Slayd namoyishi

Ma’lumki, miyaning o‘ng yarim shari fantaziya, tasavvur, sezgi, ijodkorlik, musiqiy qobiliyatlar uchun javobgardir. Chap yarim sharlar mantiq, reaksiya tezligi, xotira, analitik fikrlash, konsentratsiya uchun javobgardir. Agar inson ikkala yarim sharni ham ishlab chiqqan bo‘lsa, u yaxshi ishlaydi, unga o‘rganish osonroq bo‘ladi, u ma’lumotni tezroq va samaraliroq eslab qoladi. Ikkala yarim sharning uyg'un rivojlanishi tufayli bola muammoni ikki yo‘l bilan ya’ni, analitik va ijodiy hal qilishi mumkinligini tushunib yetadi. Mental arifmetika mashg‘ulotlari bolalarda nafaqat matematik amallarni bajarishda yordam beradi, balki, bilish jarayonlarining rivojlanishi va kreativlikni rivojlantirishga yaxshi samara beradi. Mashg‘ulotlarni maktabgacha yoshidagi bolalarda o‘rgatilishi psixik aktivlikni ta’minlaydi.

• Ma’lumki, miyaning o‘ng yarim shari fantaziya, tasavvur, sezgi, ijodkorlik, musiqiy qobiliyatlar uchun javobgardir. Chap yarim sharlar mantiq, reaksiya tezligi, xotira, analitik fikrlash, konsentratsiya uchun javobgardir. Agar inson ikkala yarim sharni ham ishlab chiqqan bo‘lsa, u yaxshi ishlaydi, unga o‘rganish osonroq bo‘ladi, u ma’lumotni tezroq va samaraliroq eslab qoladi. Ikkala yarim sharning uyg'un rivojlanishi tufayli bola muammoni ikki yo‘l bilan ya’ni, analitik va ijodiy hal qilishi mumkinligini tushunib yetadi. Mental arifmetika mashg‘ulotlari bolalarda nafaqat matematik amallarni bajarishda yordam beradi, balki, bilish jarayonlarining rivojlanishi va kreativlikni rivojlantirishga yaxshi samara beradi. Mashg‘ulotlarni maktabgacha yoshidagi bolalarda o‘rgatilishi psixik aktivlikni ta’minlaydi.

Bolalarning bilimlar tizimini o‘zlashtirishga tushunchalarni qonuniyatlarini noma’lum belgisiga binoan o‘rganishlari tez-tez uchrab turadi va bu xol o‘quv materiallarini o‘zlashtirishini qiyinlashtiradi. Shuning uchun bolalarga tushunchani to‘g‘ri umumlashtirish usullarini o‘rgatish lozim. Maktabgacha yoshidagi bolalarning umumlashtirish faoliyatini rivojlantirish maqsadida amalga oshirilgan taqdiqotlardan o‘zlari mustaqil ravishda narsalarni muhim belgilariga asosan umumlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Ularda mahalliy tushunchalar atamalar, tushunchalar miqdori keskin kamayadi. Maktabgacha ta’lim jarayonida ba’zan hissiy-yaqqol yoki empirik umumlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar.

• Bolalarning bilimlar tizimini o‘zlashtirishga tushunchalarni qonuniyatlarini noma’lum belgisiga binoan o‘rganishlari tez-tez uchrab turadi va bu xol o‘quv materiallarini o‘zlashtirishini qiyinlashtiradi. Shuning uchun bolalarga tushunchani to‘g‘ri umumlashtirish usullarini o‘rgatish lozim. Maktabgacha yoshidagi bolalarning umumlashtirish faoliyatini rivojlantirish maqsadida amalga oshirilgan taqdiqotlardan o‘zlari mustaqil ravishda narsalarni muhim belgilariga asosan umumlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Ularda mahalliy tushunchalar atamalar, tushunchalar miqdori keskin kamayadi. Maktabgacha ta’lim jarayonida ba’zan hissiy-yaqqol yoki empirik umumlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar.