|
Toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali axborot xavfsizligi kafedirasi
|
| Sana | 16.08.2023 | | Hajmi | 21.6 Kb. | | #78720 |
Bog'liq usmonqulov diyor 2 m u MА’RUZА №15 Tоrtuv elеktr mаshinаlаrini sinаsh, 10-Mavzu, Jahon- Mustqil ta'lim, c5b97c5ba0ea81ebedfbbb63ac6999a1 BOSHLANG‘ICH SINFLARDA TEXNOLOGIYA VA UNI O‘QITISH METODIKASI FANIDAN AMALIY MASHG‘ULOTLAR , Maruza 2, taqsimlab berad-WPS Office, Korxonaning iqtisodiy faoliyati natijalari. Kurs ishi Tashkilot, Davlatning ijtimoiy siyosatini amalga oshirishning moliyaviy mexanizmlari, portal.guldu.uz-adsorbsiya, issi-lik-almashinish-zharayonlarini-intensivlash-usullari-ta-lili, mustaqil ta'lim mavzulari (3), Asadov Asilbek 2022 elektronika, amaliy mashg\'ulot -SH.MAXMUDOVA, BUHGALTERIYA HISOBIDA BAHOLASH
MUXAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
SAMARQAND FILIALI
AXBOROT XAVFSIZLIGI KAFEDIRASI
60610300- Axborot Xavfsizligi (Telekommunikatsiya texnologiyalari va kasb ta’limi) ta'lim yo'nalishi
“Mashinali o’qitishga kirish” fanidan
MUSTAQIL ISH № 2
Mavzu : Mashinali o’qitishda chiziqli algebra amallaridan foydalanish
Bajardi: 3-kurs talabasi Saparov A
Qabul qildi: Kubayev S.T.
Ishni bahosi: ___________
Samarqand – 2022
Reja
Mashinali o’qitishda chiziqli algebra amallaridan foydalanish
Mashinali o'qitish modellari uchun asosiy algoritmlar
Mening xulosam
M arnlakatimi/da in^on kapitaJiga yo'naltirilayotgan inves№ ivaiarning \ ii-.ian-yiiga o‘sib boHshi, axborot kommunikatsiya texnoi-'gnyiari jadalük ni ¡un rivojlanayotgan. globaüashuv. dunyu buzorida raqobai lobera kuchayib borvyoqgan bir davrds. demokiatik taraqqiyoí modernizatSiya va yaagiU nkb borasida bchbian^ar. maqsadlarga erishishda eng muhím qadnyat va bal qibnchi kuch boigan biíiinli va míeüo!. tua! rivojlangar; avlodni tarbiyalash muhim omil bo'hneqdu. Jamivatning. axborot muhitining va mehnat bozoridagi boíatning jada! rivojianishi natijasida rcproduktiv ta’lim tizimi davr talabiga javob bermay qoldi. Bu esa matematikani o'qiiishning vangicha yondashuvlarini ishlab chiqilishini talab qilmoqda. Faqat b i lina olishga yo‘naltirilgan tadim o'tgan zamonda qolmoqda. Vatanimizning guÜab-yasbnasbi. barqaror rivojlanishi m a’ium bir darajada yoshlarning chuqur bilimga. mustahkam ishonch-e'íiqodga va umuman, komil inson bo‘lishiariga bog'liq. Bu haqda Prezidcntiiniz shunday dcb ta'kidlagan: «Komil inson deganda biz, aw aio, ongi yuksak. mustaqil fikrlay oladigan. xuiq-atvon biian o'zgalarga ibrat bola oladigan, bilimli. ma'rifatli kishilarni fushunamiz. Ongü. bilimli odamlami oldi-qochdi gaplar biian uidab bo‘imayd¡. IJ liar bir narsani aql. rnantiq tarozisiga soiib ko'wdi. O'? ükr-o'yi. xulosasini rnantiq asosida qargan kishi yetuk odam bo'iadi» . Jamiyatimiz oldida vujudga kelayoígan muammolarni hai etiskga íaoi kirisha oladigan. sharoitni vaxshi tusJiunadigan. keng qamrovli tikriaydigan. hayotda uchraydigan kundalik va ka^.biy muammolarni tushunadigan, tahlil qila
