|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 338/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunBilim olish huquqi – bu? Ijtimoiy-iqtisodiy huquq.
Bilim, ta’lim va yuksak intellektning nufuzini oshirish – bu...? Uzluksiz ta’limni rivojlantirishprinsipi;
Bilimlar ombori qanday bo‘lishi mumkin? *Taxliliy.
Bilimlarni muammoli bayon qilish, bilimlarni muammoli bayon qilishning ma’lum bosqichlarida talabalarni izlanishga undash, kichik ilmiy tadqiqotlarni olib borish. Ular qanday ta’limning turlari sanaladi? *muammoli ta’limning.
Bilimlarni faollashtirishni tezlashtiradigan, fikrlash jarayoniga mavzu bo‘yicha yangi o‘zaro bog‘lanishli tasavvurlarni erkin va ochiq jalb qilishga yordam beradigan metod turi? *Klaster, Toifalash jadvali.
Bilimlarning zarur hajmini beradi, mustaqil fikrlash, tashkilotchilik qobiliyati va amaliy tajriba ko‘nikmalarini rivojlantiradi, dastlabki tarzda kasbga yo‘naltirishga va ta’limning navbatdagi bosqichini tanlashga yordam beradi. Bu ta’limning qaysi turining tavsifi? *Umumiy o‘rta ta’lim.
Biometrik autentifikatsiyalash usullari an’anaviy usullarga nisbatan avfzalliklari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan? *biometrik alomatlarni noyobligi tufayli autentifikatsiyalashning ishonchlilik darajasi yuqoriligi, *bimetrik alomatlarning ishga layoqatli shaxsdan ajratib bo‘lmasligi, *biometrik alomatlarni soxtalashtirishning qiyinligi.
Yakka hokimlikka va qattiqqo‘llika asoslangan boshqaruv qaysi- Avtoritar
O‘zaro maslahat va qonun ustuvorligiga asoslangan boshqaruv qaysi- Demokrat
Bir vaqtning o‘zida ham yagona yaxlit deb qaraladigan har qanday ob’ekt, ham qo‘yilgan maqsadlarga erishish manfaatlarida birlashtirilgan turli elementlar majmui nima? *Tizim.
Bir kredit teng? 36 akademik soatga.
Bir o‘qituvchi nisbatiga to‘g‘ri keladigan talabalar soni nisbati tibbiyot ta’lim yo‘nalishida qancha me’yorni tashkil etadi? *6,8.
Bir-birini kesadigan ikki yoki undan ortiq doiralarda qo‘llaniladigan grafik organayzerni belgilang. *Venn diagrammasi.
|
| |