Ilgari, faqat xayrli ish bilan shug'ullangan
odamlar bor edi va umuman, o'rganish
zaruriyati shunchaki tan olinmagan edi. Ta'lim nima uchun va nima uchun unga
intilish kerakligi tushunchasi faqat aniq tushunilgan edi. Ushbu vaziyatni to'g'irlash
uchun hukumat Ta'lim tizimi to'g'risidagi nizomni o'rnatdi va ta'limga nisbatan
yondashuvini qayta ko'rib chiqdi. Ko'proq maktablar ochish va bilim olish
imkoniyatlarini oshirish orqali barcha odamlar ijtimoiy zinapoyaga ko'tarilish
imkoniyatiga ega bo'lishlari mumkin. Ta'lim Departamentidan boshlab barcha
qiziquvchilar ta'lim muvaffaqiyatini ta'minlashda hamkorlik qilishlari kutilgan edi.
Ota-onalar farzandlarining maktabga borishi uchun javobgardilar va bolalarini
tarbiyalash uchun barcha imkoniyatlarni ishga solishga undashdi.
Ushbu kirish
so'zida Ta'lim Tizimi Buyurtmasiga xos bo'lgan fikrlash shakli juda aniq.
Maktablarning vazifasi amaliy bilim berish va iste'dodni rivojlantirish edi. O'z
navbatida, ushbu treningda qatnashuvchilarning tirishqoqligi kutilgan edi. Ta'lim
hayotdagi muvaffaqiyat manbai edi va hamma undan foydalanishi kutilgan edi.
Falsafa ta'lim to'g'risidagi eski fikrlash odatlaridan katta ajralib chiqdi. Ushbu
hujjatning yana bir muhim jihati uning umumta'lim maktablarini tashkil etish
bo'yicha tavsiyalari edi.Islohotlarning keng miqyosda qabul qilinishini ta'minlash
uchun turli prefekturalarda ta'limning yangi kontseptsiyasi va ota-onalarning o'z
farzandlarini maktabga yuborishda tutgan o'rni tushuntirilishi kerak edi. Ba'zi bir
prefekturaviy hukumatlar tomonidan tushuntirishga oid adabiyotlar buyurtmaning
ta'lim maqsadlarini targ'ib qilish uchun g'ayrat bilan o'z xalqlariga tarqatildi. Ko'p
prefekturalarda Ta'lim Tizimi Buyurtmasi amalga oshirilayotgan paytda maktabga
qatnash talablari to'g'risida rasmiy xabarlar e'lon qilindi va zamonaviy maktablar
kontseptsiyasi to'g'risida ma'lumotlar mavjud edi.Mamlakat bo'ylab maktablarning
tezkor shakllanishi bilan bir qatorda zamonaviylik ruhi ham tarqaldi va vaqt o'tishi
bilan ta'lim haqida eski fikrlash uslublari o'zgara boshladi. Maktablar yangi
shakllarda tuzilgan va ko'p holatlarda jamoalar o'zlarining
ishlarida faol ishtirok
etishgan. Ta'lim va o'qitishning yangi qarashlari yoshlarning ongiga katta ta'sir
ko'rsatdi. Ushbu o'zgarishlar Ta'lim Tizimi Buyurtmasi Yaponiya ta'limi tarixida
muhim o'rin egallashiga ishonch hosil qildi.
Qozog'iston
Mutaxassislarni tayyorlash jarayonida kasbiy mahoratni shakllantirishning
dolzarbligi Qozog'istonda yuz berayotgan ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-madaniy
o'zgarishlar bilan belgilanadi. Avvaliga mutaxassislarning kasbiy mahoratini
shakllantirish va rivojlantirishga yetarlicha e'tibor qaratilmoqda,
ammo uni hal
qilishda yangi ilmiy-pedagogik yondoshuvlarni topish vazifasi hanuzgacha dolzarb
bo'lib qolmoqda. Xususan, amaliy ta'lim talabalarga zamonaviy pedagogik fan va
amaliyot muammolarini hal qilish uchun yangi nazariy bilim va amaliy tajribaga
bo'lgan doimiy ehtiyojni rivojlantirishga imkon beradi. Muammolardan biri bu
darsdan tashqari mashg'ulotlarda, xususan, kasbga o'qitish jarayonida kasbiy
kompetentsiyani
shakllantirish.
Shu
sababli,
mutaxassislarning
kasbiy
kompetentsiyasini shakllantirish maqsadida, masalan,
natijalarni shakllantirish
uchun, ish joylarini o'qitish va o'tkazishga aniq yondashuvlar ishlab chiqish juda
muhimdir o'quvchilarda prognozlash ko'nikmalari va ham o'quv, ham amaliy
vazifalarni hal qilish strategiyasini ishlab chiqish.Ta'lim faoliyatini kasbga
aylantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni aniqlashga yo'naltirilgan kasb ta'limi
bo'yicha uslubiy amaliyotni ta'minlash ustuvor yo'nalishlardan biri hisoblanadi.
Yuqorida aytib o'tilganlarning dolzarbligi nafaqat ijtimoiy buyurtma, balki chuqur
iqtisodiy va ijtimoiy-madaniy o'zgarishlar va Qozog'iston ta'limining global sahnaga
qo'shilishi sharoitida talabalarning o'zini o'zi belgilash va o'zini namoyon qilish
ehtiyojlari bilan belgilanadi. Jumladan, bo'lajak mutaxassisda amaliy mashg'ulotlar
davomida kasbiy mahoratni shakllantirish ta'lim loyihalarini joriy etish bilan uzviy
bog'liq bo'lib, unga quyidagilar kiradi: shaxsiy, kasbiy, moliyaviy, texnik va ta'lim
resurslarini birlashtirish; aniq sharoitda malakali mutaxassislarning
innovatsion
tayyorgarligi; ilmiy loyihalarni amaliy va innovatsion o'quv jarayonining
xususiyatlariga moslashtirish.Bunday holda, kelajakdagi mutaxassisning kasbiy
amaliyotini tahlil qilish amaliy ahamiyatga ega. Bu o'zlarining faoliyati, kuzatuvlari
va idroklaridan o'rganishga, o'rganilayotgan ob'ektlarning hayotiy muhimligini
ochib berishga, o'z harakatlarining printsiplarini tushunishga va ularni yangi
vaziyatlarda qo'llashga o'rgatadi. Bundan tashqari, u o'zini takomillashtirishni, o'zini
rivojlantirishni va shaxsiy hayotni rag'batlantiradigan
zarur ijtimoiy muhitni
yaratadi. Bo'lajak mutaxassislarda kasbiy mahoratni shakllantirishning pedagogik
tizimi ish o'rni jihatidan to'rt tarkibiy qismdan iborat: maqsadli, faol, ma'lumotli va
samarali. Bunday tizim yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashning eng muhim
elementi bo'lgan yuridik mutaxassisliklar bo'yicha talabalarning kasbiy amaliyotini
tashkil etish va o'tkazishga imkon beradi, bu nazariy bilimlarni mustahkamlash,
Qozog'istonning vakillik, ijroiya va sud organlarida amaliy ko'nikmalarni egallashga
yordam beradi. Respublika.Qozog'iston universitetlari Boloniya jarayoniga qo'shildi
va bu degani, Evropa oliy ta'lim
tizimlari uchun, Qozog'iston uchun kasbiy
bilimlardan tashqarida bo'lgan yangi vakolatlarga asoslangan ta'lim natijalarini
ishlab chiqish juda muhimdir
