|
Декан, кафедра мудири, доцент Салаев С
|
| bet | 95/101 | | Sana | 26.05.2022 | | Hajmi | 4.86 Mb. | | #21938 |
Bog'liq Turizm marketingi majmua Turizm menejmenti(у), Front End va Back End haqida tushuncha, 6050-Текст статьи-15038-1-10-20220607, 123, Structura 4 modul, adabiyot ta\'lim, A person influenced you, 7-АЛГЕБРА МНОЖЕСТВ, 1-ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЕ, 5-СВОЕОБРАЗИЕ ФИЛОСОФИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ, 8-ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ, maket1, 1-Mustaqil ish, Ibrohimova Hilola20.Bаhоlаsh mеzоnlаri
1.1. Fan bo'yicha talabalar bilimini baholashning reyting mezoni
"Turizm marketingi" fanidan (3-kurs, 5-semestr) baholash mezonlari
t/r
|
Nazоrat turlari
|
Sоni
|
Ball
|
Jami ball
|
1
|
O.B.
|
|
|
|
|
1.1. Yozma ish (3 savol)
|
1
|
1 savol - 10 ball
2 savol - 10 ball
3 savol - 10 ball
|
30
|
2
|
J.B.
|
|
Haftalar
|
|
|
JB1
|
JB4
|
JB5
|
|
|
III
|
VI
|
IX
|
|
|
2.1. Laboratoriya (yoki seminar/amaliy) mashg’ulоtlarni bajarish
|
1
|
4x3,75=15
|
|
4x3,75=15
|
30
|
|
2.2. TMI– yozma rеfеrat tayyorlash
|
1
|
|
1x10=10
|
|
10
|
Jami:
|
15
|
10
|
15
|
40
|
3
|
Ya.B.
|
|
|
|
|
3.1. Yozma ish (3 savol)
|
1
|
1 savol - 10 ball
2 savol - 10 ball
3 savol - 10 ball
|
30
|
|
Jami:
|
|
|
100
|
1.2. Har bir baholash turiga ajratilgan ballar
Joriy baholash Max = 40 ball Maksimal 40 ball Saralash ball 22 ball
-
Baho
|
Foiz (%)
|
Ball
|
"2"
|
0-54
|
0-21
|
"3"
|
55-70
|
22-28
|
"4"
|
71-85
|
28,4-34
|
"5"
|
86-100
|
34,4-40
|
Oraliq baholash Max =30 ball Maksimal 30 ball Saralash 16,5 ball
-
Baho
|
Foiz (%)
|
Ball
|
"2"
|
0-54
|
0-16,2
|
“3”
|
55-70
|
16,5-21
|
"4"
|
71-85
|
21,3-25,5
|
"5"
|
86-100
|
25,8-30
|
JN+ON Max=70 ball Maksimal 70 ball Saralash 38.5 ball
-
Baho
|
Foiz (%)
|
Ball
|
"2"
|
0-54
|
0-37,8
|
"3"
|
55-70
|
38,5-49
|
"4"
|
71-85
|
49,7-59,5
|
"5"
|
86-100
|
60,2-70
|
Yakuniy nazorat Max = 30 ball Maksimal 30 ball Saralash 16.5 ball
-
Baho
|
Foiz (%)
|
Ball
|
"2"
|
0-54
|
0-16,2
|
"3"
|
55-70
|
16,5-21
|
"4"
|
71-85
|
21,3-25,5
|
"5"
|
86-100
|
25,8-30
|
2.1. Joriy baholash mezonlari
JB da fanning har bir mavzusi bo'yicha talabaning bilim va amaliy ko'nikmalari darajasini (o'zlashtirishini) aniqlab borish nazarda tutiladi va u odatda amaliy mashg'ulot, seminar yoki laboratoriya darslarida muntazam ravishda amalga oshiriladi. Shuningdek, har bir fan bo'yicha mustaqil ish (ta'lim) natijalari ham joriy baholash mezonlari talablari asosida baholanadi.
