|
Ta`limni didaktik loyihalash muammosi
|
| bet | 14/46 | | Sana | 13.06.2023 | | Hajmi | 183.98 Kb. | | #72607 |
Bog'liq Navoiy davlat pedagogika instituti pedagogika kafedrasi-fayllar.org 8, Inspektor bayonnoma 92, Синф соатлари 101020090809, Оддий хайдаш Ректификация (2) (2), Фалсафа ЖН 3-топшириқ (ЖБ), bugungi mavzu, DARVIN TA’LIMOTINING PAYDO BO‘LISHI, Go’za chigiti tuklanishining irsiylanishi
Ta`limni didaktik loyihalash muammosini tasavvur etish
| |
Darajalari
|
Predmeti
|
Natijalari
|
V
|
Ijtimoiy tajriba
| |
IV
| Fan | O’quv predmeti |
III
| Ma`lumot mazmuni | Dasturlar |
II
| Ta`lim mazmuni | Darsliklar |
I
| | Ta`lim modeli |
Ijtimoiy tajriba- didaktik loyiha manbai
O’tgan XX asrning keyingi 30 yili mobaynida mashhur didakt olimlar M.N.Skatkin, V.V.Kraevskiy rahbarligida ma`lumot mazmuniga pedagogik ishlov berish va didaktik loyihalarni tayyorlash nazariyasi hamda amaliyotida yangi yo’nalish asoslangan edi. Unda ijtimoiy tajriba mohiyatini tahlil qilib. Didaktik loyihalarni yaratish g’oyasi ishlab chiqildi.
Ma`lumot mazmuniga pedagogik ishlov berishning yangi g’oyasi shakllanishidagi 1- bosqich 1970-1980 yillarga to’g’ri keladi. Bu yillarda olimlar o’quv predmetlarini guruhlash, tabiiy va gumanitar sikldagi o’quv predmetlarida ma`lumot mazmunini moddiylashtirish, ma`lumot mazmunining tarkibiy komponentlarini ajratish masalalarini o’rganishdi.
Ma`lumot mazmuniga pedagogik ishlov berishning yangi konsepsiyasi taraqqiyotidagi ikkinchi bosqich 1980-2000 yillarga to’g’ri keladi. Ma`lumot mazmuniga ishlov berish loyihalashning tarkibiy qismi sifatida ajratila boshlandi. qator olimlar (I.YA.Lerner, S.I. Visotskaya) ning tadqiqotlarida bilim, ko’nikma va malaka, ijodiy faoliyat tajribasi, munosabatlarni didaktik loyihalarning tarkibiy qismlari shaklida qarash va tahlil qilish g’oyasi qaror topdi. (Voprosi konstruirovaniya soderjaniya obshego srednego obrazovaniya.-M., 1980).
O’zbek maktablarida ta`limni loyihalashning ikki jihatdan ahamiyati bor ta`lim jarayonining yangi, pedagogik amaliyotda hali uchramagan loyihalash vositalarini izlab topish; original loyihalar asosida o’quv tarbiya jarayonining zamonaviy sifatlarini qayd etish.
Maktab ta`limida ko’zda tutilgan o’quv predmetlarining barchasi insoniyat tomonidan to’plangan ijtimoiy tajribani yoshlarga o’rgatishga yo’naltirilgan. Ijt. Tajriba ko’p shakl va ko’rinisharga ega bo’lib, uning umumiy asoslari falsafiy asarlarda yoritilgan.
|
| |
