|
QISH QUVONCHLARI VA TASHVISHLARI
|
| bet | 12/18 | | Sana | 20.11.2023 | | Hajmi | 199,52 Kb. | | #102080 |
Bog'liq V.A.Suxomlinskiy Bolalarga jonim fido QISH QUVONCHLARI VA TASHVISHLARI
Qish... Bu ajoyib davrda bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish uchun qanday ajoyib imkoniyatlar mavjud. Faqat yozni bolalar uchun sog'lom davr deb hisoblaydiganlar chuqur adashadi. Agar qish sog'lig'ini yaxshilash uchun ishlatilmasa - mo''tadil sovuqlar, yumshoq, kuchli qorlar bilan, keyin yoz foydali bo'lmaydi. Men bolalarga sovuqda bo'lishni, toza sovuq havodan nafas olishni o'rgatganman. Ertalab biz issiqxona koridoridagi muzlatilgan oynaga g'alati naqshlarni qip-qizil rangga bo'yagan quyosh chiqishini kutib olish uchun maktab issiqxonasiga bordik. Har bir shisha bo'lagida bizning tasavvurimiz hayratlanarli olamlarni chizdi: biz hayoliy hayvonlarni, sirli tog 'daralarini, bulutlarni, gullarni ko'rdik. Bu erda, muzlatilgan stakan yonida, bolalar bir nechta ertak yaratdilar. Bu erda ular o'qishni o'rganishdi, bu haqda keyinroq gaplashaman. Quyosh bilan uchrashgan bolalar koridordan issiqxonaga eshikni ochib, gullar dunyosiga kirishdi. Qishda, issiqxonalarimizdan birida rang borvizual tasvirlar, shuning uchun butun so'z va har bir harfni eslab qolish oson. Bir necha kun davomida biz shudring tomchilariga qayta-qayta qoyil qolamiz, chizamiz va qayta-qayta imzo chekamiz. Va har bir yangi chizilgan - bu oddiy mashq emas, balki ijod. Shudring so'zi ijodkorligimizni ikki-uch hafta davomida bog'laydi.Har bir bola o'ziga yoqqan poya yoki novdani bir necha marta chizadi, so'z tovushini tinglaydi, undagi alohida tovushlarni aniqlaydi va ularni harflar bilan belgilaydi. Harflarning tevarak-atrofdagi ob'ektlar bilan o'xshashligi mohiyatan fantaziya, ertak, bolalar ijodiyotidir.Men albom muqovasiga "O'zimizning ona so'zimiz" sarlavhasini yozaman. bolalar, “maktabni tugatmaguningizcha va kattalar bo'lguningizcha. Har biringiz chizmalar va soʻzlardan iborat oʻz albomingizga ega boʻlasizlar va bu bizning umumiy albomimiz” so'zlar qishloq, qarag'ay o'rmoni, eman, majnuntol, o'rmon, tutun, muz, tog', quloq, osmon, pichan, to'qay, jo'ka, kul, olma daraxti, bulut, tepalik, boshoq, barg tushishi.Bahorda biz "sayohat"larni bag'ishladik. gullar, nilufar, nilufar, akatsiya, uzum, hovuz, daryo, ko'l, chekka, tuman, yomg'ir, momaqaldiroq, tong, kaptar, terak, olcha. g'oyalar, his-tuyg'ular, xotiralar "Bizning ona so'zimiz" albomida o'z rasmini chizdi. o'z ona nutqining go'zalligiga befarq qoldi; 1952 yil bahoriga kelib, ya'ni ishimiz boshlanganidan 8 oy o'tgach, bolalar hamma narsani bilishdi. harflar, so'zlarni yozgan va o'qilgan.Bu erda biz tajribani mexanik ravishda qarzga olishga urinishlardan ogohlantirishimiz kerak.Bu usul yordamida o'qish va yozishni o'rgatish - ijodkorlik va barcha ijodkorlik shablonga toqat