|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universitetining
|
| bet | 1/7 | | Sana | 29.11.2022 | | Hajmi | 0.71 Mb. | | #32346 |
Bog'liq UMK Multimedia 5-МАВЗУ МАЪРУЗА, Ma\'lumotlar bazasi MBBT, 2-amaliy ish kriptografiya, Testologiya Mustaqil ish, Mavzu Kiyim funksiyasi, Ozodbekjon komp 3-mustaqil ish., Ozodbekjon mikro 8-amaliy ish., Mirxadiyev kiberxavfsizlik 1-mustaqil ish, Karimov elektronika 1-mustaqil ish, Mirxadiyev kiberxavfsizlik 2-mustaqil ish, 13. Компьютер оператори, Fizika 2023-2024 o\'quv yil ish reja haqiqiy, Документ Microsoft Word, Attestatsiya 2022 javoblari
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
TERMIZ DAVLAT UNIVERSITETINING
miliy libos va sa’nat FAKULTETI
TEXNOLOGIK TA’LIM KAFEDRASI
MULTIMEDIA TIZMLARI VA TEXNOLOGYALARI
FANIDAN
ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ
ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ
ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ
ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
TERMIZ DAVLAT UNIVERSITETINING
miliy libos va sa’nat FAKULTETI
TEXNOLOGIK TA’LIM KAFEDRASI
« MULTIMEDIA TIZMLARI VA TEXNOLOGYALARI »
fanidan
O’QUV-USLUBIY MAJMUA
Bilim sohasi:
|
100 000
| |
Ta’lim sohasi:
|
60112400
| |
Ta’lim yo‘nalishi:
|
60610200
|
- Axborot tizimlari v ava texnologyalari
|
Termiz 2022
Mazkur o’quv-uslubiy majmua Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 14.08.2021 yildagi 418-sonli buyrug’i bilan ma’qullangan “Multimediya tizmlari va texnologiyalari” fan dasturi asosida tayyorlandi.
Tuzuvchi: O’.S.Eshaliyev Termiz davlat universiteti
Texnologik ta’lim kafedrasi o’qituvchisi.
Taqrizchi: Toxirov .A. X .TerDU Axborot texnologiyalari
kafedrasi fizika matematika falsafa doktiri.
Ushbu o’quv-uslubiy majmua Termiz davlat universitetining metodik kengashida ko’rib chiqilgan va tasdiqlangan 2021 yil “27” 08 dagi № 1-sonli bayonnoma asosida.
© Termiz davlat universiteti
T/r
|
MUNDARIJA
|
Betlar
|
1
|
SO’Z BOSHI
|
|
2
|
I. MODULNI O’QITISHDA FOYDALANILADIGAN INTERFAOL TA’LIM METODLARI
|
|
3
|
II. MA’RUZA MATERIALLARI
|
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
6
|
|
|
|
III.Amaliy mashg’ulot
|
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
6
|
|
|
7
|
|
|
8
|
|
|
|
IV. Labaratoriya mashg’ulot
|
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
6
|
|
|
7
|
|
|
8
|
|
|
9
|
|
|
10
|
|
|
11
|
|
|
12
|
|
|
13
|
|
|
14
|
|
|
15
|
|
|
16
|
|
|
V. MUSTAQIL TA’LIM MAVZULARI
|
|
GLOSSARIY
|
|
Ilovalar
|
|
- namunaviy datur
|
|
- ishchi o’quv daturi
|
|
- testlar
|
|
SO‘Z BOSHI
Mazkur o‘quv uslubiy majmua “Multimediya tizmlari va texnologiyalari” fanidan “60610200 Axborot tizmlari va texnologyalari” ta’lim yo‘nalishi uchun mo‘ljallangan bo‘lib, Miliy libos va sa’nat fakultetining Ttxnologik ta’lim kafedrasi “Informatika va axborot texnologiyalari” professor-o‘qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan.
Amaliy mashg’ulotlar bir akademik guruhga bir professor-o’qituvchi tomonidan o’tkazilishi zarur. Mashg’ulotlar faol va interaktiv usullar yordamida o’tilishi, mos ravishda munosib pedagogik va axborot texnologiyalar qo’llanilishi maqsadga muvofiq.
Amaliy mashg’ulotlar uchun quyidagi mavzular tavsiya etiladi:
Amaliy mashg’ulotlar multimedia qurilmalari bilan jihozlangan auditoriya bir akademik guruhga bir o’qituvchi tomonidan o’tkazilishi lozim. Mashg’ulotlar faol va interaktiv usullar yordamida o’qitilishi, mos ravishda munosib pedagogik va axborot texnologiyalar qo’llanilishi maqsadga muvofiq.
Laboratoriya mashg’ulotlari faol va interaktiv usullar yordamida o’tilishi, mos ravishda munosib pedagogik va axborot texnologiyalar qo’llanilishi maqsadga muvofiq.
Laboratoriya mashg’ulotlar uchun quyidagi mavzular tavsiya etiladi:
MODULNI O’QITISHDA FOYDALANILADIGAN
INTERFAOL TA’LIM METODLARI
Zamonaviy sharoitda ta’lim samaradorligini oshirishning eng maqbul yo’li – bu mashg’ulotlarning interfaol metodlar yordamida tashkil etish deb hisoblanmoqda.
“Interfaol” tushunchasi ingliz tilida “interact” (rus tilida “interaktiv”) tarzida ifodalanib, lug’aviy nuqtai nazardan “inter” – o’zaro, “act” – harakat qilmoq kabi ma’nolarni anglatadi.
Interfaol ta’lim – talabalarning bilim, ko’nikma, malaka va muayyan axloqiy sifatlarni o’zlashtirish yo’lidagi o’zaro harakatini tashkil etishga asoslanuvchi ta’lim.
