• BOLALARNI TASVIRIY FAOLIYATGA O‘RGATISHNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK MOHIYATI Nasirdinov Omoniddin Sayfidinovich
  • Kalitso‘zlar
  • FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR




    Download 330,26 Kb.
    Pdf ko'rish
    bet2/3
    Sana08.02.2024
    Hajmi330,26 Kb.
    #153553
    1   2   3
    Bog'liq
    93-94

    FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 
    1. Sh.M.Mirziyoyevning “2022 – 2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot 
    strategiyasi” to‘g‘risidagi PF-60-sonli farmoni. 
    2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2017 yil 6 apreldagi “Umumiy o‘rta va 
    o‘rta maxsus, kasb-hunar talimining davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to‘g‘risida”gi 187-sonli 
    qarori.
    3. Z.D.Rasulova, Sh.H.Quliyeva, A.R.Jo‘rayev – “Texnologiya fanini o‘qitish metodikasi”. 
    Buxoro. 2020. 
    4. N.N.Azizxo‘jaeva. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. T. Nizomiy nomidagi 
    TDPU. 2006 y. 
    BOLALARNI TASVIRIY FAOLIYATGA O‘RGATISHNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK 
    MOHIYATI 
    Nasirdinov Omoniddin Sayfidinovich, 
    Namangan davlat pedagogika instituti 1-kurs magistr
    Tasviriy san’at va amaliy bezak san’ati. 
     
    Annotatsiya. Ushbu maqolada bolalarni tasviriy faoliyatga o‘rgatishning pedagogik-psixologik 
    mohiyatini amalga oshirishda har qanday o‘yin bolaga zavq bag‘ishlashi, shunday ekan, tasviriy 
    faoliyat ham o‘yin bilan bog‘lab borilsa, u bolalarga qiziqarli bo‘ladi va emotsional holatni 
    uyg‘otishi, bu esa bolalar ishlarining sifatiga yaxshi ta’sir etishi fikrlar bayon etilgan. 
    Kalitso‘zlar: pedagogik-psixologik, emotsional, tasviriy faoliyati, voqea-hodisalar. 
    Hozirgi vaqtda dunyo psixologlari ta’kidlaganidek, “indigo” bolalar dunyoda sodir bo‘layotgan 
    voqea-hodisalarni kattalardanda tez sezmoqdalar. Shuning uchun bugungi kun tarbiyachilari oldida bir 
    qator dolzarb vazifalar turibdi. Shulardan biri maktablarda ta’lim tashkilotlarida katta yoshdagi 
    bolalarni tasviriy faoliyatga o‘rgatishning interaktiv usullaridan foydalanishdir. Har qanday o‘yin 
    bolaga zavq bag‘ishlaydi. Shunday ekan, tasviriy faoliyat ham o‘yin bilan bog‘lab borilsa, u bolalarga 


