|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 361/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
394
Параллельно с активной рекламой явно завышенных стандартов уровня
жизни пропагандируется идея о том, что бедность - результат личных
недостатков
человека:
лени,
непрофессионализма,
негибкости,
безинициативности...
Поэтому бедным быть стыдно! В результате в общественном мнении
сформировалось представление о том, что общество делится на людей
успешных, то есть имеющих деньги (в первую очередь, это -
предприниматели и преступники) и на всех остальных (то есть бедных и,
следовательно, неуспешных). Можно наблюдать замещение нравственных
оценок (хороший-плохой) оценками, выражаемыми в терминах успешности-
неуспешности: богатый, успешный, безнравственный, приносящий обществу
пользу, вызывающий зависть и уважение противопоставляется бедному,
неуспешному, для общества бесполезному, вызывающему презрение.
В социалистическом обществе показателем социального успеха
являлось образование. Сегодня ему на смену пришли деньги и независимость
от других. Можно сказать, что в современной модели успеха наивысшим
достижением считается максимальная независимость от общества, которая не
только не препятствует, но часто способствует развитию девиантного
поведения. Этим деньги как критерий успеха принципиально отличаются от
образования, интегрирующего молодого человека в общество. Изменение
критериев социального успеха не могло не сказаться на изменении
отношения молодежи к образованию.
Согласно данным социологических исследований зарубежом с 70-х и
практически до конца 80-х годов у подростков и молодежи устойчиво высок
был престиж высшего образования и профессий, требующих высокой
квалификации. И хотя "мода" на различные специальности менялась, конкурс
в высшие учебные заведения держался на неизменно-высоком уровне.
Изменился для массы молодых людей и смысл получения высшего
образования. Все отчетливей проявляется прагматический подход: обучение
"денежной" или "рыночной" профессии.
Студенты мечтают о "работе первоклассного юриста, который знает
свое дело", о "хорошем образовании, небольшом капитале и работе в фирме",
о "хорошей специальности", которая позволит "хорошо устроиться на работу
и зарабатывать деньги". Образование ныне "выступает в паре" с
материальным благополучием. Оно, хотя и входит в число наиболее
значимых для молодых людей ценностей, несомненно уступает по
значимости "деньгам".
|
| |
