|
Kurs ishi mavzusi bo‟yicha quyidagi ishlar amalga oshirildi
|
| bet | 2/4 | | Sana | 19.02.2023 | | Hajmi | 64.66 Kb. | | #42835 |
Bog'liq Bahora (4) Shk xk amal taqvim 2Kurs ishi mavzusi bo‟yicha quyidagi ishlar amalga oshirildi:
1. Mavzuga tegishli ilmiy adabiyotlar o’rganildi, tahlil qilindi va umumlashtirildi mamlakatimizda keyingi 10 yilda himoya qilingan kurs ishlari internet orqali o’rganib chiqildi.
2. Eksperiment o’tkazish uchun noorganik kimyo kursining har bir mavzusi va asosiy bo’limlari bo’yicha masalalar yechish usullari o’rganilib test topshiriqlari ishlab chiqildi.
3. O’quvchilar uchun mustaqil masalalar yechish uchun ko’p tanlov javobli va kombinasiyali test topshiriqlari yordamida o’quvchilarning qo’shimcha adabiyotlar bilan ishlash samarasi joriy nazoratlar orqali baholandi.
4. Kimyoda ―Masalalar yechish‖ darslari uchun ilg’or pedagogik texnologiyalardan foydalangan holda dars ishlanmasi tuzildi.
5. Turli shakl va mazmundagi didaktik o’yinlar ishlab chiqildi va o’quv-tarbiya jarayoniga tatbiq qilindi.
7. Ishlab chiqilgan didaktik materiallar bo’yicha ilg’or o’qituvchilar va o’quvchilarning anketa savollariga bergan javoblari, fikr va mulohazalari o’rganildi.
8. Eksperiment natijalari tahlil qilinib, uning ishonchliligi hamda taklif qilinayotgan malalalar yechish usullarning samaradorligi aniqlandi. Tadqiqotning ilmiy yangiligi va nazariy ahamiyati. -anorganik va organik kimyoni o’qitish jarayonida o’quvchilarning o’quv faoliyatini tashkil etish va takomillashtirish bilan bog’liq didaktik-metodik shartsharoitlar aniqlandi; - anorganik va organik kimyodan masalalar yechishning qulay usullar bilan ishlash, orqali bilimni uzluksiz nazorat qilish sistemasi ishlab chiqilib sinovdan o’tkazildi; -didaktik materiallar va o’yinlarning turli shakl va mazmunli variantlari yaratildi va amaliyotga tatbiq qilindi; 11 -organik birikmalarning formulalarini va ular ishtirokidagi reaksiya tenglamalarini tuzish hamda bu boradagi bilimlarni tekshirishning noan'anaviy usullari takomillashtirildi va sinovdan o’tkazildi; -o’quvchilarning organik kimyodan o’quv faoliyatini tashkil etish va takomillashtirish bo’yicha mustaqil ishlar misolida yaratilgan va tavsiya etilayotgan ilmiy-metodik tizim, umuman ta'lim-tarbiya jarayonining sifat va samaradorligini oshiradi va ayniqsa, tabiiy-ilmiy turkumdagi o’quv fanlarining o’qitilish sohasida ijobiy natijalar beradi. Ishning tarkibi – ushbu magistrlik dissertatsiya ishi 85 bet hajmdan iborat bo’lib: ishning asosiy mazmuni 3 bob, kirish, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar, 1 ta rasm va 5 ta jadvalda yoritib berilgan va boyitilgan. 