    XALQARO ONLAYN ILMIY-AMALIY KONFERENSIYA MATERILLARI TO‘PLAMI
    94 
    qiziqarli bo‘ladi va emotsional holatni uyg‘otadi, bu esa bolalar ishlarining sifatiga yaxshi ta’sir etadi. 
    Mashg‘ulotlarda o‘yinli holatlarni tashkil etish yaxshi natijalar beradi. Bolalar bunday mashg‘ulotlarda 
    erkin harakat qiladilar. O‘yin usuli barcha guruhlarda qo‘llaniladi. Bu usul yordamida yengil, quvnoq 
    muhit yaratadi. Bolalarning mashg‘ulotga qiziqishi ortadi, tasviriy faoliyatida ko‘nikma va 
    malakalarga ega bo‘ladi. O‘yin shaklida o‘tadigan mashg‘ulot bolalar e’tiborini qamrab oladi, ulaming 
    estetik, axloqiy jihatdan tarbiyalanishlariga yaxshi ta’sir ko‘rsatadi. 
    Rasm, loy, qirqib yopishtirish kabi mashg‘ulorlar o‘yin bilan bog‘langan bo‘ladi. O‘yinchoqni 
    chizish, yasash, qirqib-yopishtirish barcha yosh guruh bolalarida zavq uyg‘otadi, o‘yinchoqlarni 
    tasvirlash bo‘yicha mashg‘ulotlar yil davomida bir necha bor o‘tkazilishi mumkin. Lekin ularning 
    shakli turlicha bo‘lishi zarur. Bolaning hayotida mazmunli-rolli o ‘yinlar muhim o‘rin egallaydi. 
    Shuning uchun tasviriy faoliyatning o‘yin bilan bog‘lanishi bolalar tarbiyasida katta ahamiyatga ega. 
    Mazmunli-rolli o‘yinlarni mashg‘ulot mazmuniga kiritish bolaning tasvirlash faoliyatga qiziqishini, 
    bajarayotgan ishining sifatini yaxshilaydi. 
    Bolalarning tasviriy faoliyatlarini tasviriy san’at asarlari bilan uyg‘unlashtirib olib borish muhim 
    ahamiyat kasb etadi. Bolalar tasviriy san’at namunalarini kuzatib borar ekanlar, ular rassomlaming 
    ijodi bilan kengroq tanishib qolmay, surat chizishda mazmun, rang, shakl tanlashda muhim 
    ko‘nikmalarni egallab oladilar, san’at go‘zalligini, boyligini ko‘ra bilishga o‘rganadilar. Shunday qilib, 
    maktablarda ta’lim muassasasida tasviriy faoliyatni boshqa faoliyat turlari bilan qo‘shib olib borish 
    bolalar dunyoqarashini o‘stiradi va tarbiyaviy ish samaradorligini yanada oshiradi. Yana bir muhim 
    tomoni shundaki, o‘yinlarda, zal va guruh xonalarini bezashda bolalarning mehnati ham kerak, ya’ni 
    bolalarning bu jarayonda ishtirok etishi ijobiy ahamiyat ega. 
    Maktablarda ta’lim tashkilotlarida olib boriladigan tasviriy faoliyatning rasm, applikatsiya, loy 
    ishlari kabi ta’limiy jarayonlarida bolalar fikr yuritishning taxlil, sintiz, takrorlash, konkretlashtirish 
    kabilarni o‘rganadilar. Shuningdek, bu jarayolarda bolalar jamoada ishlashga, o‘z harakatini 
    o‘rtoqlarining harakatiga bo‘ysindirishga o‘rganadilar. Bolalar bog‘chasida tasviriy faoliyat 
    mashg‘ulotlari bolalarda, o‘quv faoliyatida zarur bo‘lgan malaka ko‘nikmalarni shakllantiradi.
    Bular: topshiriqni tinglash va yodda tutish ma’lum vaqt orasida bajarish, o‘z ishini rejalashtirish 
    va baholashga, boshlangan ishni oxiriga yetkazishga, xato va kamchiliklarini topishga va uni 
    tuzatishga, ta’lim jarayonida qo‘llaniladigan resurslar hamda ish joyini tartibda saqlash va boshqalar.
    Pedagoglarning olib borgan tekshirishlari shuni ko‘rsatadiki bolalar bog‘chasida ta’lim-
    tarbiyaning bunday tizimi bolalarni maktabga tayyorlashga ta’sir ko‘rsatadi 
    Bugungi kunda jahon maktablarda ta’lim tizimida italiyalik mashhur pedagog Mariya 
    Montessorining o‘z davridagi butun insoniyatga quyidagi murojaati mavjud: “Bizda shunday muammo 
    bor, kattalar rivojlanishning diqqat markazida turadi. Agar hokimiyat e’tiborini bolalarga, ularning 
    qalbiga qaratsa, biz tinchlik hukm suradigan dunyoni quramiz. Bilim – tinchlik qurolidir” . 
    Maktablarda ta’lim muassasalaridagi o‘quv-tarbiya jarayoni bolalarning qobiliyati va layoqatini 
    har tomonlama o‘stirish, ularning shaxsini shakllantirishga qaratilgan holda tashkil etish bola faolligini 
    oshiradi, har tomonlama rivojlanishiga ijobiy ta’sir etadi. Mazkur jarayonning mahsuldorligi esa 
    pedagogning bolalarni yaxshi bilishi, ta’lim va tarbiyaning xilma-xil zamonaviy metodlarini 
    qo‘llashiga bog‘liq. 

    Download 330,26 Kb.
    1   2   3




    Download 330,26 Kb.
    Pdf ko'rish