Interfaollik talabalarning bilim, ko’nikma, malaka va muayyan axloqiy sifatlarni o’zlashtirish yo’lida birgalikda, o’zaro hamkorlikka asoslangan harakatni tashkil etish layoqatiga egaliklari. Mantiqiy nuqtai nazardan interfaollik, eng avvalo, ijtimoiy sub’ektlarning suhbat (dialog), o’zaro hamkorlikka asoslangan harakat, faoliyatni olib borishlarini ifodalaydi1.
O’qituvchi ta’lim jarayonida interfaol ta’lim texnologiyasi yordamida talabalarning qobiliyatlarini rivojlantirish, mustaqillik, o’z-o’zini nazorat, o’z-o’zini boshqarish, samarali suhbat olib borish, tengdoshlari bilan ishlash, ularning fikrlarini tinglash va tushunish, mustaqil, ijodiy, tanqidiy fikrlash, muqobil takliflarni ilgari surish, fikr-mulohazalarini erkin bayon qilish, o’z nuqtai nazarlarini himoya qilish, muammoning yechimini topishga intilish, murakkab vaziyatlardan chiqa olish kabi sifatlarni shakllantirishga muvaffaq bo’ladi. Eng muhimi, interfaol ta’lim texnologiyasini qo’llash orqali o’qituvchi talabalarning aniq ta’limiy maqsadga erishish yo’lida o’zaro hamkorlikka asoslangan harakatlarini tashkil etish, yo’naltirish, boshqarish, nazorat va tahlil qilish orqali xolis baholash imkoniyatini qo’lga kiritadi.
Innovatsion pedagogik texnologiyalarning rivojlanishi va uning o’quv–tarbiya jarayoniga kirib kelishi, shuningdek axborot texnologiyalarining tez almashinuvi va takomillashuvi jarayonida har bir pedagog–o’qituvchi o’z kasbiy tayyorgarligini pedagogik mahoratini rivojlantirib borishini talab etadi. Uzluksiz ta’lim chuqur har taraflama asosli ta’lim tarbiya berish mutaxassis kadrlar tayyorlashning turli shakl, uslub, vosita, usul va sifatini turli komponentlar o’rtasidagi o’zaro aloqadorlik muayyan usullar va uslublarni ta’lim jarayoniga oqilona tatbiq etilishini ta’minlaydi. Ta’limning barcha bosqichlariga oid umumiy pedagogik va didaktik talab o’quvchinig dasturiy bilim tassavur ko’nikmalari asosida mustaqil ishlash samaradorligini takomillashtirish ilmiy fikrlashga, o’quv faniga qiziqishini kuchaytirish, kasbiy bilimlarni chuqurlashtirish, nazariy va amaliy mashg’ulot mobaynida ularning faolligini oshirishdan iboratdir. Jahon pedagogik tajribasi zamonaviy pedagogik texnologiyalarning o’quvchilarni fanlarga qiziqtirishga, ularning mustaqil ishlashda faolliklarini oshirishga imkoniyati cheksiz ekanligini tasdiqlamoqda. Talabalarning ruhiyatlariga mos ravishda muloqotda bo’la olish zamonaviy pedagogik texnologiyalarni egallash va o’quv–tarbiya jarayonida qo’llay olishi kerak. Bugungi kunda ta’lim jarayonida pedagogik texnologiyalaridan foydalanishga alohida e’tibor berilayotganligining asosiy sababi quyidagilar:
Birinchidan, “Ta’lim to’g’risida”gi Qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da rivojlantiruvchi ta’limni amalga oshirish masalasiga alohida e’tibor qaratilgan bo’lib, pedagogik texnologiyalardan foydalanish shaxsni rivojlantiruvchi ta’limni amalga oshirish imkoniyatini kengaytiradi.
Ikkinchidan, pedagogik texnologiyalar o’quv–tarbiya jarayoniga tizimli faoliyat yondashuvini keng joriy etish imkoniyatini beradi.
Uchinchidan, pedagogik texnologiya o’qituvchini ta’lim–tarbiya jarayonining maqsadlaridan boshlab, tashxis tizimini tuzish va bu jarayon kechishini nazorat qilishgacha bo’lgan texnologik zanjirni oldindan loyihalashtirib olishga undaydi.
To’rtinchidan, pedagogik texnologiya yangi vositalar va axborot texnologiyalarning usullarini qo’llashga asoslanganligi sababli ularning qo’llanilishi “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” talablarini amalga oshirishni ta’minlaydi2. O’quv–tarbiya jarayonida pedagogik texnologiyalarning to’g’ri joriy etilishi o’qituvchining bu jarayonda asosiy tashkilotchi yoki maslahatchi sifatida faoliyat yuritishiga olib keladi. Bu esa, talabadan ko’proq mustaqil ishlash, ijod qilish va iroda kabi sifatlarni talab etadi.
Har qanday pedagogik texnologiyaning o’quv–tarbiya jarayonida qo’llanilishi shaxs tabiatidan kelib chiqqan holda o’quvchini kim o’qitayotganligi va o’qituvchi kimni o’qitayotganiga bog’liq. Pedagogik texnologiya asosida o’tkazilgan mashg’ulotlar yoshlarning muhim hayotiy yutuq va muammolariga o’z munosabatlarini bildirishlariga intilishlarini qondirib, ularni fikrlashga, o’z nuqtai nazarlarini asoslashga imkoniyat yaratadi. Pedagogik texnologiyaning eng asosiy negizi o’qituvchi va o’quvchining belgilanganmaqsaddan kafolatlangan natijaga aniq ketma–ketlik asosida tizimli, hamkorlikda erishishlari tanlangan texnologiyalariga bog’liq.
|
| |