1.Kimyo fanida oddiy va murakkab masalalar yechishning ahamiyati. Kimyo fanidan masala yechishni bilish predmetni ijodiy o’zlashtirishning asosiy mezoni hisoblanadi. Shuning uchun bitiruv imtihonlarida va oliy o’quv yurtlarida kirish imtihonlarida imtihon biletlariga hamma vaqt masalalar va avvalo hisoblashga doir masalalar kiritiladi. Bu predmetni o’rganish jarayonida bilimlarni tekshirishning qulay usuli va ularni mustahkamlashning muhim vositasidir. I.R.Asqarov, M.A.Bahodirov, K.G‟, G‟opirov Kimyodan masala va mashqlar yechish usullari.Toshkent-2010.”O‟zbekiston milliy ensiklopediyasi” O’quvchilarning kimyo fanidan olgan nazariy bilimlarini mustahkamlash uchun masala va mashqlarni mustaqil ishlay olishlari muhim ahamiyatga ega.Birmuncha qiyinroq, biroq oliy o’quv yurtlariga kiruvchilar darslik doirasidan chiqmaydigan masalalar odatda, kimyo fani bo’yicha birmuncha yuqori talablar qo’yiladigan kimyo, biologiya, tibbiyot va boshqa oliy o’quv yurtlaridagi kirish imtihonlarida foydalaniladi.Kimyoviy formulalar va tenglamalar bo’yicha hisoblash bilan bog’liq masalalarni yechishda ko’pgina boshqa masalalar to’plamlaridan batafsil ko’rib chiqiladigan proportsiyalar tuzish metodidan emas balki, moddaning miqdori tog’risidagi tushunchalardan foydalaniladi. Kimyo fanini o’rganish muvoffaqiyatli chiqishi uchun har qanday ya’ni oddiy va murakkab masalalarni qunt bilan o’rganish, shuningdek ularning yetarlicha miqdorini mustaqil yechish lozim. Sereda I.P. Ximiyadan konkurs masalalari.-Toshkent: O‟qituvchi,1978. Masalalarni yecha bilish maktab, litsey va kasb-hunar kollej o’quvchilariga, shuningdek, oliy o’quv yurtlari talabalarining ko’pgina kimyoviy protsesslar va qonuniyatlarni chuqur o’rganishlari va tushunib olishlariga imkon beradi.Afsuski, masalalar yechishga hamma vaqt ham yetarlicha e’tibor berilavermaydi Oliy o’quv yurtiga kiruvchilar uchun mo’ljallangan ko’pgina qo’llanmalarda masalalar yechish ikkinchi darajali vazifa deb qaraladi; har xil tip masalalarning xususiyatlariga hamda ularni yechish metodikasiga diqqat jalb etilmaydi. G.P.Xomchenko –Toshkent ”O‟qituvchi 2001‖.Kimyo fanini ajoyib o’zgarishlar industriyasi deyish mumkin. U tabiatda bo’lmaydigan materiallarni sintez qilishga, ulardan turli-tuman mashina va asboblar yaratish uchun, turar joy binolari qurish va xalq iste’moli mollari ishlab chiqarish uchun foydalanishga imkon beradi. Kimyo sanoati sintetik kauchuk, plastik massalar, suniy tola, suniy yoqilg’i, bo’yoqlar, dori-darmonlar va boshqa juda ko’p moddalar ishlab chiqaradi. Qishloq xo’jaligida mineral o’g’itlar, o’simliklarni himoya qilishning kimyoviy vositalari, ularni o’sishini tartibga soluvchi moddalar, hayvonlar ozig’iga qo’shiladigan kimyoviy moddalar va oziq konservantlari ko’pchilik polimer materiallar keng ko’lamda ishlatiladi. O.M.Yoriyev, M.S.Sharipov, H.N. Mavlyanov, A.R. Hafizov “Umumiy va noorganik kimyodan masala va mashqlar to‟plami” O‟zbekiston Faylasuflari Milliy jamiyati nashryoti Toshkent-2008. Kimyoviy masalalarning xili juda ko’p bo’lib, ularning ko’pchiligi hisoblashga doir masalalardir.Bu masalalar umumiy kimyoning asosoiy qismiga taaluqli bo’lib, nazariy hamda tavsifiy ma’lumotlarni o’rganish bilan uzviy bog’liqdir.Kimyoviy masalalrni yechish kimyo fanini ilmiy nazariy bilim, asoslarini egallashning muhim omilodir.U yoshlarda mustaqil fikrlash qobilyatini o’stirishda ularning nazariy bilim va