|
Ilmning avvali sukut,so`ng eshitish,so`ng yod olish,so`ng amal qilish,so`ng uni tarqatishdir.”
|
bet | 11/11 | Sana | 29.03.2017 | Hajmi | 98.5 Kb. | | #2607 |
( o`qituvchi tarqatmasi)
-
Axlatlar, xojatxonalar va hayvonlar go’ngiga qo’yadi.
-
Tanasi sirtidagi kichik bo’rtmachalar yordamida harakatlanadi.
-
100 – 150 tadan tuxum qo’yadi.
-
8 – 10 avlodi rivojlanadi.
-
ichburug’, qorin tifi, vabo, sil, bo’g’ma kabikasalliklarni tarqatadi.
-
Urg’ochi chivinlar.
-
Hovuz va ko’lmak suvlarda.
-
Bezgak kasalligini.
-
Cho’llardagi kemiruvchilar inida.
-
Qoramollar terisi ostida, otlar oshqozoni va qo’ylarning burun bo’shlig’ida
parazitlik qiladi.
4- nazorat topshirig`I “Moychechak” metodi.
(o`quvchi tarqatmasi)
(o`qituvchi tarqatmasi)
5 – 7 notug’ri
5- nazorat topshrig`I “ To`g`ri- noto`g`ri “ metodi. ( o`quvchi tarqatmasi)
N
|
Ma’lumotlar
|
To`g`ri
|
Noto`g`ri
|
1.
|
Uy pashshasi axlatlar, xojatxonalar va hayvonlar go’ngiga qo’yadi
|
|
|
2.
|
Uy pashshasining bir mavsumda 8 – 10 avlodi rivojlanadi.
|
|
|
3.
|
Foydali hasharot
|
|
|
4.
|
Uy pashshasi har 2 – 4 kunda tuxum qo’yadi
|
|
|
5.
|
Kunda 50 – 100 ta tuxum qo’yadi
|
|
|
6.
|
P ashshalar qorin tifi, vabo, sil kabi kasalliklarni tarqatadi
|
|
|
7.
|
So’nalar va bo’kalar asalariga o’xshaydi
|
|
|
(o`qituvchi tarqatmasi)
N
|
Ma’lumotlar
|
To`g`ri
|
Noto`g`ri
|
1.
|
Uy pashshasi axlatlar, xojatxonalar va hayvonlar go’ngiga qo’yadi
|
+
|
-
|
2.
|
Uy pashshasining bir mavsumda 8 – 10 avlodi rivojlanadi.
|
+
|
-
|
3.
|
Foydali hasharot
|
-
|
+
|
4.
|
Uy pashshasi har 2 – 4 kunda tuxum qo’yadi
|
+
|
-
|
5.
|
Kunda 50 – 100 ta tuxum qo’yadi
|
-
|
+
|
6.
|
P ashshalar qorin tifi, vabo, sil kabi kasalliklarni tarqatadi
|
+
|
-
|
7.
|
So’nalar va bo’kalar asalariga o’xshaydi
|
-
|
+
|
V bosqich. Darsni yakunlash .
1.O`tilgan mavzu yuzasidan xulosa qilinadi.
2.Uyga vazifa –yangi mavzuni o`qish,savollarga javob yozish , rasmlar bilan ishlash.
3.Darsga faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish ,qolgan o`quvchilarning natijalarini e`lon qilish,kundaliklariga baho qo`yiladi.
|
| |