|
Boshlang’ich adabiy ta‘limda she‟riy matnlar ustida ishlashda
|
| bet | 13/15 | | Sana | 08.05.2023 | | Hajmi | 121.34 Kb. | | #57494 |
Bog'liq Dars ishlanma 2 CHQBT, 5-Мавзу, Lutfullayeva Dildora . (1), teaching-pronunciation, Mashinasozlik texnologiyasi asoslari. Mirzayev A. Sotvoldiyeva A, 1111111111111 (2), O\'zbekistonda soliq islohotlarining ustuvor yo\'nalishlari kurs ishi, МАЪЛУМОТНОМА, 8, b71bd6491cecacd332fdbb790f7eef1e Tabiiy gazni ajratishda i ssiqlik almashinuvi jihozlarining qo‘llanilishi va ularning ishonchliligini ta’minlash, 1“Innovatsion iqtisodiyot” faniga kirish, 2-amaliy, Flash Presentation TheclimateandwildlifeoftheUSA. 11 33 1, zakovatBoshlang’ich adabiy ta‘limda she‟riy matnlar ustida ishlashda
Boshlang’ich adabiy ta‘limda she‟riy matnlar ustida ishlashda asosiy e‘tibor uning ohang jihatidan ma‘lum bir tartibga solingan, his- tuyg’u ifodasi sifatida vujudga kelgan hayajonli ritmik nutq ekanligiga qaratiladi. She‘riy nutqni ohang jihatidan ma‘lum bir tartibga solish vositalari ritm (bir-biriga monand kichik bo’laklarning izchil va bir me‘yorda takrorlanib kelishi) va qofiya (misralarning oxirida keladigan ohangdosh so’zlar) hisoblanadi. She‘r o’qilganda kichik yoshdagi o’quvchilar tabiat va jamiyat voqea-hodisalarining poetik tasviridan hayajonlanishlari muhim ahamiyatga molik. Boshlang’ich sinflarda she‘r tarzida yozilgan hikoyalar, ertaklar, ya‘ni she‘riy asarlar va lirik she‘rlar ham o’rganiladi. She‘riy hikoya, she‘riy adabiy ertaklarda syujet, ya‘ni voqealar tizimi va rivoji xarakterlidir.
Lirik she‘r ―biror hayotiy voqea-hodisa ta‘sirida insonda tug’ilgan ruhiy kechinma, fikr va tuyg’ular orqali turmushni aks ettiradi‖. Lirik she‘rning xususiyati ―kishining his-tuyg’uga to’la hayajonli nutqini ta‘sirliroq ifodalashda qo’l keladi‖. She‘r o’qish darslarida asosiy ish turlaidan biri matnni ifodali o’qish hisoblanadi. O’quvchi she‘rning asosiy mazmunini tushunsagina, uni ifodali o’qiy oladi. She‘riy hikoyani tahlil qilishda hikoya, ertak, masalni tahlil qilishda qo’llanadigan ish turlaridan foydalanish mumkin. Lirik she‘rni o’qish
241
va tahlil qilish esa o’qituvchidan katta mahorat talab qiladi. Holbuki, ko’p hollarda she‘rga oddiy matn nuqtai nazaridan yondashiladi. Bunday hollarda she‘riy san‘at hissiyot bilan bog’liq ekanligi unutiladi, she‘r ma‘nosining satrlar, so’zlar zaminida yashirin berilishi anglab etilmay qoladi. Buning oqibatida o’quvchilar she‘rdagi obrazlilikning mag’zini chaqa olmay qoladilar. Vaholanki, har qanday asar zaminidagi yashirin ma‘noni uqish mehnattalab ishdir. Busiz boshlang’ich adabiy ta‘limning maqsadiga erishish mumkin emas. She‘riy ohangni his qilmaslik, matn so’zlarini to’la tushunib etmaslik she‘r yodlashni ham zerikarli mashg’ulotga aylantiradi. Boshlang’ich sinflarda ko’rgazmali ta‘limning asosiy shakli she‘rni ifodali o’qish hisoblanadi. Lirik she‘rni ham o’quvchilar hayajon bilan yaxlit idrok etishlariga erishish muhim ahamiyat kasb etadi. Shuning uchun she‘r birinchi marta o’qilganda, hech qanday tushuntirish berilmaydi. She‘r o’quvchilarga qanday ta‘sir qilganini hisobga olish, bilish zarur.
|
| |