tushunchalrini mustahkamlashda hamda bu bilimlarni amalda tatbiq etishda muhim rol o’ynaydi.Masala yechish o’quvchi va talabalarda mehnatsevarlik, qat’iylik, ma’suliyatni his etish, mustaqillik, mantiqan fikrlash, iroda va xarakter hamda qo’yilgan maqsadga yetishishga erishish kabi xislatlarni tarbiyalaydi. Goldfarb Ya.L., Xodakov Yu.V., Dodonov Yu.B. Ximiyadan masala va mashqlar to‟plami. – T.: O‟qituvchi, 1993. Kimyoni chuqur bilish xalq xo’jaligining turli sohalardagi mutaxassislar uchun zarurdir. Kimyo fizika va matematika fanlari bilan bir qatorda yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashning asosini tashkil etadi. Tabiatda inson paydo bo’lishi bilan unda tabiatni, atrofmuhitni o’rganishi va undan foydalanish ko’nikmalari paydo bo’ladi. Hayotning rivojlanishi insonning o’zi va atrof-muhitni o’rab turgan borliqni o’rganishga intilishi natijasida tabiat va jamiyat to’g’risidagi fanlar kelib chiqadi. Shunday aniq fanlar qatoriga kimyo fani kiradi, atrofdagi barcha borliqni uni tashkiliy qismlarini moddalardan deb qaraydi. Moddalarni o’rganish bilan borliqni o’rganadi. Shu sababli kimyo moddalarni tarkibi, tuzulishi, xossalarini ularning bir turdan boshq turga o’tishi sabab va qonuniyatlarini o’rganadigan fandir. Muftaxov A.G. Ximiyadan olimpiada masalalari va ularning yechimlari.- Toshkent:O‟qituvchi,1993.Kimyoviy maslalarni yechish kimyo fanini ilmiy nazariy bilim asoslarini egallashning muhim omilidir. U yoshlarda mustaqil fikrlash qobilyatini o’stirishda ularning nazariy bilim va tushunchalarini mustahkamlashda hamda bu bilimlarni amalda tatbiq etishda muhim rol o’ynaydi Olimpiada masalalari bunday talablarni ko’plab amalga oshirishni,ko’tarilgan masalaga chuqur yondoshishni o’quvchi yoshlar uchun odat bo’lib qolishni amalga oshirishni ta’minlovchi muhim uchun odat bo’lib qolishni amalga oshirishni ta’minlovchi muhim vositadir Abramov M.D Teshaboyev S.T. Ximiyadan hisoblashga doir masalalar yechish –T O‟qituvchi 1979. Kimyoning predmeti moddadir. Kimyo boshqa aniq fanlar: fizika, matematika, biologiya, geologiya va ijtimoiy fanlar: falsafa, ekologiya, iqtisodiyot bilan chambarchas bog’liqlikda o’rganadi. Kimyoning fan sifatida shakillanishida va rivojlanishi quyidagi uchta tarkibiy qism: a. Kuzatishlar, tadqiqotlar, dalillar b. Tushunchalar, nazariyalar , qonunlar v. Amaliyot mushtarakligi mahsulidir. Bu mushtaraklikning shunday sohalari borki, ular bilan bog’liq muammolarning yechimi tabiiy ravishda fizikaviy bilim, matematik fikrlash va hisoblash, biologik ma’lumot, iqtisodiy tushunchalarni talab qiladi. Shuning uchun, kimyoni o’rganishda yuqoridagi fanlarni bilish shart, kimyo fanidan shu kungacha olgan va hozir olayotgan bilim doiramiz qanchalik kengayib borsa, shu fan bo’yicha yana bilishimiz kerak bo’lgan muammolar shunchalik ko’payib boradi. Shunga asoslanib kimyo fanini o’rganishdan maqsad:
Shu kungacha kimyo fanida mavjud bo’lgan tushuncha, nazariya va qonunlarni o’rganib, uning mohiyatiga yetish. Kimyoviy hisoblashlarni bajarish.
