|
5-mavzu: didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi. O‘qitish jarayoni yaxlit tizim sifatida reja
|
| bet | 9/10 | | Sana | 03.04.2023 | | Hajmi | 2.11 Mb. | | #48421 |
Bog'liq 5-Mavzu Umumiy pedagogika # GAZ QONUNLARINING YARATILISHI, Elekromagnit induksiy xodisalari.doc, Pedagogik faoliyat, Determinat, matrisa, Mustaqil ish mavzulari Nyuton qonunlarini ta’riflang va formulal, 1- YARIM YILLIK TEST 7-SINF, Ikkinchi Sharq Uyg\'onish davri - Zohidov Muhammadsulton, Klassik mektepke alternativ táliymatlar. XIX ásirdiń birinshi yariminda izertlew ilimiy kontsepsiyalarınıń qáliplesiwi, Itimallar teoriyası. Tosınmalı shamalar., fizikavij-kimyovij olchashlar, 1 Kompyuterda axborotlarni tasvirlash, ishchi dastur 2021 elektronika va sxemalar2 (2), DTTL Norov, offer uzta’limning maqsadi
jamiyatning rivojlanish sur’ati va darajasi;
pedagogika fani va amaliyotining rivojlanganligi va imkoniyatlari bilan bog‘liqlikda aniqlashtiriladi;
jamiyatning talablari va imkoniyatlari;
Ta’limninig umumiy qonuniyatlariga quyidagilar kiradi:
ta’lim mazmunini belgilashda
ta’limning ijtimoiy ehtiyojlari va maqsadlari;
o‘quvchilarning yoshi imkoniyatlari;
ta’lim nazariyasi va amaliyotining rivojlanish darajasiga asoslaniladi;
ijtimoiy va ilmiy-texnik taraqqiyot sur’ati;
Ta’limninig umumiy qonuniyatlariga quyidagilar kiradi:
ta’limning sifati
avvalgi bosqich mahsuldorligi va hozirgi bosqichda erishilgan natijalar;
o‘quvchilarga tashkiliy-pedagogik ta’sir ko‘rsatish o‘quvchilarning bilim olishga qobiliyatlari va ta’lim vaqtiga bog‘liq;
o‘rganilayotgan material xususiyati va hajmi;
Ta’limninig umumiy qonuniyatlariga quyidagilar kiradi:
ta’lim metodlari samaradorligi
ta’lim maqsadiga;
ta’lim muassasasining moddiy-texnik ta’minotiga bog‘liq;
o‘quvchilarning yoshi, ta’lim olish imkoniyatlariga;
Ta’limninig umumiy qonuniyatlariga quyidagilar kiradi:
- ta’limni boshqarish samaradorligi ta’lim tizimida qayta aloqalarning intensivligi va korreksiyaga, ta’sir ko‘rsatishning asoslanganligiga bog‘liq;
- ta’limda rag‘batlantirish samaradorligi ichki va tashqi stimullarning o‘zaro uyg‘unligiga bog‘liq.
Shuningdek, pedagogikada ta’ limning xususiy qonuniyatlari ham mavjud:
- gnoseologik: ta’lim natijalari o‘quvchilarning o‘zlashtirish ko‘nikmalariga; ta’lim samaradorligi o‘quvchilarning o‘quv faoliyati hajmiga; bilim va ko‘nikmalarni o‘zlashtirish samaradorligi ularning amalda qo‘llanilishiga; o‘quvchilarning aqliy rivojlanishi o‘zaro aloqador bilim, ko‘nikma va malakalarning o‘zlashtirilish hajmiga to‘g‘ridan to‘g‘ri bog‘liq;
- psixologik: ta’lim samaradorligi o‘quvchilaming o‘quv faoliyatiga qiziqishiga; fikrlash darajasi, kuchi, jadalligi va o‘ziga xosligiga; xotiraning rivojlanganlik darajasiga; bilish faolligi darajasiga bevosita bog‘liq;
- kibernetik: ta’lim samaradorligi qayta aloqalarning tezligi va hajmiga; bilimlarning sifati nazoratning to‘g‘ri olib borilishiga; ta’lim sifati o‘quv jarayonini
- boshqarish sifatiga; boshqaruvning samaradorligi boshqaruvga doir axborotlarning soni va sifatiga bevosita bog‘liq;
- sotsiologik: individning rivojlanishi u bevosita va bilvosita muloqotda bo‘ladigan individlarning rivojlanishiga; ta’lim samaradorligi “intellektual muhit”ning mavjud holatiga, o‘zaro bir-biriga o‘rgatishning jadalligiga; o‘qituvchi va o‘quvchilar muloqotining sifatiga bevosita bog‘ liq;
- tashkiliy: ta’lim natijasi o‘quvchining o‘quv mehnatiga, o‘zining o‘quv majburiyatlariga munosabatiga; o‘quvchining ishchanlik qobiliyatiga; o‘quvchilarning aqliy faolligini oshirish o‘quv mashg‘uloti jadvalining tuzilishi, unda jismoniy tarbiya va mehnat mashg‘ulotlarining joylashtirilishiga bevosita bog‘liq.
|
| |
