o'rtasidagi tenglikni anglatadi. Bunday odamlar bir-biriga bo'ysunmaydilar va
mustaqil shaxslar sifatida harakat qilishadi.
Teglar:
1.Aloqa turlari
To'g'ridan-to'g'ri va bilvosita aloqani farqlang. To'g'ridan-to'g'ri muloqot shaxsiy
aloqalarni va odamlar bilan muloqot qilish orqali bir-birlarini bevosita idrok etishni
o'z ichiga oladi. Bilvosita aloqa vositachilar orqali, masalan, urushayotganlar
o'rtasidagi muzokaralar paytida amalga oshiriladi;
2.Aloqa va do'stlik
Bog'lanish - bu kimgadir hamdardlik, bir-biriga o'zaro jalb qilish asosidagi yaqinlik
hissi. Natijada, bunday odamlar boshqa odamlar bilan aloqa qilishdan ko'ra o'zaro
muloqotni afzal ko'radilar.
3. Talabalar bilan muloqot qilishni qiyinlashtiradigan o'qituvchining shaxsiy
xususiyatlari
Bu xususiyatlar jahldorlik, to'g'rilik, qattiqqo'llik, shoshqaloqlik, g'ururning
kuchayishi, o'jarlik, o'ziga ishonch, hazil tuyg'usining yo'qligi, teginish, aybsizlik,
sekinlik, quruqlik, tartibsizlikni o'z ichiga oladi. Katta o'qituvchilarga nisbatan
jahldorlik va o'ziga ishonch ko'proq xosdir.
4. Biz kim bilan muloqot qilamiz yoki qanday holatda muloqot haqida gapirishimiz
kerak?
Muloqotning mohiyatini ko'rib chiqishda ikkita noto'g'ri, mening fikrimcha,
pozitsiyalar kuzatiladi: ba'zi hollarda odamlarning o'zaro ta'sirining ba'zi
harakatlari aloqa toifasiga kiritilmaydi, boshqa hollarda esa ular aloqa hisoblanadi.
5. Aybdorlik
Ayb - bu bilan chambarchas bog'liq bo'lgan murakkab psixologik hodisa
axloqiy
sifat
, vijdon sifatida va yashirin ongda "vijdon tavbasi" sifatida belgilanadi. G'arb
psixologlari aybdorlik va vinuallik holatini ajratib ko'rsatishadi. V
6. Pedagogik muloqot amrlari (V. A. Kan-Kalik bo'yicha, 1987 yil)
Pedagogik jarayon o'qituvchining bolalar bilan bo'lgan munosabatiga asoslanadi,
pedagogik o'zaro ta'sirda asosiy bo'lgan ular - munosabatlardir. Pedagogik
muloqotni tashkil qilishda faqat pedagogik maqsadlardan kelib chiqib bo'lmaydi.