qilmaydi.Siz faqat ijodiy ravishda yangi narsalarni qarzga olishingiz mumkin. Bolalarga harflarni o'rganish yoki o'qishni o'rganish majburiy topshirilmaganligi juda muhimdir. Bolalar o'yin davomida bilimning birinchi darajasiga ko'tarildi; ularning ruhiy hayoti go'zallik, ertaklar, musiqa, fantaziya, ijodkorlik va tasavvur o'yinlaridan ilhomlangan. Bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini hayajonlantirgan va ularni go'zallik bilan sehrlagan narsalarni chuqur esladilar. Ko'p bolalarning o'z tajribalarini nafaqat so'z bilan ifodalashga, balki so'zlarni yozishga bo'lgan ishtiyoqi meni hayratda qoldirdi. Bir kuni biz yomg'irdan o'rmon uyiga yashirindik. Momaqaldiroq gumburladi, chaqmoq o'qlari chaqdi. Do‘lning mayda munchoqlari yerga tushdi. Yomg'irdan keyin ham ular bir muddat yashil o't ustida yotishdi. Quyosh bulutlar ortidan chiqdi, kichik do'l yashil rangga aylandi. Bolalar hayrat bilan qichqirdilar: bu qanday go'zal! Ertasi kuni bolalar kecha ko'rgan narsalarini chizishni xohlashdi. Va Yura, Seryoja, Shura, Galya hatto o'z rasmlariga imzo chekishdi. Ular allaqachon yaxshi o'qishgan va men ularning birinchi insholarini ko'rdim. Bular: “Bulut o‘tlarga do‘l sochdi”, “Yashil o‘tlarda oq do‘l”, “Quyosh oq do‘llarni eritdi”, “Momaqaldiroq oq do‘llarni sochdi”. Ushbu misoldan foydalanib, men yana bir bor amin bo'ldim: bolalar fikr va so'zlarning asosiy manbai - atrofdagi dunyoga qanchalik yaqin bo'lsa, ularning nutqi shunchalik boy va ifodali bo'ladi. Tez orada barcha bolalarim miniatyura insholarini yozishiga ishonardim. Ishonchim 1952 yilning yozida oqlandi. Maktab maydonining bir chekkasiga ko‘knori ekilgan edi. Ko‘knori poyalari yuzlab rang-barang chiroqlar charaqlaganida men bolalarni olib ketdim. Go'zallik bolalar qalbida quvonchli tajribalar to'lqinini uyg'otdi. Biz uzoq vaqt gullarga qoyil qoldik, asalarilarning guvillashiga quloq tutdik. Ertasi kuni ular albom va rangli qalamlar bilan bu burchakka kelishdi. Bolalar rasm chizishdi, men ularga ko'knori haqida, kamalak unga etti rangning go'zalligini qanday bergani haqida ertak aytib berdim. Ko'pgina bolalar o'zlarining hayratlarini so'z bilan ifodalashni xohladilar va yorqin, ifodali insholar yozdilar: "Ko'knori gilam gullaydi" (Tanya), "Ko'knori gilam yerni qopladi" (Nina), "Ko'knori gulladi, quyosh quvonadi" ” (Zina), “Asallar ko'knori gilam ustida g'uvillashmoqda" (Galya), "Quyosh erga gullarni sochdi: ko'k, pushti, qizil, ko'k" (Larissa), "Moviy gulbarglardagi mo'ynali ari" (Seryoja). ), "Gullar yupqa poyada chayqaladi" (Sho'ra), "Quyosh ko'knori gullarida o'ynaydimi? - (Kolya), "Osmondan ko'k barglar tushdi, erga gilam gulladi > (Katya). Bolalar ushbu insholarni o'zlarining albomlaridagi rasmlari bilan "Bizning ona so'zimiz" albomiga o'tkazdilar. Kungaboqarlarga, gullab-yashnagan grechka maydoniga qilgan “sayohatlarimiz” davomida