|
Организация применения дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании
|
| bet | 5/7 | | Sana | 02.08.2024 | | Hajmi | 133,9 Kb. | | #269059 |
Bog'liq Inklyuziv ta’limda masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanishni tashkil etish algoritmlari va metodlari2-rasm. Inklyuziv ta’limda foydalanuvchilar uchun elektron o’quv materiallarini ishlab chiqish algoritmi.
Nazariy va amaliy komponentlardan tashkil topgan elektron ta’lim resurslari imkoniyati cheklangan foydalanuvchilarning ta’lim ehtiyojlariga moslashishning izchil ko’p bosqichli jarayoniga, ya’ni ma’lumotlar va tuzilmalarni yo’qotmasdan turli shakllarda o’quv materiallarini yaratishdan iborat. Elektron muhitda ularni amalga oshirish uchun axborot materiallarini ishlab chiqish matnli ma’lumotlarni shakllantirishni nazarda tutadi, bu matnli bo’lmagan ko’rinishga ekvivalent bo’lishi kerak va aksincha; matnning ma’nosini soddalashtirish, sodda, tushunarli va boshqarilishi kerak bo’lgan grafik elementlar va multimedia materiallarini ishlab chiqishni talab etadi [3].
LMS Moodle da ko’rish qobilyatida zaiflik bo’lgan foydalanuvchi uchun qulay shaklda ta’lim ma’lumotlarini olish va uzatishning eng maqbul usuli bu *txt, *doc, *mp3 va tasvirlash tili *html kabi matn va audio formatlardan foydalanishdir. Kar va zaif eshituvchi bolalar uchun vizual tasvir muhim ahamiyatga ega, shuning uchun matn va grafik formatdagi o’quv materiallaridan, shuningdek, subtitrlar va interaktiv elementlarga ega videofayllar ko’rinishida bo’gan ma’lumotlarni tasvirlash usullaridan foydalanish maqbul variant hisoblanadi [9]. Olingan bilimlarni nazorat qilish o’quv materialini o’rganish jarayonida ham, uning oxirida ham test yordamida baholanadi. Testlarni topshirish qat’iy belgilangan ketma-ketlikda amalga oshiriladi. Sinov tizimi har xil turdagi testlar va nazorat savollaridan tashkil topadi. Ko’zi ojiz foydalanuvchi uchun test uchun "Ko’p tanlov" va "To’g’ri/noto’g’ri" kabi savol turlari ishlatiladi. Eshitish qobiliyati cheklangan foydalanuvchilar uchun "Javoblarni joylash", "Matn/Rasmni tashlash", "Muvofiqlik" va shu kabi yanada murakkab savol turlari ishlatiladi. Inklyuziv ta’lim veb-saytida bilimlarni baholash tizimi ma’lumotlarni qayta ishlash, xulosalar (qarorlar) chiqarish, har bir fan bo’yicha olingan bilimlarning samaradorligini 100 balli tizimda aniqlash orqali quriladi.
Nogironligi bo’lgan shaxslar uchun elektron o’quv kurslarini loyihalashda quyidagi shartlarga rioya qilish kerak:
o’quv materialining tanlanganligi va asosiy qismlarni qo’shimchalardan ajratish;
ko’p bosqichli va interaktiv o’quv materiallari;
komponentlar ketma-ketligining ahamiyati;
kurs elementlarini va elektron muhitda materiallarning joylashishini aniqlash;
Kursni sozlash va bilimlarni baholash tizimining xususiyatlari.
Nogironligi bo’lgan o’quvchilarning yutuqlarini nazorat qilish, o’quv dasturida rejalashtirilgan o’quv natijalarining yutuqlari va kompetentsiyalarni shakllantirish darajasi ishlab chiqilgan va moslashtirilgan materialning sifatiga bog’liq. Nogironligi bo’lgan shaxslarning bilim olish natijalarini va ulardan foydalanish darajasini baholash kognitiv jarayonlar sohasidagi tadqiqotlar orqali amalga oshiriladi. Bu kognitiv texnologiyalar insonning aql - zakovati bilan o’zaro ta’sir qiladigan va uning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan texnologiyalardir. Kognitiv ta’lim texnologiyalari har bir shaxs tomonidan uning mavjud kognitiv sxemalariga muvofiq ma’lumotni idrok etish kontseptsiyasiga asoslanadi, ularning ko’pchiligi tug’ma xususiyatlar bilan oldindan belgilanishi mumkin. O’quv ma’lumotlarini idrok etish orqali o’quvchi o’zining kognitiv sxemalariga mos keladigan materialni normal o’zlashtirishga qodir.
Olib botilgan tadqiqotlar natijasida har bir foydalanuvchi uchun real vaqt rejimida miya faoliyati, xotira, diqqat va konsentratsiya haqida ma’lumotlar olindi. Olingan natijalar umumlashtirilib, 1-jadvalda keltirilgan.
|
| |
