|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSNBog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
75
metodikaning o'ziga xos qiziquvchan tomoni, odatda maktablarda uchraydigan
translyatsiyani qabul qilish mazmuniga ustuvor ahamiyat beradigan ta'lim amaliyotini
ajratib turadigan muhim nuqta bo'lishi mumkin (Grigorevna, 2015).
Grafik tuzilmalardan samarali foydalanish, o'quvchilarning kimyo fanidagi
mavzuga oid g'oyalarni bog'lashda yordam beradigan ajoyib uslub va ularni o'quv
materialining mantiqiy tuzilishini yetkazish o'quv materiallaridan biri hisoblanadi.
Grafik tuzilmalar o'quvchilarga bilimlarini tartibga solishda yordam beradi va ularni
mavzu va uning kontseptsiyalarini muhokama qilishda faol ishtirok etishga undaydi.
Shu sababli, grafik tuzilmalardan foydalanish talabalar uchun mavzularning
muammoli bo'lishi sababli tushunilishi qiyin bo'lgan matnlarni tushuntirishga yordam
beradi (Gil-Garsiya va Xoakin, 2003). Grafik tuzilmalardan dars mashg’ulotlarining
kirish,asosiy va yakuniy qismida foydalanish mumkin.
Dars mashg’ulotlarida kognitiv yondashuv orqali o’qitish ma'lumotlarning
qanday qayta ishlanishi va xotirada qanday tuzilishini tushunishga intilishga
ko’makalshadi. (Vaynshteyn va Mayer, 1986, Dye, 2000). Wills and Ellis (2008)
shuni ko'rsatadiki, bir nechta kognitiv nazariyalar, ayniqsa, o'quvchilarga ma'lumotni
qayta ishlash va saqlashga yordam berishda grafik tuzimalardan foydalanishni qo'llab-
quvvatlaydi. Shuningdek, ular sxema yoki tuzilma nazariyasi, ikkilangan kodlash
nazariyasi va kognitiv yuk nazariyasi o'quv jarayonini qo'llab-quvvatlovchi grafik
tuzilmalar mavzu va ma’lumotlarni tushuntirish uchun asos yaratishini ta'kidlaydilar.
|
| |