bolalarning tasavvuri jonli kalit va yorqin tasvirlar bilan o'ynadi. Bolalar atrofdagi dunyoning go'zalligidan qanchalik ko'p hayajonlangan bo'lsa, harflar shunchalik chuqur esda qolar edi, garchi bu maqsad hech qachon birinchi o'ringa qo'yilmagan. Olamni obrazli ko‘rish, go‘zallik tuyg‘usini so‘z bilan ifodalashga intilish bolalar tafakkurining qalbi va qalbi ekanligiga tobora amin bo‘ldim. Bolalar tafakkuri badiiy, xayoliy, hissiy jihatdan boy fikrlashdir. Bolaning aqlli va tez aqlli bo'lishi uchun unga erta bolalikdan dunyoni badiiy tasavvur qilish baxtini berish kerak. Bola go‘zallikni ko‘rgan va his qilganda uning ongida fantaziya, ijodkorlik va jonli tafakkurning qanday bitmas-tuganmas kalitlari ochiladi! Asl kelib chiqishiga qilgan “sayohatlarimizdan” birini hech qachon unutmayman Bolalar o'z Do'stlariga qanchalik ko'p ma'naviy g'amxo'rlik qilishsa, ular atrofida shunchalik ko'p qiyinchiliklar, qayg'u va tashvishlarni payqashdi. Ular Nina va Sasha maktabga ba'zan g'amgin, ko'zlarida qayg'u va o'ychanlik bilan kelishlarini payqashdi. Yigitlar opa-singillardan so'rashdi: onaning o'zini qanday his qilmoqda? Ona o'zini yomon his qiladi, shuning uchun qizlar g'amgin... Farzand do'stining qayg'usini engillashtirish uchun biror narsa qilsa, qalbda yaxshi tuyg'u o'rnatiladi. Biz bir necha marta Nina va Sasha oilasiga bordik, bog'dagi begona o'tlarni yo'q qildik va bog'da kartoshka yig'ib olishga yordam berdik. Yigitlar har safar o'rmonga borganlarida, hamma savol tashvishlanardi: Nina va Sasha biz bilan birga bo'la oladimi? Axir, ular uyda qolishgan - ular otalariga yordam berishlari kerak edi. Va biz bir kun oldin umumiy quvonchimiz uchun Nina va Sasha oilasiga bordik va imkon qadar yordam berdik. Jamiyatda yashash boshqa odamlarning farovonligi va tinchligi yo'lida o'z quvonchingizni qurbon qila olish demakdir. Ehtimol, har birimiz bunday hodisaga duch kelganmiz: bola qayg'u, baxtsizlik, ko'z yoshlari bilan duch keladi, lekin u o'z quvonchlaridan zavqlanadi. Va shunday bo'ladiki, ona o'g'lining quvonchli kosasidan bir tomchi ham to'kilmasligi uchun bolaning e'tiborini g'amgin va qayg'uli narsalardan chalg'itishga harakat qiladi. Bu xudbinlikning yashirin maktabi. Farzandingizni inson hayotining qorong'u tomonlaridan uzoqlashtirmang. Bolalar bizning hayotimizda nafaqat quvonch, balki qayg'u ham borligini bilishsin. Boshqa odamlarning qayg'usi bolaning qalbiga kirsin. Shaxsning axloqiy xarakteri, pirovardida, inson bolaligida quvonchni qaysi manbalardan olganiga bog'liq. Agar quvonchlar o'ylamasdan, iste'molchi bo'lsa, agar bola qayg'u, nafrat, iztirob nima ekanligini o'rganmasa, u egoist bo'lib ulg'ayadi va odamlarga kar bo'ladi. Talabalarimiz insonga g'amxo'rlik qilish natijasida yuzaga keladigan eng yuqori quvonchni, hayajonli tajribalar quvonchini o'rganishlari juda muhimdir.
|
| |
