O’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi andijon davlat chet tillari instituti nemis tili nazariyasi va amaliyoti kafedrasi

Ilgari, faqat xayrli ish bilan shug'ullangan odamlar bor edi va umuman, o'rganish 
zaruriyati shunchaki tan olinmagan edi. Ta'lim nima uchun va nima uchun unga 
intilish kerakligi tushunchasi faqat aniq tushunilgan edi. Ushbu vaziyatni to'g'irlash 
uchun hukumat Ta'lim tizimi to'g'risidagi nizomni o'rnatdi va ta'limga nisbatan 
yondashuvini qayta ko'rib chiqdi. Ko'proq maktablar ochish va bilim olish 
imkoniyatlarini oshirish orqali barcha odamlar ijtimoiy zinapoyaga ko'tarilish 
imkoniyatiga ega bo'lishlari mumkin. Ta'lim Departamentidan boshlab barcha 
qiziquvchilar ta'lim muvaffaqiyatini ta'minlashda hamkorlik qilishlari kutilgan edi. 
Ota-onalar farzandlarining maktabga borishi uchun javobgardilar va bolalarini 
tarbiyalash uchun barcha imkoniyatlarni ishga solishga undashdi. Ushbu kirish 
so'zida Ta'lim Tizimi Buyurtmasiga xos bo'lgan fikrlash shakli juda aniq. 
Maktablarning vazifasi amaliy bilim berish va iste'dodni rivojlantirish edi. O'z 
navbatida, ushbu treningda qatnashuvchilarning tirishqoqligi kutilgan edi. Ta'lim 
hayotdagi muvaffaqiyat manbai edi va hamma undan foydalanishi kutilgan edi. 
Falsafa ta'lim to'g'risidagi eski fikrlash odatlaridan katta ajralib chiqdi. Ushbu 
hujjatning yana bir muhim jihati uning umumta'lim maktablarini tashkil etish 
bo'yicha tavsiyalari edi.Islohotlarning keng miqyosda qabul qilinishini ta'minlash 
uchun turli prefekturalarda ta'limning yangi kontseptsiyasi va ota-onalarning o'z 
farzandlarini maktabga yuborishda tutgan o'rni tushuntirilishi kerak edi. Ba'zi bir 
prefekturaviy hukumatlar tomonidan tushuntirishga oid adabiyotlar buyurtmaning 
ta'lim maqsadlarini targ'ib qilish uchun g'ayrat bilan o'z xalqlariga tarqatildi. Ko'p 
prefekturalarda Ta'lim Tizimi Buyurtmasi amalga oshirilayotgan paytda maktabga 
qatnash talablari to'g'risida rasmiy xabarlar e'lon qilindi va zamonaviy maktablar 
kontseptsiyasi to'g'risida ma'lumotlar mavjud edi.Mamlakat bo'ylab maktablarning 
tezkor shakllanishi bilan bir qatorda zamonaviylik ruhi ham tarqaldi va vaqt o'tishi 
bilan ta'lim haqida eski fikrlash uslublari o'zgara boshladi. Maktablar yangi 
shakllarda tuzilgan va ko'p holatlarda jamoalar o'zlarining ishlarida faol ishtirok 
etishgan. Ta'lim va o'qitishning yangi qarashlari yoshlarning ongiga katta ta'sir 
ko'rsatdi. Ushbu o'zgarishlar Ta'lim Tizimi Buyurtmasi Yaponiya ta'limi tarixida 
muhim o'rin egallashiga ishonch hosil qildi.

