichiga suhbat, hikoya, ma‘ruza metodlarini oladi. O'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va o'qitish samaradorligini oshirish masalasi biologiyani o'qitish metodikasi fanining asosiy muammolaridan biri sanaladi. O'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish deganda, o'quvchilarda yuqori darajadagi motiv, bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishga bo'lgan ongli ehtiyoj, natijaning yuqoriligi va ijtimoiy me‘yorlarga mos xulqning paydo bo'lishi tushuniladi. Mazkur tipdagi faollik har doim ham vujudga kelavermaydi, faqat o'qituvchining maqsadga muvofiq pedagogik ta‘sir ko'rsatishi va qulay pedagogik-psixologik muhitni tashkil etish mahorati tufayligina vujudga keladi.
|
| |
