a) “Mantiqiy chalkash zanjir”;
b) “SWOT-tahlil”;
c) “Sinkveyn” (“Besh qator”);
d) “Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”).
96. Muammoning asosiy to‘rt jihatini yoritishga xizmat qilib, unga ko‘ra talabalar mavzuning mazmuniga mos muammolarni atroflicha o‘rganish orqali mohiyatini yoritish, ularni keltirib chiqaruvchi omillarni izlash, hal qilish imkoniyatlariga ega bo‘ladigan strategiya qanday nomlanadi?
a) “Mantiqiy chalkash zanjir”;
b) “SWOT-tahlil”;
c) “Sinkveyn” (“Besh qator”);
d) “Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”).
97. J.Still, K.Meredis, Ch.Temil tomonidan ishlab chiqilgan bo‘lib, “O‘qish va yozish asosida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish dasturi”da har bir talaba hamda talabalar guruhlarining fikrlash faolligini oshirish, ularda tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladigan strategiya qanday nomlanadi?
a) “Mantiqiy chalkash zanjir”;
b) “SWOT-tahlil”;
c) “Sinkveyn” (“Besh qator”);
d) “Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”).
98. Talabalarda mantiqiy fikrlash qobiliyatini, xotirani, shuningdek, muayyan muammoni hal qilishda o‘z fikrini ochiq, erkin ifodalash malakasini rivojlanishiga xizmat qiladigan strategiya qanday nomlanadi?
a) “Mantiqiy chalkash zanjir”;
b) “SWOT-tahlil”;
c) “Sinkveyn” (“Besh qator”);
d) “Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”).
99. Ko‘p fikrlilik, suhbat (dialog), fikrlashga asoslangan faoliyat, g‘oyalarning yaratilishi (ilgari surilishi), tanlash imkoniyatining mavjudligi, muvaffaqiyatli vaziyatlarni hosil qilish, refleksiya. Ular qaysi ta’lim texnologiyalarining asosiy belgilari sanaladi?
a) muammoli ta’lim texnologiyalarining;
b) interfaol ta’lim texnologiyalarining;
c) rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalarining;
d) modul ta’limi texnologiyalarining;
100. Ta’lim jarayoni “O‘quvchi – o‘quvchi (juftlikda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar guruhi (guruh yoki kichik guruhda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar jamoasi (guruh jamoasida ishlash)”, “O‘quvchi – axborot-kommunikatsion texnologiyalar” kabi tizimlarga muvofiq tashkil etiladigan ta’lim qanday nomlanadi?
a) muammoli ta’lim;
|
