|
Guliston davlat universiteti Psixologiya va Ijtimoiy fanlar fakulteti Mt yo’nalish
|
| Sana | 14.05.2024 | | Hajmi | 1,14 Mb. | | #233413 |
Bog'liq 2 5409253044338576583 Guliston davlat universiteti Psixologiya va Ijtimoiy fanlar fakulteti Mt yo’nalish 57 21 gurux talabasi ESHBOYEVA UMIDAning Tarbiyaviy ishlar metodikasi fanidan tayyorlagan taqdimoti Tarbiya tizimidasamaradorlikka erishish usullari.
Reja: 1. Ta’lim- tarbiya samaradorligini oshirishda innovatsion yondashuvning zaruriyati 2. O‘qitish jarayonida innovatsion uslublarni ishlab chiqish va joriy etishning tashkiliy jihatlari 3. Innovatsion yondashuv asosida ta’lim-tarbiya jarayonida samaradorlikka erishish aspektlari. 4. Rivojlangan xorijiy mamlakatlarda ta'lim-tarbiya 5. Ilg‘or xorijiy ta’lim tizimlari
Ta’lim-tarbiya samaradorligini oshirishda innovatsion yondashuvning zaruriyati. Hozirgi sharoitda innovatsion faollik maktabgacha ta’limning ham mazmun hamda tashkiliy tuzilmaviy jihatdan qayta ishlab chiqish bilan bevosita bog‘liq. Bu jarayonlarning asosi bo‘lib oxirgi uch, o‘n yillikda pedagogik ta’lim nazariyasini tezkor ishlab chiqilishi bo‘ldi.
Pedagogik ta’lim rivojlanishiga quyidagilarni kiritish mumkin;
- zamonaviy innovatsion yo‘nalishlarini
- xususiy innovatsion nazariyani
- shaxsiy (xususiy) yo‘nalishli ta’lim sohasidagi ishlanmalarni,
- ta’limni tashkiliy-tuzilmaviy modelini,
- ta’limni ko‘p darajali tizimini rivojlantirishni kiritish mumkin.
Hayotiy kelajakni amalga oshirish uchun inson ongli tarzda qayta o‘z-o‘zini faoliyatini yo‘lga qo‘yadi va buning uchun ta’lim jarayoni imkoniyatlaridan foydalanadi Ayniqsa, bu jarayon talaba yoshi davri, yoshlik davri ayni ushbu jarayonni yo‘lga qo‘yish uchun muhim bosqich davri hisoblanadi.
Oliy ta’limda har bir fanlarni o‘qitish sohasida pedagogika va psixologiya fanlari bloki tezkor texnologik izlanishlarni amalga oshirish bilan shug‘ullanishlari kerak. Pedagogik ta’lim amalga oshirishining tashkiliy-tuzilmaviy modeli haqida alohida to‘xtalish kerakligi e’tiborga loyiq.
Bularga;
- kichik darajadagi,
- ko‘p bosqichli
- ko‘p darajadagi modellarga qaratilishidan iborat
Ijtimoiy-madaniy va iqtisodiy xolatlar quyidagi turlarga bo’linadi;
- Kichik darajadagi tizim – bu oliy ta’limdagi an’anaviy tizim hisoblanib, u qat’iy hisoblanib, bunda tor mutaxassislar tayyorlanib, ta’lim jarayonida o‘qitish variantlarini tanlash imkoniyati mavjud emas.
- Ko‘p bosqichli tizimda o‘rta maxsus ta’lim tizimi asosida oliy ta’lim olish uchun imkoniyatlar mavjud bo‘lib, o‘zaro bog‘lovchi o‘quv rejasi ishlab chiqilgan
Ta’lim toʻgʻrisida”gi Qonunning yangi tahriri e’lon qilindi (23.09.2020 yildagi OʻRQ-637-son Qonunİ) Hujjat 1997 yildan buyon amal qilib kelayotgan eskirgan “Ta’lim toʻgʻrisida” va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi toʻgʻrisida”gi qonunlarni almashtiradi.
Yangi qonunning asosiy farqlari haqida qisqacha:
birinchidan, ta’lim olish shakllarining tasnifi kengaytirildi
ikkinchidan, Vazirlar Mahkamasi, Ta’lim sifatini nazorat qilish davlat inspeksiyasi (Ta’lim inspeksiyasi), Prezident, ijod va iхtisoslashtirilgan maktablarni rivojlantirish agentligi, shuningdek soha vazirliklari va mahalliy davlat hokimiyati organlarining vakolatlari tafsilotlari bilan aniqlashtirildi.
uchinchidan, ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarining huquqiy maqomiga koʻproq etibor qaratilgan:
uchinchidan, ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarining huquqiy maqomiga koʻproq etibor qaratilgan:
Oliy pedagogik ta’limni ko‘p bosqichli mazmuni bizning sharoitimizda ikki darajali model quyidagilarni yaratib beradi;
- yaxlit tizim ko‘rinishiga ega; bozor iqtisodiyoti talablariga to‘la javob beradi;
- ta’limni ko‘pgina yo‘llari orqali egallash imkonini beradi;
- o‘qiyotganlarni akademik va kasbiy yo‘naltirishga rag‘batlantiradi;
- o‘z-o‘zini anglash, uning qimmatli yo‘nalishlarini va hayot tarzini belgilash asosida shaxs rivojlanishi uchun imkoniyatlar yaratib beradi.
- umumiy (bazaviy-bakalaviriat va to‘liq (magistratura) ko‘rinishida amalga oshirilib, har biri o‘ziga avtonom hisoblanadi;
ETIBORINGIZ UCHUN TASHAKKUR
|
| |