Kimyoviy tajribalarni rejalshtirish, ularni amalga oshirish va bajarish uchun kerak bo’lgan moddalar, jihozlardan foydalana olish bo’yicha yetarli darajada ko’nikmalar oshirishdan iborat.
Kimyoviy axborotlar yig’ish va ularni o’zaro ayriboshlash tajribasi va ko’nikmalariga ega bo’lish.
Olingan bilim va ko’nikmalardan zarur hollarda va kasb faoliyati davomida hamda kundalik hayotda talab darajasida foydalana olishdan iborat.
Kimyodan masala yechishni bilish o’rta maktab o’quvchilarining amaliy hayotda zarur bo’ladigan eng muhim malakalaridan biridir. Ba’zan, kimyoviy maslalar degan so’zdan asosan miqdoriy masalalar tushuniladi. Sababi amaliy hayotda shunday masalalar yechishga to’g’ri keladi. Ammo kimyo fanida sifatga oid masalalar kimyoviy tushunchalar, nazariyalar va qonuniyatlarga oid masalalar ancha katta ahamiyatga ega. Bu masalalar o’qituvchining o’quvchilar nazariy tayyorgarlik darajasini ancha oson bilib olishi, moddalar va ularning o’zgarishi to’g’risidagi bilimlarni mustahkamlashi hamda chuqurlashtirishi, nazariy bilimlarni amalda tadbiq etishi, o’quvchilarning fikrlash doirasini kengaytirishi, o’quvchilarda kimyoviy tafakkur hosil qilishi uchun imkoniyat berdi. O’quvchilar kimyoviy masalalarni doimo, dars davomida aniq ma’lum tartibda (asta-sekin murakkablashib boradigan sistemada) yechib borganlari taqdirdagina o’quvchilarda kimyoviy masalalar yecha bilish qobilyatini muvoffaqiyat bilan hosil qilish mumkin. Kimyoviy masalalar klassifikatsiyasining ba’zi variantlariga misollar keltiramiz:
1. Miqdoriy masalalar. Moddalarning formulalarini tuzish, valentligi asosida tuzish, kimyoviy tuzulish nazariyasi asosida tuzish, analizdan olingan ma’lumotlar asosida, elementlarning % bilan ifodalangan miqdoriga, moddalarning gazsimon holatdagi zichligi yoki og’irligiga qarab tuziladi.
2. Formulalar bo’yicha hisoblash: Moddaning miqdoriy tarkibini har xil ifodalarda hisoblash, moddaning miqdoriy tarkibini shu moddadagi qo’shimchalarni hisobga olgan holatda toppish, gazsimon moddalarning vodorodga nisbatan va havoga nisbatan zichligini toppish, moddalarning molekulyar og’irligini topishdan iborat.
3. Kimyoviy tenglamalar tuzish: koeffisentlar qo’yib tuzish, molekulyar va ionli ko’rinishda tuzish, oksidlanish-qaytarilish tenglamasi bo’yich hisob kitoblarni amalga oshirib tenglamalar tuzishdan iborat.
4. Kimyoviy tenglamalar bo’yicha: moddalar massasini saqlanish qonuni bilan bog’liq hisoblash, reaksiyaga kirishuvchi moddalarning hajmi bilan ifodalangan miqdorini hisoblash.
5. Eritmalarga doir hisoblashlar: har xil temperturalarda, erigan modda va erituvchi niqdorlarini hisoblash, zarur bo’lgan konsentratsiyali eritma tayyorlash uchun, eritma konsentratsiyasining o’zgarishi bilan og’liq bo’lgan hisoblar.
|
| |
