|
O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti
|
| bet | 21/155 | | Sana | 10.01.2024 | | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiNazorat topshiriqlari :
1. Navoiy iyhom san’ati haqida nima deydi?
2.Shoir ijodidan muzhabi kalomiga misol keltirib, mohiyatini sharhlang.
3.Muqobala san’atini yuqoridagi bayt asosida tushuntiring. Bu san’atning nima ahamiyati bor?
4.Irsoli masal mohiyatini izohlang.
5.Istidrok qanaqa san’at?
6.San’atlarni badiiylik unsurlari sifatida izohlang.
Adabiyotlar ro’yxati:
1. R.Vohidov, H.Eshonqulov. O’zbek mumtoz adabiyoti tarixi. Toshkent, 2006 yil.
2. Uzbek mumtoz adabiyoti namunalari. 1-jild. Toshkent, 2005 yil.
3. O’zbek mumtoz adabiyoti namunalari. 2-jild. Toshkent, 2007 yil.
4 O’zbek adabiyoti, Besh jildlik. 1-jild. Toshkent, Fan, 1976
5. Mallayev N. O’zbek adabiyoti. Toshkent, 1976 yil.
6.http://www.ziyonet.uz/- O’zbekiston axborot ta’lim tarmog’i.
7. Alishr Navoiyning adabiy mahorati. Maqolalar to’plami. Toshkent:”Fan”,1993.
8. Alishr Navoiy. Lirika (Tuzuvchi: . Mallayev N, 3-nashri) Toshkent, ”O’qituvchi” 1992.
9 Alishr Navoiy . G’azallar. Sharhlar . Toshkent,”Kamalak”1991.
10. Haqqul I. Kamol et kasbkim. Toshkent: “Cho’lpon” 1991.
Mavzu: «Hayrat ul- abror» - pandnoma doston
№
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Amalga oshiruvchi mas’ul
|
Izoh
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1-bosqich
|
Dars maqsadi: «Xamsa» dasturi; maqol va hikoyat; Iskandar, Anushirvon, Ayyub, Imom Faxr Roziy va Xorazmshox, Xotam, Baxrom,sher chumoli, durroj, bakovul, Shox G’oziy.
Identiv o’quv maqsadlari:
1.«Hayrat ul- abror» ning «Xamsa»ning boshqa dostonlariga dastur ekanligini biladi.
2.Dasturlik mohiyatini misollar asosida idrok etadi.
3.«Hayrat ul- abror» va keyingi dostonlarning mavzuviy va g’oyaviy uzviy bog’likligini tasavvur etadi.
|
O’qituvchi
|
|
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar:
“Xayrat ul abror” – falsafiy didaktik doston, maqolatlar, hikoyatlar, Navoiyning falsafiy qarashlari, pandnoma.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullari: og’zaki bayon,savol-javob, aqliy hujum.
Vositalar: kompyuter, videoproektor, taqdimot, ishlanmalar.
|
O’qituvchi
|
|
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
Topshiriqlarning maqsad va vazifalari tushuntiriladi.
Mavzuga oid atama va ifodalar izohlanadi
|
Talaba
|
|
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1.Hayrat ul- abror»ni «Xamsa»ning dastur dostoni deyish mumkinmi?
2.Dastur tushunchasini «Hayrat ul- abror» va «Xamsa»ga nisbatan tatbiq eta olasizmi?
3.«Hayrat ul- abror» dostonini mavzu va g’oyalariga ko’ra «Xamsa» ning boshqa dostoniga dastur deya olamizmi?
4. «Hayrat ul- abror»ning dasturligi mohiyatini misollarda isbotlab bering.
5. «Hayrat ul- abror» maqolalari va hikoyalari g’oyaviy jihatdan «Xamsa» ning boshqa dostonlarga hamohangligimi?
|
O’qituvchi-
Talaba
O’qituvchi-
Talaba
|
|
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
|
|
| |
