Familya fanidan

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI 
OLIY TA’LIM FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI 
FARG’ONA DAVLAT UNIVERSITETI 
SIRTQI BO’LIMI 
Boshlang’ich ta’lim va sport tarbiya ishi yo’nalishi 
 
5-kurs 19-120-guruh talabasi 
 
familya 
_______________________fanidan
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
M U S T A Q I L 
ISHI 

Mavzu 
: 4-SINF TABIATSHUNOSLIK DARSLIGINI TAHLIL 
QILISH VA TAQRIZ YOZISH 
KIRISH 
0 ‘quvchilarni har tomonlama tarbiyalashning asosi ularda ilmiy dunyo qarashni 
shakllantirishdan iborat. Bu vazifani boshlang‘ichsinflarda amalga oshirishda 
tabiatshunoslik fani muhim rol o'ynaydi.Bu predmetni o ‘rganish kichik 
yoshdagi o ‘quvchilarning shaxsiy tajribasini boyitadi, atrofimizdagi jonli va 
jonsiz tabiatda yuz berayotgan hodisa va jarayonlar to'g'risida bilimlar 
to‘plashga imkon beradi. Shuning uchun ham pedagogika oliy o ‘quv 
yurtlarining talabalari, ayniqsa, bo‘lajak boshlang‘ich sinf o'qituvchilari, 
pedagogik o'quv predmeti sifatida tabiatshunoslikni o'qitish 
fanining ilmiy-nazariy va amaliy yutuqlari bilan yaxshi tanish bo'lishlari kerak. 
Tabiatshunoslikning o‘qitish metodikasini yaxshi bilish boshlang‘ich maktab 
o'qituvchisiga bolalami o‘qitishni to‘g‘ri tashkil qilish im konini beradi. M 
etodika o ‘qituvchini tabiatshunoslikni o'qitish nazariyasi bilan qurollantirib, 
o'qitish mahoratini egallab olishiga imkon yaratadi. 0 ‘quv materiallarining 
mazmunini ochib berishda xilmaxil o ‘qitish metodlaridan foydalanishga 
turlicha yondashish mumkin. U yoki bu metodni tanlashda o'qituvchi shuni 
nazarda tutishi kerakki, bu tanlash metodlar rivojlantiruvchi ta‘limning 
vazifalarini ta'minlasin, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirsin va bir 
paytning o ‘zida qayta axborot bersin, ya’ni muvaffaqiyatsizlik sababini 

aniqlash va o ‘z vaqtida yordamga kelish uchun o ‘quvchilar tomonidan yangi 
bilimlarning qanday o‘zlashtirilayotganligini tez va aniq ko‘rsatib bersin. 
Shunga ko‘ra tabiatshunoslik darslarida amaliy ishlar, suhbatlar, hissiyotni 
qo‘zg‘atuvchi hikoyalar, ayniqsa, mustaqil ishlardan ko‘proq foydalanish kerak, 
bunda tadqiqiy yondashish, murakkab bo‘lmagan tahlil va sintez, taqqoslash va 
umumlashtirish, tabiat hodisalari o'rtasidagi sababiy bog‘lanishlarni aniqlash 
o'sha ishlarning majburiy tarkibiy qismlari bo‘lishi lozim. Bularning 
kutubxonasihammasi o ‘quvchilar xotirasi, e’tibori, tasavvuri, tafakkurir 
faollashtiradi, tushuncha va ishonchning vujudga kelishiga bilimni yaxshiroq 
egallashga, o'zlashtirgan bilimlarni yang vaziyatlarda qo‘llay olish uquvlarini 
rivojlantirishga yordam beradi 0 ‘quvchilarning sezgilari qabul qilib olishlari va 
zehni rivojlanishlariga ta’sir etuvchi ko‘rgazmali qurollar va texnik vositalari 
hamda ekskursiyalar o'tkazilishi bilimlarning o ‘zlash tirilishiga yordam beradi. 
Tabiatshunoslikni o'qitish jarayonid; maktab bolalarida ilmiy dunyoqarash 
asoslari shakllantirilad (o'qituvchi tabiat jismlari va voqea-hodisalarining 
moddiyligini ulaming o ‘zaro bog‘liqligini izchillik bilan ochib beradi, tabiatd; 
sodir bo'lib turadigan doimiy o ‘zgarishlarni xarakterlaydi v hokazo), estetik 
tuyg'u, tabiatga muhabbat, uning to‘g‘risid: g‘amxo‘rlik qilish va muhofaza 
etishga intilish tarbiyalanadi. 
Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari uchun eng muhimi ta’lim-tarbiya 
tizimini tushunib olish, tabiatshunoslikni o'qitisl asoslarini, uning uchun xos 
bo‘lgan shakl, metod va uslublarni o'quvchilarning bilish faoliyatlariga 

rahbarlik qilishni o'rganil olishdir. Shuningdek, o‘z o‘lkasining tabiati va 
qishloq xo'jalig xususiyatlarini yaxshi bilishi, o‘quvchilar bilan ish olib 
borishd; o ‘lkashunoslik materiallaridan muntazam ravishda foydalanil borishi 
zarur. Bu masalalarning barchasi mazkur o‘quv qo‘llan mada to‘liq yoritilgan 
bo‘lib, unda asosan «Tabiatshunloslikn o‘qitish metodikasi» o‘quv 
qo‘llanmasining pedagogik va uslubi; asoslari, o‘qitish usullari, yangi 
zamonaviy pedagogik texnologiyalar bayon etilgan.