|
Educational Research in Universal SciencesBog'liq 119-124Educational Research in Universal Sciences
ISSN: 2181-3515 VOLUME 2 | SPECIAL ISSUE 3 | 2023
https://t.me/Erus_uz Multidisciplinary Scientific Journal May, 2023
122
Virtual ta’lim muhiti, birinchi navbatda, mehnat muhiti va innovatsion ta’lim
faoliyatiga aylanadi: “Doingle leaming!” – “Doing o‘rganing!” (Dewey printsipi, XIX
asr); amaliyot amaliyoti davomida o‘z tajribangizni qurish;
O‘qituvchini malakasini oshirish, nou-xauga ega bo‘lish va o‘z faoliyatining
natijalarini tezda baholash va zamonaviy asbob-uskunalar va texnologiyalarni qo‘llash
orqali o‘qitishning afzalliklarini o‘rganish imkoniga ega bo‘lganligi sababli
o‘qituvchini muvaffaqiyatli vaziyatga qo‘yish.
Interaktivlik
O‘qituvchilar, murabbiylar, ma’murlar bilan muntazam aloqada bo‘lish
jarayonida yangi ta’lim shakliga moslashish va kasbdagi virtual ta’lim muhiti
innovatsion salohiyatidan foydalanish jarayonlarini tushunish;
Talaba va umuman tizim o‘rtasida axborot almashinuviga tayanish;
Ko‘p tomonlama o‘zaro ta’sirni amalga oshirish.
Hosildorlik va samaradorlik
O‘qituvchining mustaqil va ongli ravishda o‘qitish kursini tanlaganligi, o‘z kasbiy
malakasi bo‘yicha o‘z baholagiga asoslanib, pedagogik amaliyotda qo‘llaniladigan
ma’lum
professional
bilimlar
va
ko‘nikmalarga,
hosildorlik
va
o‘quv
samaradorligining boshqa ta’lim shakllariga nisbatan taqqoslanadigan darajada ortib
borishi zarurligiga asoslantirilgan holda belgilanadi.
Individualizatsiya
O‘qituvchi yoki ta’limsiz o‘qituvchilar uchun katta yoki kichik pedagogik
tajribaga ega bo‘lgan yoki virtual ta’lim sharoitida ko‘nikmalarga ega bo‘lmagan
o‘qituvchilar uchun turli ta’lim modellari ishlab chiqilgan bo‘lib, barcha treninglar
asosiy ta’lim darajasini va talabalarning ehtiyojlarini hisobga olishi uchun
yo‘naltirilgan. Ushbu yondashuv, shuningdek, talabalarni o‘qitishning asosiy kasbiy
faoliyati bilan birlashtirishga imkon beradi.
Motivatsiya
Virtual ta’lim muhitida pedagogik shov-shuvga ega bo‘lish sababli, talaba o‘quv
yurtidan jismonan ajratilishi va o‘qituvchilarning ingl. Nazoratidan tashqarida bo‘lishi
mumkin, chunki talaba nafaqat motivatsiya, o‘z-o‘zini tartibga solishi, mehnat qilishi,
mustaqil ishlashi va qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.
Talabalar kasbiy malakasini oshirish zarurligini his qiladigan o‘qituvchilar
ekanligi sababli, o‘zlarining motivatsion va virtual o‘quv muhitining innovatsion
salohiyatini o‘rganish istagi samarali o‘rganishni ta’minlash uchun etarli. Virtual ta’lim
muhiti ma’lumot bilan to‘ldirilganligi sababli u o‘qituvchining umidini yaratib,
qo‘llab-quvvatlaydigan pedagogik salohiyatga ega bo‘lib, birinchi navbatda u o‘qigan
odamning intilishlarini qabul qilmoqchi, keyin esa uning ma’lumotlarini oziq-ovqat
topib, uni "tashlab yuborish" ga intiladi va rag‘batlantiradi. .
|
| |