Qozog'iston 
Mutaxassislarni tayyorlash jarayonida kasbiy mahoratni shakllantirishning 
dolzarbligi Qozog'istonda yuz berayotgan ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-madaniy 
o'zgarishlar bilan belgilanadi. Avvaliga mutaxassislarning kasbiy mahoratini 
shakllantirish va rivojlantirishga yetarlicha e'tibor qaratilmoqda, ammo uni hal 
qilishda yangi ilmiy-pedagogik yondoshuvlarni topish vazifasi hanuzgacha dolzarb 
bo'lib qolmoqda. Xususan, amaliy ta'lim talabalarga zamonaviy pedagogik fan va 
amaliyot muammolarini hal qilish uchun yangi nazariy bilim va amaliy tajribaga 
bo'lgan doimiy ehtiyojni rivojlantirishga imkon beradi. Muammolardan biri bu 
darsdan tashqari mashg'ulotlarda, xususan, kasbga o'qitish jarayonida kasbiy 
kompetentsiyani 
shakllantirish. 
Shu 
sababli, 
mutaxassislarning 
kasbiy 
kompetentsiyasini shakllantirish maqsadida, masalan, natijalarni shakllantirish 
uchun, ish joylarini o'qitish va o'tkazishga aniq yondashuvlar ishlab chiqish juda 
muhimdir o'quvchilarda prognozlash ko'nikmalari va ham o'quv, ham amaliy 
vazifalarni hal qilish strategiyasini ishlab chiqish.Ta'lim faoliyatini kasbga 
aylantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni aniqlashga yo'naltirilgan kasb ta'limi 
bo'yicha uslubiy amaliyotni ta'minlash ustuvor yo'nalishlardan biri hisoblanadi. 
Yuqorida aytib o'tilganlarning dolzarbligi nafaqat ijtimoiy buyurtma, balki chuqur 
iqtisodiy va ijtimoiy-madaniy o'zgarishlar va Qozog'iston ta'limining global sahnaga 
qo'shilishi sharoitida talabalarning o'zini o'zi belgilash va o'zini namoyon qilish 
ehtiyojlari bilan belgilanadi. Jumladan, bo'lajak mutaxassisda amaliy mashg'ulotlar 
davomida kasbiy mahoratni shakllantirish ta'lim loyihalarini joriy etish bilan uzviy 
bog'liq bo'lib, unga quyidagilar kiradi: shaxsiy, kasbiy, moliyaviy, texnik va ta'lim 
resurslarini birlashtirish; aniq sharoitda malakali mutaxassislarning innovatsion 
tayyorgarligi; ilmiy loyihalarni amaliy va innovatsion o'quv jarayonining 
xususiyatlariga moslashtirish.Bunday holda, kelajakdagi mutaxassisning kasbiy 
amaliyotini tahlil qilish amaliy ahamiyatga ega. Bu o'zlarining faoliyati, kuzatuvlari 
va idroklaridan o'rganishga, o'rganilayotgan ob'ektlarning hayotiy muhimligini 
ochib berishga, o'z harakatlarining printsiplarini tushunishga va ularni yangi 
vaziyatlarda qo'llashga o'rgatadi. Bundan tashqari, u o'zini takomillashtirishni, o'zini 

rivojlantirishni va shaxsiy hayotni rag'batlantiradigan zarur ijtimoiy muhitni 
yaratadi. Bo'lajak mutaxassislarda kasbiy mahoratni shakllantirishning pedagogik 
tizimi ish o'rni jihatidan to'rt tarkibiy qismdan iborat: maqsadli, faol, ma'lumotli va 
samarali. Bunday tizim yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashning eng muhim 
elementi bo'lgan yuridik mutaxassisliklar bo'yicha talabalarning kasbiy amaliyotini 
tashkil etish va o'tkazishga imkon beradi, bu nazariy bilimlarni mustahkamlash, 
Qozog'istonning vakillik, ijroiya va sud organlarida amaliy ko'nikmalarni egallashga 
yordam beradi. Respublika.Qozog'iston universitetlari Boloniya jarayoniga qo'shildi 
va bu degani, Evropa oliy ta'lim tizimlari uchun, Qozog'iston uchun kasbiy 
bilimlardan tashqarida bo'lgan yangi vakolatlarga asoslangan ta'lim natijalarini 
ishlab chiqish juda muhimdir 

Download 325,2 Kb.