PROSPECTS FOR THE USE OF MODERN TECHNOLOGIES IN THE FIELD OF
INTERACTIVE PROGRAMMING TRAINING
Abstract. The article considers the computerization of education, which positively affects
all components of the modern education system (purpose, content, method, technology) and
generates the need for their development. The issues of the introduction of computer
technologies in the teaching of graphic disciplines are investigated. The problems arising from
this, and the search for possible ways to solve them. Conclusions are given about the need to
develop an integrated course of geometric modeling, engineering and computer graphics and
unified methodological approaches to the use of computer technology in the educational process,
adaptation of the content of the course "computer graphics" applied to the block of general
professional disciplines, taking into account interdisciplinary connections.
Keywords: 3ds Max, Blender, Google SketchUp, mind map, DiagrammaName, ArtRage.
SCIENCE AND INNOVATION
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL VOLUME 1 ISSUE 8
UIF-2022: 8.2 | ISSN: 2181-3337
1896
Informatika va dasturlash sohasidagi zamonaviy o„quvchilarda texnik bilim va
ko„nikmalar bilan bir ta'limning mazmuni, o„qitish shakllari va usullari, qatorda ijtimoiy va
kasbiy muhitda ishlash imkonini vositalari va dasturlash metodologiyasini jadal beradigan
malakalarni shakllantirish [1–3]. Shu yangilash vazifalari turibdi. Texnologiyaning, sababli,
dasturlash bilan bog„liq ta'lim o„quv operatsion tizimlarning o„zgarishi, amaliy dasturlar
dasturlarida muvaffaqiyatli jamoaviy ish, etakchilik va dasturlash tillarining murakkablashishi
ta'lim va jamoani boshqarishni ta'minlaydigan o„quv tizimi uchun yangi muammolarni keltirib
chiqarmoqda.mazmunini kiritish kerak.
Kompyuter dasturlarining doimiy ravishda murakkablashishi ularni ishlab chiqishda
mavjud yondashuvlarni o„zgartirish zaruratini keltirib chiqaradi. Dasturiy ta'minotni yaratishning
haqiqiy amaliyoti ko„plab xalqaro standartlar va korporativ me'yorlar bilan tartibga solinadi.
Ko„rinib turibdiki, individual dasturlash murakkab dasturiy mahsulotlarni yaratishni ta'minlay
olmaydi. Dasturiy ta'minot paketlari bo„yicha jamoaviy ish loyihani tashkil etish tamoyillariga
asoslanadi: loyihaning hayot aylanishi, ishtirokchilarning rollari (rahbar, dizayner va boshqalar),
bosqichlar. Rollarning har biri maktab va universitetda o„qish jarayonida shakllanishi kerak
bo„lgan kompetensiyalar bilan bog„liq. Shu bilan birga, nafaqat benuqson dastur kodini ishlab
chiqish, balki murakkab dasturiy tizimlar bo„yicha qo„shma loyiha ishlarida ishtirok etish
imkoniyatiga ega bo„lgan mutaxassislarga talabning rivojlanishi sharoitida o„qituvchilar va
o„quvchilar dasturlashni o„rgatishda
Dasturlashda qo„llaniladigan asosiy tuzilmalar (chiziqli algoritm, tarmoqlanish, halqalar)
kundalik hayotda muammoli bo„lishi mumkin emas, bizning faoliyatimizda doimo mavjud
bo„lib, ular amalda odam tomonidan tushunilmaydi. Va faqat dasturlashni o„rgatishda bu holatlar
o„quvchilarning diqqat-e'tiborini tortadi va ulardan maxsus metodologiya, maxsus fikrlash
shakllariga ega bo„lishni talab qiladi [2]. So„rov shuni ko„rsatdiki, talabalar dasturlashni
o„rganishdagi asosiy muammolarni o„zlari nomlashadi: yangi ma'lumotlarning katta miqdori,
dasturlash tili sintaksisini qo„llashda qat'iylik, asosiy matematik tayyorgarlik, izolyatsiyada uzoq
vaqt ishlash zarurati, shuningdek, uzoq vaqt davomida dasturlarni ishlab chiqishda ruhiy
zo„riqish va boshqalar.An'anaviy dasturlash mashg„ulotlari talabalarga muvaffaqiyatli jamoaviy
ishlarni o„zlashtirish imkoniyatini bermaydi. Aksariyat ta'lim amaliyotlari texnik fanlarni
o„rganishga qaratilgan akademik va nazariy xususiyatlar, o„qitish esa o„z bilim va tajribasini
talabalarga etkazadigan o„qituvchiga (o„qituvchiga yo„naltirilgan yondashuv) qaratiladi [3].
Shuni inobatga olish kerakki, dasturlash nazariyasini an'anaviy o„qitish va algoritmlarni yaratish
ko„nikmalarini shakllantirish ham favqulodda vazifadir. Dasturlarni yaratish jarayoni ko„p
sub'ektiv jarayonlarni tahlil qilish, o„z aqliy faoliyatini kuzatish, ichki jarayonlarni algoritmik
tillar konstruktsiyalari bilan ko„rsatish kabi shaxsiy xususiyatlar va intellektual qobiliyatlarni
talab qiladi.
Shunday qilib, dasturiy mahsulot ustida jamoaviy ishlashga tayyorlikni shakllantirish
zarurati o„qituvchining allaqachon qiyin vazifasini sezilarli darajada murakkablashtiradi. Kasbiy
va ilmiymetodik ishimizda bo„lajak informatika o„qituvchilari – “informatika” yo„nalishi
bo„yicha pedagogik ta‟lim bakalavriatlariga dasturlashni o„rgatish masalasiga alohida e‟tibor
qaratilmoqda. Bu ayniqsa muhimdir, chunki yaxshi uslubiy tayyorgarlik keyinchalik maktabda
dasturlashni o„rgatishning zamonaviy yondashuvlarini amalga oshirishga imkon beradi. Bunday
treningni o„tkazish uchun dasturlashni o„rgatish tajribasini eng muvaffaqiyatli o„quv
SCIENCE AND INNOVATION
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL VOLUME 1 ISSUE 8
UIF-2022: 8.2 | ISSN: 2181-3337
1897
markazlarida tahlil qilish tavsiya etiladi, ularning bu boradagi muvaffaqiyati yaqqol namoyon
bo„ladi.
Internetning ta'lim mazmunini tahlil qilish shuni ta'kidlashga imkon beradiki, dasturlashni
o„rgatish bo„yicha mualliflik yondashuvlarining eng keng tarqalishi, shuningdek, o„qitishning
yuqori samaradorligi AQSh va Evropa universitetlari tomonidan taqdim etiladi. G„arbning
ko„plab etakchi universitetlari dunyoning boshqa mintaqalaridan: Rossiya, AQSh, Xitoy,
Hindiston, Osiyo va Afrikadan usullarni muvaffaqiyatli to„playdi va ishlab chiqadi.
|