1-hujjatning ayrim holatlarini, nazarda tutgan holda Xalq ta’lim vazirligi qoshidagi Respublika ta'lim markazi tavsiyasiga ko‘ra matematika bo'yicha quyidagi tayanch kompetentsiyalarga erishishgä qarati lgä^ tsTlim standartining yangi avlodini yaratish: • Kommunikativ kompetentsiya • Axborot bilan ishlash kompetentsiyasi • Shaxs sifatida o ‘z-o‘zini rivojlantirish kompetentsiyasi • Ijtimoiy faol fuqarolik kompetentsiyasi • Umummadaniv kompetentsiyalar • Matematik savodxonlik, fan vatexnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetentsiyasi • Matematik (fanga oid) kompetentsiya Kommunikativ, axborot bilan ishlash. shaxs sifatida o‘z-o‘zini rivojlantirish, ijtimoiy faol fuqarolik, umummadaniy hamda fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetentsiyalari tushunchalariga umumiy ta’riflar berilgan bo'lsa ham, biz bu kompetentsiyalarga matematika fanining o'ziga xosligi va owquvchilarning yoshi va psixologik xususivatini xisobga olgan xolda yondashdik. «Matematik kompetentsiya» tushunchasiga kelsak, unga quyidagicha yondashilgan:2 Ta 'rif: Matematik kompetentsiya - kundalik holatlarda vujudgakeladigan muammolarni hal etish uchun matematik mushohada yurita olish va uni qoilav olish qobilivatiga ega boiish. Hisob-kitoblarni amalga oshirishning rivojlangan ko‘nikmalariga tayangan holda asosiy urg’u tafakkur yuritish, bilim va malakalarga beriladi
Xulüsa (rnisoiiar nima bilan o'xshash). Bir xi Ida qo'shish amali bajariladi. 5 va 3 bir xil qo'shüuvchüar. 8 va 8 bir xildagi natijalar. iarqi (nima bilan f'arqlanadi) qo‘shiluvchüarning qo'shisb tarlibi farq qiladi. Shunga o ‘xshash boshqa misollarni ham yechib o quvchiiar quyidagi iimumiv xuiosaga keladiiar: qo‘shiluvchüarning qo'shish tartibini o'zgartirgan bilan yig'indi o'zgarmaydi. Qaraîgan holda ku/.atish mctodini qo üash. shuningdek, o'qituvchi lomonidan bilimiarni hayon qilishda ham. hisoblashga doir masalalar yechishga doir bosqichlarda harn katta ahamiyatga egadir. 3. Suhbat metodi. O'qituvchi biror bir metodni. masalan suhbat metodini qodlaganda o ‘quvchilarning bilish faoliyatini har tomonlama o'stirish mumkin. Masalan: 100 ichida nomerlashni o'qitishda o'quvchilarga qanday sonlar bir xonali va qanday sonlar ikki xonali ckanligini, undan kevin ikkita raqam bilan ifodalangan sonlarni ikki xonali dyeyilishini avtib o'tish lozim. Shuningdek suhbat jarayonida nechta raqam bilan nol ifodalanilishini va 1 dan 9 gacha nechta son, 10 dan 99 gacha ncchta son borligini hayon qilish kerak. 4. Bavon qilish metodi. Bavcm qilish metodi ikki turga bodinadi: a) illyustrativ bayon qilish. Bunda o'qituvchi bilimiarni bayon qilish bilan birga uning haqiqivligini misollar biian ilyustratsiva cjiladi. b) muammoli bayon qilish. Bunda o'qituvchi materialning muammoüligini qo‘yadi. uni \echish yo'llarini ko'rsatadi. asosiaydi va isbotlavdi. 76 Masalan: agar ko'payuvchi va k
|
| |