JB da talaba har bir fandan semestr davomida eng kamida 5 marta baholanishi shart qilib belgilanadi va reyting ishlanmasiga muvofiq ravishda baholanib boriladi. Semestrning reyting ishlanmasida ko'rsatilgan haftalarida talabaning shu kungacha olgan baholarining o'rtachasi o'qituvchining shaxsiy jurnaliga aloxida ustun qilib qayd qilinadi. Fanga ajratilgan laboratoriya, seminar yoki amaliy mashg'ulotlar soatlaridan kelib chiqqan holda reyting ishlanmasida har bir mashg'ulot turiga joriy baholashlar soni ajratiladi va bitta joriy baholash talabalarning mustaqil ishi uchun ajratiladi. Kafedrada talaba bilimini joriy baholashning quyidagi usullari qo'llaniladi:
Laboratoriya ishlari bo'yicha: «A'lo» (86-100%) baholanadi:
-bajarilgan ishning nazariy va amaliy ahamiyatini atroflicha tushungan bo'lsa;
-mashg'ulotlar paytida ishlatilgan asbob-uskunalar va boshqa vositalardan to'g'ri foydalanish mahoratiga ega bo'lsa;
-xavfsizlik texnikasiga va kimyoviy reaktiv bilan ishlash qoidalariga rioya qilsa;
-tashkiliy mehnat malakasiga ega bo'lsa (ish joyi toza va saranjom, kimyoviy reaktivlardan tejab foydalana bilsa);
-berilgan vazifani mustaqil ravishda bajarish qobilyatiga ega bo'lsa;
-bexato natijalar olib, ulardan to'gri xulosa chiqara olsa;
-natijalarning matematik qayla ishlash usullarini mukammal bilsa;
-ish bo'yicha hisobotni to'gri va puxta shakllantira olsa;
«Yaxshi» (71-85%) baholanadi:
-laboratoriya mashg'uloti mavzusining maqsadi va mazmunini to'g'ri tushungan bo'lsa;
-bajargan ishining nazariy va amaliy ahamiyatini tushungan bo'lsa;
-laboratoriya mashg'uloti paytida ishlatilgan asbob-uskunalar va boshqa vositalardan foydalanishni bilsa, bunda muhim bo'lmagan xatolarga yo'l qo'ysa;
-berilgan vazifani mustaqil bajara olsa;
-qo'lga kiritilgan natijalardan to'g'ri xulosalar chiqara olsa;
-natijalarni matematik qayta ishlay olsa;
-ish yuzasidan hisobot shakllantira olsa.
«Qoniqarli» (55-70%) baholanadi:
-ishninig maqsad va mazmuni haqida umumiy tasavvurga ega bo'lsa;
-asbob-uskunalardan mustaqil foydalanish mahoratiga ega bo'lmay, ish davomida, chetdan bo'ladigan har xil yordamlarga muhtoj bo'lsa;
-xavsizlik texnikasiga va moddalar bilan ishlash qoidalariga rioya qilishda ba'zi xatolarga yo'l qo'ygan bo'lsa;
-kimyoviy rcaktivlardan tejab foydalana bilmasa;
-ish natijalarini qayta ishlab chiqish va ish bo'yicha hisobot tayyorlashda yordamga muhtoj bo'lsa;
-hisobotda ayrim xatoliklargayo'l qo'yilgan bo'lsa.
«Qoniqarsiz» (0-54%) baholanadi:
-rejadagi laboratoriya mashg'uloti bajarilmagan bo'lsa;
-laboratoriya mashg'ulot mavzusiga doir hech qanday tasavvurga ega bo'lmasa;
-xavfsizlik texnikasi va moddalar bilan ishlash qoidalarini qo'pol ravishda buzsa;
-natijalarni qayta ishlash va olingan natijalar yuzasidan hisobot tayyorlash mahoratiga ega bo'lmasa;
-ish natijalarining boshqalardan ko'chirib olinganligi sezilib tursa.
Seminar (amaliy) mashg'ulotlari quyidagi usullarda baholanadi:
«A'lo» (86-100%) baholanadi:
-seminar mavzusining maqsadi va mazmunini atroflicha yorita olsa;
-bayonda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va mantiqiy chalkashliklarga yo'l qo'yilmasa;
-mavzu materialining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga ega bo'lsa;
-mavzu doirasida mustaqil fikrlash qobilyatini namoyon eta olsa;
-berilgan savollarga aniq va lo'ndajavob bera olsa;
-seminar konspekti puxta tayyorlangan bo'lsa;
-qo'shimcha adabiyotlardan samarali foydalangan bo'lsa;
«Yaxshi» (71-85%) baholanadi:
-seminar mashg'ulotlarining maqsadi va mazmunini tushungan, bayonda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yo'l qo'yilmasa;
-mavzu materialining amaliy ahamiyatini tushungan bo'lsa;
-berilgan vazifani o'quv dasturi doirasida bajarsa;
-berilgan savollarga to'gri javob bera olsa;
-seminar konspektini puxta shakllantirgan va rasmiylashtirgan bo'lsa;
|
| |
