|
ta, ya’ni: ixtirochi-olim; ITT / universitet; tadbirkor; venchurli investor
|
| bet | 34/802 | | Sana | 28.05.2024 | | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchun4 ta, ya’ni: ixtirochi-olim; ITT / universitet; tadbirkor; venchurli investor
42). Kvartil (chorak) Q — bu
ilmiy jurnallarning sitatalanganlik darajasini, ya’ni jurnalga ilmiy hamjamiyat tomonidan bo‘lgan talabni aks ettiruvchi bibliometrik ko‘rsatkichlarni aniqlovchi kategoriya.
44). Ta’limiy mazmunga ega loyiha, o‘qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo‘lgan hujjat
dars ishlanmasi
45). Mimika bu -
Yuz muskullari orqali o‘z sezgisi, fikri, kayfiyatini ifodalashdir.
47). “Relaksatsiya” qanday holat?
Jismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik
48). O‘quvchilarning muloqot asosida ma’naviy madaniyatini shakllantirish mezonlari ifodalanmagan javob?
Jizzakilik va asabiylik, o‘zini boshqara olmaslik
49). Pedagogning kasbiy kompetentligi tarkibiy asoslari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
Maxsus yoki kasbiy kompetentlik;Ijtimoiy kompetentlik; Shaxsiy kompetentlik; Individual kompetentlik
50). Ayrim so‘z va bo‘g‘inlarning aytilish muddati va to‘xtalishi, nutq va ifodalarning navbat bilan o‘z o‘rnida ishlatilishi nimani bildiradi?
Ritmika
51). Pedagogning an’anaviy pedagogik fikrlashdan farqli ravishda ta’lim va tarbiya jarayonini samaradorligi ta’minlashga xizmat qiluvchi yangi g‘oyalarni yaratishi bu - …
Pedagogik kreativlik
54). Pedagog o‘zining qaysi tomonlarini boshqarishni o‘rganishi kerak?
Pedagogik mahoratini
56). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning ta’limiy funksiyasining mohiyatini toping.
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
57). Ta’riflarni aniqlash uchun uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo‘lgan testlar tuziladi?
Ijodiy (kreativ)
58). Kredit-modul tizimiga berilgan javobni toping.
o‘qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o‘lchovi asosida baholash modeli
oliy ta’limni tugatishiga asos bo‘ladigan talaba tomonidan to‘plangan ramziy o‘lchov birligi.
59). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning tarbiyaviy funksiyasining mohiyatini toping.
|
| |
